1、精選優質文檔-傾情為你奉上數學教師精彩評價語言摘錄 學習劉可欽老師的精彩語言和精彩的故事今天在看博客時，我無意中發現了劉可欽老師的博客。讀后真是覺得意猶未盡。愛心，我們很多老師也有，而問題的關鍵是：我們用什么方式來表達我們對學生的愛，才能使學生能感受到老師的這份愛呢？這就是教師的語言的魅力所在很多時候，我們只是處在自己的角度和立場看問題和說話，而忘記了聽我們說話的對象是小學生，他們的理解能力與接受能力怎么能跟我們比呢？所以我們總是隨意的說出一些孩子們不愛聽的話，這會拉大教師與學生之間的情感的，如果學生對老師的情感是比較冷漠的，學生又怎么可能會喜歡學你所教授的課程呢？所以，教師要轉變教學觀念，注

2、重自教學語言的表達。 平時的教學中，我可以試著用這樣的方式來處理一次，我不是也進步了嗎？ 精彩語言：舉手回答問題站起來卻不會孩子舉手要回答問題，結果站起來卻不知所云。經過向孩子詢問得知：是因為想好了的時候老師沒有點名，但是沒有想好的時候老師點到了他。你是不是這樣說：“瞧你多虛偽呀，不會你舉什么手！”“左下坐下，以后回答問題要想好了再說。”“浪費時間。”劉可欽這樣說：“這不怪你，怪咱們師生之間還沒有達成默契。知道什么叫默契嗎？就是說劉老師的一個眼神，你的一個手勢，雙方都能明白。這樣吧，咱們約好，當你還沒想好又想舉手呢，你就舉右手，劉老師不叫你；當你想好了，你就舉左手，劉老師再叫你。”學生遲到了當

3、學生遲到了，戰戰兢兢的站在門口。你是這樣說的嗎：“怎么遲到了，睡懶覺了吧？”劉可欽這樣說：“你瞧，我們都在等你呢。”“我們都在為你擔心呢！”檢查學習效果檢查學習效果時不知道學生同動了沒有。你是不是這樣說：“不明白的請舉手！”“還有誰不明白？”劉可欽這樣說：“聽明白的點點頭”、“完成任務的笑一笑”。昨天孩子沒有來上學:某個孩子昨天沒來上學，今天來了。你是這樣說的嗎：“昨天怎么了，怎么沒有請假呀？”劉可欽夸張地說：“嗨，你昨天怎么了。我們都想你呢？”孩子有問題先問老師一上課，孩子有問題先問老師。你是這樣說的嗎：“怎么這么多的問題，我還沒有講課呢？”“現在不是討論這個問題的時候。”劉可欽這樣做：會耐

4、心地聽他講完，再細心地做些解釋，直到他滿意地坐下。如果需要放到下課才能繼續，會和緩的告訴他，“還有比這個問題很重要的，那就是大家共同關心的事。”準備上課了，有學生還在說話或玩自己東西上課了，別的孩子都做好了準備，有學生還在說話或玩自己東西。你是這樣說的嗎：“你怎么回事，耽誤大家的時間。”“上課了，還沒有準備好？”劉可欽這樣做：會和大家一起等他，直到他醒悟。不會責備，只有善意的期待：“沒關系，我們都會等你。”孩子聽了臉一紅，很快投身學習，因為他明白在大家心中自己是重要的。學生近來學業不佳假如，某個學生近來學業不佳。你是這樣說的嗎：“這段時間怎么啦?你的成績已經下滑了，要注意呀！這樣下去你會落后的

5、。”劉可欽主動尋問：“你有什么困難，讓我幫助嗎？”假如他還不愿與老師說，劉可欽會主動地幫助別的同學，并告訴他：“老師隨時等著你。”孩子聽了，感動得直點頭，因為他體會到在老師的心目中自己是最重要的。面對有挑戰的任務面對一項帶有挑戰性的活動。你是這樣說的嗎：“先試一試，不試你怎么知道自己就不會？”劉可欽通常這樣做：“試一試，你行。”一旦他試了，不管成功與否，老師都給予肯定和鼓勵，使孩子們能感到英雄般的成功感。當學生站起來不會回答問題時你是這樣說的嗎：“怎么不注意聽呢，站一會兒，聽別人怎么說。”“誰來幫幫他呀，這回會了嗎，會了坐下吧，以后要好好想想。”學生如果不會，就對老師說，“對不起，我忘了”或“

