1、精品文檔數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書P2-3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸110各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)110的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點難點重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？出示圖片帶著學(xué)生觀察圖片，進行教學(xué)。二、 學(xué)習(xí)新課1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個數(shù)同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告

2、訴大家嗎？誰能告訴大家，照片中有些什么？引導(dǎo)學(xué)生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有幾個嗎？對于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進行表揚。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓

3、他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。3總結(jié)方法。1開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?2小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快4用點子圖表示個數(shù)。提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就

4、用1個點子表示。出示點子圖怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?出示點子圖怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?出示點子圖探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?自己在書上畫好10個點子表示什么?一個一個讓學(xué)生完成三、 聯(lián)系生活，進行實踐1送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。題目：用點子圖表示物體個數(shù)。2找數(shù)活動1找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)?2找一找我們教室里藏著多少個數(shù)?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。四、 總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感數(shù)學(xué)與我們的生活

5、緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作奉獻。五、 作業(yè)設(shè)計找一找自己家里藏著多少個數(shù)。比長短、高矮教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁“想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。2、 聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地表達比較的結(jié)果。3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和

6、矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭示課題。二、 聯(lián)系生活比一比。1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。2、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。3、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。4、交流反響，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。5、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長高或

7、誰與誰比短矮表述兩個物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名答復(fù)。2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進一步體會比長短，高矮的方法。1、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？2、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。3、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3、 組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

8、三、 綜合運用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識。1、“想想做做第一題。1、“爸爸和孩子好似一樣高，這種說法你有意見嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。3、適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。4、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。2、“想想做做第2題。3、“想想做做第3題。1、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。2、巡視，搜集學(xué)生的反響的信息。3、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。4、“想想做做第4題。1、明確題目要求。2、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。3、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 課堂小結(jié)，課外延伸。1、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？2、學(xué)生自由交流。3、

9、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。比大小、輕重教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第6頁的例題，第7頁“想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小，輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。2、 體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學(xué)過程：一、 場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想方法嗎？二、 嘗試比較，主動探索。表達：小姑娘采用大家的好方法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？1、 看一看。提問：請同學(xué)

10、們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。2、 比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請翻開課本第6頁，在大的下面畫 ，小的下面畫 。并說說你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找出了一些物體，請同學(xué)們也幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜重量相差不大、讓學(xué)生想想用掂一掂的方法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。小結(jié)

11、：用掂一掂的方法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、 活動深化，拓展應(yīng)用。1、 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！四只小雞說“我們和你一樣重。匯報結(jié)果，完成第7頁相應(yīng)練習(xí)。2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？3、 題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。四、 總結(jié)評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比

12、一比，好嗎？分一分1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第8頁例題，第89頁“想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、 初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。教學(xué)教程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示動畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、 自主探索，解決問題。1、 尋求“分類的策略。1、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？2、交流分的

13、方法，相互評價。2、 動手操作，體驗分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？3、 反響分類的結(jié)果。在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？4、 小結(jié)。剛剛我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。5、 練一練“想想做做第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里？圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？說一說，你認為哪些動物生活在水里？三、 穩(wěn)固深化，再次體驗。1、 想想做做第2題。小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時 響了，

14、媽媽在 里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭快樂地容許了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才適宜呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進行分類，選23個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。2、 想想做做第3題。3、 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，淘氣的小弟弟把玩具扔得滿地都是。1、說說它們各有哪里行駛。2、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛剛那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。3、同桌互相檢查。4、你還能按別的特點來分一分嗎？4、 想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了

15、什么呢？喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？1、小組討論可以按什么特點來分。2、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。3、評價每組的分類結(jié)果。5、 這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。四、 全課總結(jié)，拓展思維。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。認位置上下、前后教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第1011頁“想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用上下、前

16、后等詞描述所在的位置，開展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。1、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？2、小組匯報。3、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。在

