1、六年級數學第二學期期末試卷質量分析2020年.6一、試卷分析：1 .試卷特點：本次考試我們鎮上統一試卷，由妙橋小學的盧老師命題，試卷 力求能體現小學數學課程標準的要求，重視知識和技能的考察，重視學生對 知識的體驗及形成過程。在編排上，重視從學生的學習方法上人手，重視對學生 的創新能力及實踐能力的引導，體現了以人為本的思想。試題呈現形式豐富多樣, 力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決實際問題能力 的考核。2 .存在問題（1）綜合性強的題目的顯現圖文結合，為學生的審題和解決提供恰當的情 境，但有些題目信息量大，不僅有些信息要從文字中獲取，還要從圖中去捕捉有 用的信息，難度較高

2、。（2）這樣難度的題量較多，其綜合性不僅體現在知識點上，更體現在方法 策略上，學生兩樣都不扎實。二、考試情況分析：1 .期末考試成績統計表:班級班級人數及格率；優秀率平均分六（1）班4795.6%24.4%76.0六（2）班47100%28.9%79.9六（3）班4782.9%36.6%75.8六（4）班4596.5%31.8%77.9六（5）班4793.5%37.0%78.8合計23293.7%31.7%77.72 .考試情況分析:各班對基本知識與技能的教學比較重視， 大多數學生對基礎知識的掌握還是 比較好的。但因為本次試卷的難度較高，提高題所占比率較大，所以部分平時認 真、而思維能力差點的

3、學生和平時成績有較大的差距。各個項目情況分析如下：（1）填空題。共有30空，知識覆蓋較全面，有寫數，包括改寫、省略；有單位換算，包括 復名數與單名數之間的換算；有字母寫數、可能性、比例、找規律、統計量的計 算、鐵皮制作水桶等，有些題目如第11題，把因數與倍數的知識與行程問題有機 的整合，每一空的答案都不能一步達成。以這兩題為例：第8題：“十字形”框月歷卡里的日期，（最后一空）一共可以框出（）種不同的和。學生情況：正確率42.1%。原因探析：屬于5年級解決問題的策略一一找規律知識，因此完成本題，需要先找到規律一一“十字形”框架中5數和與中間數之間的規律、移動的規律。而有難度的是“十字形”框架移動

4、的規律，應考慮長 3個數字、寬3個數字的正方 形的框架思考，還要考慮到第1行數字和最后1行數字的情況，學生大多出錯在把 邊緣數字也算進去了。第11題：TOM®秒跳一次跑4格，JERR的秒跳一次跑璐，（最后一空） 當TOM包到格點100處時，JERRYS格點（）處。學生情況：正確率37.6%原因探析：本空是路程以“格”作單位的行程問題，對學生又是一次考驗， 根據兩人跑的時間一樣，而計算時間打破常規，用總格子數+每秒格子數=用的 時間的數量關系式，然后還要考慮 JERRY勺起點。第12題：制作一個無蓋圓柱形水桶，型號（圖略）（最后一空）王師傅制作水桶時的鐵皮利用率是（）%學生情況：正確率

5、39.8%原因探析：學生對鐵皮利用率不懂，平時也基本沒有提及，也可以看出學生 的生活經驗不足，需要以后教學中繼續加強。（2）判斷。第4題：自行車行使的路程一定，車輪的轉數和直徑成反比例。學生情況：正確率41.2%原因探析：這又是一道打破常規的題目，學生一般對路程、時間、速度三個 量之間的關系比較清楚，現在換成了路程、車輪的轉數和直徑，而直徑一定，周 長也一定，這樣學生對這三個量的數量關系式模糊了， 混淆了，又不高興舉例子, 真是眼高手低的典型表現。（3）選擇。第4題：有五根木條，一共可以拼成（）不同的三角形。學生情況：正確率23.1%原因探析：本題不僅要用到“三角形任意兩邊之和大于第三邊”，而

6、且要用到“一一列舉”的策略進行解決，估計學生在第一個知識點上沒有過關。第5題：如右圖（圖略），酒瓶中，共能倒滿（）杯。學生情況：正確率27.1%。原因探析：本題要求大體積和小體積之間的關系，很復雜，告訴的是底面直 徑的關系、高的關系，又兩個形體不同，一個是圓柱一個是圓錐，需要進行復雜 的計算，當然也可以假設酒瓶的底面直徑，然后根據關系分別算出來，用大體積 除以小體積獲得關系，但顯然這種方法低級而繁雜，學生是不喜歡的，所以就寧 愿不會做而亂選。（4）計算。口算失分較少，正確率達96%解方程、怎樣算簡便就怎樣算，正確率約 90%（5）操作、計算、閱讀推理。知識點涵蓋數對表示位置、旋轉、平移，運用轉

7、化、推理等策略計算陰影部 分的面積，以及“里程速查表”中的數學知識運用。第3題（2）:按照圖中的規律可以推算：A= （）, B=（）學生情況：正確率分別是48.9%, 57.9%。原因探析：找規律在新教材中受到重視，學生在整理知識、計算等后都會觀 察、發現，從而獲得規律、定律等，本屆學生在平時的練習中也表現出這方面的 弱勢，做這道題對他們來說有多少困難，教學中，真的有必要花時間給足學生觀 察、思考，讓每一個學生都有經歷和收獲，千萬不能匆匆而過。（6）解決實際問題。第4題：小明家在文化館北偏東30。方向5千米處，（第二問）小明完 成這次參觀一共要花多少元出租車費？學生情況：正確率10.1%原因探

8、析：既要根據方向和距離畫出小明家的位置， 而且要計算這點路程的 出租車費，學生沒有看懂表格中的信息，可能生活中不是這樣操作的，需要分 3 段來收費，所以作業中學生都按兩段來進行收費。第5題：某車間為了能高質量（圖略），（第三個問題）如果你是車 問主任，怎樣安排這85名工人最合理？學生情況：正確率14.5%。原因探析：所謂合理，就是生產大齒輪和小齒輪的個數搭配正好，因為大小 齒輪的生產效率不同，一套的個數也不同，因此需要綜合考慮這些因素進行分配， 而如何綜合，又是學生的障礙，而通過假設的方法也能湊到答案，可惜只有幾個 學生是這樣做的，而且更有的學生面對答案是否正確，不會檢驗，因此，就是有 時間，

9、學生也只能用一個錯誤的答案來應付，真是可嘆。三、對今后教學的思考：從本次考核結果來看，學生對本冊知識的掌握情況應該是可以得到肯定的。但從學生對提高題的解題策略來看， 學生之間存在著很大的差異，在今后的教學 中我們應該關注每一個學生，有效地培養學生的數學思維能力。1 .加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理， 重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯系，使學生 獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，使學生明確它 們之間的聯系和區別。在復習分塊章節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間 的聯系。使學生在理解上進行記憶。2 .強化能力培養

10、。在復習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。 如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提 高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。3 .加強反饋，注意因材施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋， 及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。在復 習過程中注意啟發，加強提優輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的學生，要求盡 量跟上復習進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。 而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提 供指導和幫助。教師要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動

11、參與數學學習 活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余 力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立一幫一 溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。4 .要多鼓勵、表揚，及時肯定學生的進步，使他們樹立學好數學的信心。 多和他們談談心、說服教育，改進他們的學習習慣。對他們應降低學習要求，使 不同層次的學生有不同的發展。5 .注重開發性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于 知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景， 讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機 械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習 負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算 能力、思維能力的培養。6 .加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習， 加強與生活實際的