6、對不起，我還沒想好。”然后坐下去就是了，也不用誰來幫他。劉可欽這樣做：如果學生站起來說錯了，會抓住這個機會，引發課堂辯論，讓這個學生和其他人充分發表意見，問題弄清之后，說：“想一想，是誰的問題引發了我們精彩的討論呀？噢，是他。來，我們一同謝謝他。”學生作業沒有完成來到教室檢查家庭作業，而總是有某個學生不帶作業本，某些學生沒有做完，或寫得潦草。你是這樣做的嗎：因此而批評懈怠的學生或全班。劉可欽這樣做：耐心地等待學生準備好作業本和書，如果僅有兩個人沒完成作業，就與這兩個學生個別談話，而不訓誡全班，努力用有趣的作業吸引孩子們，用平靜的不偏頗的語言，尊重的語言提示學生。少問為什么，多問你是怎么想的當學

7、生有了想法，老師鼓勵學生說明想法時。你是這樣說的嗎：“為什么？能說說原因嗎？”劉可欽會說：“你是怎么想的”“能把你的想法說給大家嗎？”鼓勵孩子發言你是這樣說的嗎：“誰能講給老師聽”。劉可欽這樣說：“誰愿意講給大家聽”，“好極了”“真棒”“沒想到你又為大家帶來一份驚喜”。“我知道這些題你一定能做出來”。“你能講講是怎么想的嗎？”“你的思維很獨特，咱們再聽聽其他同學的意見。”“這是答案的一部分，但不是全部，你的思路是正確的。”“ 我們對你的想法很感興趣，你能再給大家說一遍嗎。”當學生百思不得其解時你是這樣說的嗎：“注意了，請看著黑板，聽老師來講？”劉可欽會這樣說：“老師這兒有一種解法，你們看行不行

8、”。當學生面對全班同學讀書困難時你是這樣說的嗎：“誰愿意幫助他？”通常另一學生會替他讀書，學生會感覺到“沒面子”。劉可欽說：“你愿意同學跟你一起朗讀嗎？”，當學生表述得不夠清楚時當學生的想法有道理，但表述得不夠清楚時，你是這樣說的嗎：“以后請想好了再回答。”劉可欽常說：“你的想法很有道理，老師已經明白了你的意思。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。”學生的想法完全錯誤你是這樣說的嗎：“你這樣想是錯誤的。”劉可欽會用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的。沒關系，再想想。”學生的想法出乎教師的意料如果有的學生的想法出乎教師的意料，但很有道理。你是這樣說的嗎：

9、“你想得真多。”“就你會胡思亂想。”劉可欽會欣喜地說：“好！有創意！老師也從你的想法中長了見識。”啟發學生用多種方法解題你是這樣說的嗎：“還有更好的方法嗎？”劉可欽常說：“還可以怎樣想”、“你有哪些方法”、“這么多的方案中你認為哪一種更合適?請說明你的理由”布置作業你是這樣說的嗎：“今天的作業是”劉可欽常常這樣問：“該給你們做怎樣的習題,簡單一些的,還是復雜一些的?容易一些的,還是難一些的?”(通常學生都選擇難而復雜一些的題)或者問：“你們誰愿意解答這些問題,其中有容易一些的,也有難一些的。”在布置家庭作業時,劉可欽又會問：“為明天,我們應準備什么樣的練習題?”或說：“在這幾道題中你們想做哪幾

10、道?”(其實做會哪一道都能達到同一教學目的)丟錢了學生丟了錢，班上的學生都聚在一起猜疑是某某偷了。你是不是這樣說：“這錢是誰偷了的，肯定不會自己長退跑了。”“今天一定要查出來，這個人究竟是誰。”劉可欽這樣做的：“再去找一找。又沒出教室，說不定掉在哪個角落了。” “錢雖然丟了，但我們不能丟掉人與人之間的相互信任。大家不妨分析一下錢究竟哪去了。”有的同學說：“故意拿錢的可能性很小，因為我們是實驗班的學生。”還有的說：“錢就在小沈身上，要從她身上拿走，也沒有那么高的技術。”還有的說：“即使是某同學拿走了我們也不應逼問，要信任他。”“是呀，大家分析得有道理。“劉可欽接過話茬說：“無論如何，我們首先不應