17、的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡要歸納小結(jié)。游戲。1、指一指你的前面、后面、上面、下面。2、拍手兒歌：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做第一題。先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。2、“想想做做第2題。1、按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。2、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。3、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做第3、4、5題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也快樂地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)

18、系嗎？小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？總結(jié)評價。今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？認位置左右教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第12頁的例題，第1213頁的想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，開展

19、初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系。多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。讓學(xué)生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和穩(wěn)固左、右的方位。通過的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左

20、右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反響，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊。這種說法對嗎？為什么？討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習(xí)強化左右的位置關(guān)系。想想做做的第1題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名答復(fù)。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合

21、運用知識解決問題的能力。擺一擺想想做做的第2題說一說。1、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。2、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。3、站一站請一個小朋友1號站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示“想想做做第5題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？

22、15的認識及書寫教學(xué)要求：1、會讀、會認、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識15各數(shù)一認真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認識11問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？學(xué)生隨意答復(fù)師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字

23、1表示。2你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？3請你拿出1根小棒2、認識2教學(xué)方法同上3、認識31問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。2你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？3請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5教學(xué)方法同上二、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？學(xué)生答復(fù)，教師板書：1如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、

24、4、5全班齊讀：正、反讀問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？三、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學(xué)生做在書上1學(xué)生互評2集體評3教師評價幾和第幾教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，

25、以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實物投影儀教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：1請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？2那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排

26、在第2的？4請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。5教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)1請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？2動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？2分小組做排隊游戲三、反響練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先4人小組互相說，然后

27、向全班匯報。四：作業(yè)：書第8頁“做一做的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？0的認識教學(xué)要求：1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，使學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0的含義教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實物投影儀，活動燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來

28、了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？小猴看到2個桃樂呵呵學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“02、發(fā)散思維，充分想像1老師豎起2根手

29、指問學(xué)生讀幾2老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點師：見過運動會上賽跑嗎？運發(fā)動跑步的起點就相當(dāng)于“0。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0

30、起點要對齊跳遠起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、穩(wěn)固練習(xí)：1、投影出示第30頁的第1題1學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片2排好順序的派代表上臺演示3鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。認

31、識“、“和“教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認識符號“的含義，知道用詞語大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知：1昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。2與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？3有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道

32、了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：3332343等于33大于23小于41教師介紹等號、大于號、小于號開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)2誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀3你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：1學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？2小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？指名上臺寫3比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？4一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免三、練一練 第21頁的第5題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，

33、最后全班集體評價第6題學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。教學(xué)目的：1、認識6、7,能正確地書寫6、7 2、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力教學(xué)重點：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。1、圖上有些什么？2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。5、我們剛剛都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。

34、在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認識6和7你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰

35、比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數(shù)意義（1） 你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？2觀察43頁金魚三、練習(xí)四、6和7的寫法8和9的認識教學(xué)目的：1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點：正確讀寫8和9教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖思維訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？今天我們就來認識8和9板書課題：8和9的認識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請自己擺一

36、個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點子圖，比一比誰多誰少？比較大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎10的認識教學(xué)內(nèi)容：6465頁及練習(xí)九第13題教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀，

37、比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點：掌握10的組成教具準(zhǔn)備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已認識的數(shù)09。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？伸出5指它添上2是誰？7的相鄰數(shù)是誰？8再添上1是幾？2、9再添上1是幾？3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認識板書課題二、探究新知1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。1生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？2請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？

38、8人想讓第一排有10個人，誰有方法？學(xué)生答復(fù)：一個小朋友站進去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？3同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察實物投影9有8的后面，10在哪里，為什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。4剛剛我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2、比大小110和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？109，誰來說說。認物體教學(xué)目的：使學(xué)生通過實物的識別，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能

39、識別這些形體。引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。2、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：3、 假設(shè)學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細分。4、 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這根底上再抽象出相應(yīng)的立體圖形5、 教學(xué)各形體的名稱。6、 感知認識：1可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。2也可以由老師拿出形體，學(xué)生說知名稱。二、 穩(wěn)固練習(xí) 1、“想想做做第1題。（1） 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活