11、丟掉相互間的信任，也許丟錢的同學忘記放在什么地方了，以為丟了，也可能是某位同學看見了，當時一念之差，撿起來裝在自己身上。如果是這樣，他一定正為自己的所作所為懊悔呢?我們更應給他一個機會。”學生退步了你是這樣說的嗎：“你怎么了，退步好大，真為你擔心。”“記住，這樣下去你會玩玩的。”劉可欽這樣做的：給學生選了一個精美的書簽，上寫：“曾經有一個某某同學，上課積極主動，解答問題從不滿足于一種解法，獨特的思維，常令大家羨慕，令老師欣慰，可這一學期我很少見到他，你能幫我找到他嗎?劉老師和班里的同學都十分想念他。”精彩故事：銘記你的寬容一個鄉村小姑娘小學時候的故事，小姑娘學習成績不錯，是老師眼中的好學生。臨

12、近期末考試了，小姑娘在走廊里遇到了她的老師，老師抱著一摞子卷子走進了辦公室。小姑娘心中一動，100分對一個孩子來說，誘惑太大了，何況她是老師眼中一貫的好學生，更想考100分，得到老師和家長的表揚。她家離學校很近，她決定晚飯后到辦公室來看看明天的考題。趁著夜色，她從窗戶剛跳進辦公室，就聽到有人上樓的腳步聲，她想可能是跳窗戶的聲音太響了，驚動了樓下的美術老師。她心里清楚，只有美術老師住在學校里。這下糟了，小姑娘怕極了。心想這下可玩了？怎么見人呢？她找不到藏身的地方，忙亂中鉆到了桌子底下，桌子正對門口。她聽到了門開的聲音，立刻，看到了老師的腳。她很擔心，如果老師再往前走兩步就可以把她從桌子底下揪出來

13、，看看她到底是誰？這時的小姑娘是多么無助，多么希望自己沒有來辦公室呀! 但卻沒有勇氣從桌子底下鉆出來，承擔“偷卷子”的責任太重了，也太丟人了。然而并沒有像她想象的那樣，老師沒有走進辦公室，只是站在門口說：“你不要露出臉，也不用說話，你回答我的問題只需要搖頭和點頭就行。”我點點頭。“你是在這個學校念書嗎？”我點點頭。“你來找一件對你很最重要的東西，是嗎？”小姑娘點點頭。“這個東西屬于你嗎？”小姑娘搖搖頭。“不屬于我們的東西，不管他的價值如何，我們都不應該拿，對不對？”我點點頭。“記住我的話，走吧。明天你上學的時候，依然是個天真可愛的小姑娘。”舉左手的故事；在數學課上，有一個孩子舉了手，叫起來之后

14、卻又不會，只好說“對不起，劉老師，我忘了”，一次、兩次，引起了我的注意。我發現，孩子每次坐下時，都滿臉通紅。于是我找了個機會和他單獨談話。孩子羞愧地說：“劉老師，我對不起你。有時候我想好了，盼著你叫我，你卻沒叫。有時候我沒想好也跟著人家舉了手，以為你不會叫我，可你偏偏又叫我了。”我想了想，說：“這不怪你，怪咱們師生之間還沒有達成默契。知道什么叫默契嗎？就是說劉老師的一個眼神，你的一個手勢，雙方都能明白。這樣吧，咱們約好，當你還沒想好又想舉手呢，你就舉右手，劉老師不叫你；當你想好了，你就舉左手，劉老師再叫你。”孩子聽了，眼淚立刻就下來了。從此，這個孩子就左手、右手，漸漸地，舉左手的次數越來越多了

15、。在這個過程中，他學會了調整自己的行為。“讓他打隊牌吧 ”小兵是個特殊的學生，由于先天的原因，他的動作極不協調，走路歪歪扭扭，磕磕碰碰，行走都困難。他媽媽為難地對老師說：“給您添麻煩了，凡是集體活動都不要讓他參加，免得拉班級的后腿。”小兵媽媽的話讓我心酸，我開始關注小兵的一舉一動：課間活動時，他形影單調；體育課上，他呆坐教室；集體活動時，他紋絲不動。但是，從他的眼睛里我讀到了一種渴望，渴望和伙伴們在一起。那種渴求的目光讓我寢食難安，我自責我忽略了他。機會終于來了，學校要舉行廣播操比賽，我決定讓小并參加比賽，小兵很興奮地為比賽的事情忙碌著，表現了少有的熱情。練習廣播操時，小兵十分用功的做著每一個