40、中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的穩(wěn)固。（2） 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。2、“想想做做第2題。 觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。3、“想想做做第3題。 第1題，可以填一填，再相互交流。 第2題，只要求口答，不必進行書面答復(fù)。 三、 總結(jié)拓展四、 能力檢驗：練習(xí)與測試有趣的拼搭教學(xué)目的：1、 過學(xué)生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。2、 讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。3、 通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入請四位小朋友表演小猴、小狗、

41、小豬、小熊1、 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？2、 揭題板書有趣的拼搭二、 實踐操作（一） 滾一滾1、 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？2、 提出活動要求，請一小組示范，強調(diào)從“同一高度同時“往下滾。3、 分組體驗4、 交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。（二） 摸一摸 1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。（三） 猜一猜 1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評出最正確謎面。三、 拓展應(yīng)用（一） 堆一堆1、 提出問題：把四種分別向上堆，想想哪

42、一種物體最難堆？2、 分組體驗3、 交流驗證4、 總結(jié)歸納，引入生活（二） 搭一搭1、 提出問題；2、 分組體驗；3、 匯報交流4、 師生評出最正確作品（三） 數(shù)一數(shù)在搭的根底上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。四、 活動小結(jié)分與合教學(xué)目的：、 使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握以內(nèi)數(shù)的組成，加深對以內(nèi)數(shù)的認識。、 使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學(xué)課時：共課時的分與合教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第3031頁

43、的2、3、4、5的分與合。教學(xué)目的：1. 使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對以內(nèi)數(shù)的認識。2. 使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？二、 知識探索、 出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？、 教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：（1） 讓學(xué)生把4個

44、桃可以用4個圓片代替放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2） ；帶著學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3） 讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩局部也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。（4） 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5） 可以用對口令等形式，進行必要的練習(xí)。 三、 知識應(yīng)用、 組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成

45、5。教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。、 “想想做做的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。四、 教學(xué)總結(jié)五、 拓展練習(xí)練習(xí)與測試6-9的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3234頁教學(xué)課時：2課時。、 第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。、 第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了通過實物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。二、 教學(xué)新知、 出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以

46、怎樣分？、 在這根底上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？、 通過對這些問題的思考、答復(fù)、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會有序的操作和有序的記憶。三、 穩(wěn)固練習(xí) 1、“試一試的學(xué)習(xí)。7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學(xué)生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很

47、快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序和“聯(lián)想上。讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，防止重復(fù)和遺漏，在此根底上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。2、“想想做做要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對口令等形式穩(wěn)固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時，對有困難的學(xué)生要及時給予幫助。第7、8題都是穩(wěn)固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測練習(xí)與測試課后練習(xí)10的分與合教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們

48、一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。 二、知識探索、 教學(xué)10的組成， 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。、 涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認識10的組成。、 通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？三、穩(wěn)固練習(xí)、 通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，穩(wěn)固10的組成，體會分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話表達10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9

49、是1、9和1合起來是10 、9和1組成10等等。、 “想想做做的3道題目。 四、課堂總結(jié) 五、能力檢測 練習(xí)與測試課堂練習(xí)練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3637頁的練習(xí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)210的分與合，同學(xué)們根本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。二、知識的應(yīng)用、 看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？看圖游戲、 卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。、 練習(xí)有序：先讓學(xué)

50、生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。、 猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。、 填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學(xué)生。、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和5合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。三、知識的總結(jié)四、能力檢測八、加和減一教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題

51、；能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。3、 使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學(xué)課時：共18課時。5以內(nèi)的加減法2課時教學(xué)過程：第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？出示掛圖二、 知識探索1、 看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中

52、到“3人和2人合起來是5人上。2、 告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計算。3、 教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。4、 教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。三、 知識穩(wěn)固“想想做做要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。1、 第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2、 第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。3、 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的