16、動作。但是，由于身體的原因，他在隊伍中顯得很不和諧，他滿頭大汗，卻總也跟不上節奏。大家成立了互助小組幫助他，卻收效不大。同學們開始放棄了，只要小兵一出現在隊伍中，其他同學就開始不滿。敏感的小兵意識到了什么，開始逃避，如一朵枯萎的花一樣沒了生機與光彩。我和大家溝通，希望大家給小兵一個機會，他們說小兵會讓我們班得倒數第一的。為了班級的榮譽，我也妥協了，和小兵談心，希望他能理解，他的默默無語使我心中壓著一塊巨石。我常告訴學生，你們都是重要的，都是劉老師的好朋友，我的心中給你們每一個人留著一個位置，我會永遠裝著你們，小兵的位置在哪兒呢？“老師，讓他打隊牌吧，打隊牌的學生不需要做操”。班里的同學從我的眼

17、光讀出了焦慮，他們也在想辦法，他們在老師的影響下，同伴友愛之情的一喚起，“我們與你同成長！”當我們把想法告訴小兵時，小兵笑得那么開心。比賽那天，小兵舉著隊牌一起筆直的站在隊伍的最前列，雖然只有我們一個班有隊牌，但是小兵舉的是那樣的用心，他一動不動、端端正正的舉著隊牌，小臉漲得通紅。從此以后，孤獨的小兵沒了，開朗的小兵活了。有時，我們教師還是被功利的思想所包圍，而不經意間忽略某個學生。試想，是小兵的發展重要還是廣播操比賽第一名重要，小兵時班級中的一員，我們沒有理由放棄他。“隊牌”救活了小兵，也讓我經受了一個教育的洗禮，那就是：不要輕言放棄，每個孩子都是重要的！“這些重要的孩子”重要，它們之間的友

18、情互助更重要，學生正視透過教師對待每一個學生的態度，理解著人生、友誼，理解這包容、謙讓，理解者寬厚和友善。這就叫身教勝于言教！1、“不錯，學習就得認真。”2、“你真棒！能有這么大的進步，老師感到非常高興。”3、“不驕不燥，繼續努力！”4、“你試一試，相信你一定能成功！”5“只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？”6、“希望你能與粗心告別，與細心交朋友！”7、 傾聽是分享成功的好方法，看同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！8、 他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！9、 你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！10、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！11

19、、 你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！12、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！13、我想同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？14、第*組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！15、要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？16、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！17、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！18、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！20、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！21、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲

20、！22、太棒了！你的回答真精彩！23、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。24、老師為你的出色表現而自豪！25、你的進步真神速！不愧是X長！26、老師向你學習！你的寶典真多！27、你的表現讓大家刮目相看！28、說得真不錯（真了不起），大家都要向你學習（請繼續努力）！ 29、.你真是個會動腦筋的孩子（小天才）。30、回答得真好！非常有創造性！31、像*這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。32、多么富有創造性的思考，你真行。33、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。34、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。35、這位同學的發言很完整，聲音也

21、響亮。36、同學說得（唱得）既 又，我們一齊向他學一學。 37、從多角度來考慮這個問題，好嗎？38、他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵！39、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。40、你的回答很完美，只要在地方改一改那不是更完美嗎？41、你的腦筋動得可真快，要是在說得更清楚具體些，那該有多好呀！42、今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？43、再好好想一想，相信你一定行！44、只要你樂于學習、認真學習，你就是最棒的。45、對表現好、有進步的孩子獎勵“”46、走到他身邊摸摸他的頭，畫笑臉；1、在這個問題上，你可以做我的老師了！2、你分析

22、的問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！4、你這節課發言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。5、你發想法很有創意，看來你是認真的思考了。6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！7、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！9、 你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。11、你的進步可真大，老師為你感到高興！12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！13、老師真想在下堂課看

23、到你更出色的表現！14、對學習比較吃力的學生經常說：“老師相信經過努力你一定能行！”15、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發表自己的見解。16、希望下節課你是第一個回答問題的人！17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。21、老師相信你，要對自己充滿自信。22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。23、咱們班的小歌手今天回答問

24、題的聲音怎么這樣的小呀？同學們還想多聽聽你那清脆 的聲音呢！再大聲回答一遍好嗎？24、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續努力吧，你一定會更出色！26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創意，大家用掌聲鼓勵他！27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續努力吧！28、你們都是有心的孩子，發現了生活中的這樣多的數學的問題。29、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！30、你的想法真不錯，向你學習！31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向

25、你學習！32、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的想法嗎？33、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。34、你的解題思路很奇妙。35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。37、你真行，一次比一次有進步！ 38、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！39、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！40、你提的問題很有價值，都快成小老師了！41、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！42、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一

26、下，那就太棒了！43、老師知道你已經努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！45、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！46、你敢于發言，真是一個勇敢的孩子！47、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！48、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”49、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學們和你一起分享快樂好嗎？50、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續堅持下去。51、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

27、52、瞧！問題在你的面前都害怕了。53、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎？54、錯了，沒有關系，下次努力！55、你的作業又進步了，再整齊點會更好！56、你的表達能力真棒，同學們都應該向你學習。57、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的！58、沒有關系，說的不錯，再來一遍好嗎？59、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？60、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。61、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！62、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。63、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。64、從你高舉的手里，老師感

28、到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌！65、你能勇敢地站起來回答，有進步！66、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！67、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關系，再說一遍！68、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。69、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！70、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？71、你的數字比老師寫的還漂亮。72、你的自信心強，這是你最大的優點，但要多與其他人溝通。73、你的作業有進步了，加油呀！74、你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒！75、你的想法很好

29、，希望你做的更好！76、你的作業真整潔！77、你很有創造力，但還要繼續努力！78、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。79、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你！80、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！81、再試一次，一定比剛才好！82、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。83、你的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。84、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。85、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際當中去，真了不起！86、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！87

30、、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。88、你是一個有志氣的孩子，今天的作業就證明了這一點。89、你這種探索學習的方式很值得我們學習。90、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。91、我真喜歡你努力鉆研的精神！92、你的語言組織能力真棒！93、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！94、你的發言很有條理，也很有見解！95、你的確很會思考！96、別把你的聰明藏起來好嗎？97、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。98、難題就怕認真的人，你就很認真！99、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！100、我為你今天的表現感到很驕傲！對小組討論的評價1、這是你們合作成功的果實，老師為這份

31、成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！2、你們的建議很有特色，值得大家學習！3、你們真是一群智多星！4、你們的配合真默契。5、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！6、*，小組內還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？7、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。8、你們這一組同學說得（讀得）非常，把理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！9、團結就是力量，集體力量大無比。10、你們的建議很有特色，值得大家學習！11、你們真是一群智多星！12、你們的配合真默契。一、質疑時的評價：發明創造就是從發現問題開始的，今天你已邁出了創造的步伐。

32、發現問題比解決問題更難，會提問題的同學就是愛動腦的同學。能大膽地提出問題，其實就是一個良好的開端。二、回答時的評價：你的思路新穎流暢，啟發了老師和小朋友。馬上就成功了，你再仔細想一想！你的勇氣讓人佩服，如果在發言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。三、作業評價：這是老師今天批改到最美的作業。老師看到你的作業本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。希望你能和時間賽跑，做時間的小主人。四、小組合作評價：這個小組合作得很好，每位同學都能為解決問題獻計獻策。你們小級的同學很有責任感，能大膽地說出自己的想法。能接納別人見解的小組，才是最有合作精粹的小組。 五、動手操作評價：你制作的圖形既準確又美觀，

33、老師真的很佩服你。你的心靈手巧是大家公認的，今天你能再露一手嗎？1你很會思考，與老師想到一塊去了，來，所握個手吧！2你今天學習很認真，回答的很好，同學們都要向你學習。3你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。4你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。5你很會讀書，很會思考。6你真棒！你比以前進步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。7你真聰明，能想出與老師不同的答案。8很好，有自己的想法，很有創意，與眾不同。9雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。10你思考得很仔細。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進的地方？11你的想法很好，同學們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。12你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學習態度發揚下去。13不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學們分析一下你的見解吧！14你的見解與老師的不同，說明你有自己的主見，你聽了老師和其他同學的見解后有什么改變嗎？15你能把你的想法現說給大家聽一遍嗎？請你課后再來找老師討論一下這個問題。16你真聰明，能想出與老師不同的答案。17你的意見很好，善于