1、小學食堂安全管理制度小學食堂安全管理制度瘦西湖第三小學食堂安全管理制度1、學校食堂要依照食品衛生法要求到市衛生防疫站申領食品衛生許可證，并每年年審一次。2、食堂要制定衛生，管理制度，有相應的防蠅，防鼠，防塵，清毒，更衣，盥洗，污水排放，存放垃圾和廢棄物的設施。保證學生的膳食安全和食品安全。3、食堂從業人員應每年一次到當地衛生防疫部門進行健康體檢，領取合格的健康證后方可上崗工作，發現患傳染病人員應立即換崗。平時應保持個人衛生，穿戴清潔的工作衣帽，銷售直接入口食品時，必須使用售貨工具。4、食堂工作間要與餐廳隔開，非工作人員不得入內，以防萬一。5、嚴格進貨渠道，建立進貨登記制度，并設置檔案。采購人員

2、不得采購來路不明的食品，制售各類食品要保證衛生質量。6、食堂供應學生的膳食應注重營養搭配，保持新鮮，嚴禁向學生供應有毒，有害，腐爛，變質，過期食品；新鮮的瓜果蔬菜要認真清洗；嚴防食物中毒或農藥中毒。如發生食物中毒，承包經營者負一切經濟，法律責任。7、保持食堂內外的環境衛生，要經常對餐具用具進行清洗消毒，生熟案板刀具要分開存放。8、存放食品的倉庫應當干燥，通風，采取消除蒼蠅，老鼠，嶂螂和其它有害昆蟲及其孳生條件的措施，貯存食品的容器必須安全，無害，防止食品污染。9、食堂承包人員要協助學校做好食堂流動人口暫住證的辦理工作。認真做好防盜，防火，防毒，用電用氣安全，不準私拉亂接電源嚴禁將煤氣罐倒置外加

3、熱使用；開油鍋人員不得隨便離開，防止發生事故。電器，制冷設備應由專人管理。10、認真接受衛生，防疫，質監，主管部門工作人員對食堂的檢查，凡有不合要求之處立即整改，并實行責任追究。不合格人員和心理障礙人員的管理制度根據國家有關部門、市教委和區教育局關于做好學校安全工作的指標要求，進一步加強我校的校園安全工作，有效預防校園安全事故的發生，維護學校正常教育教學秩序和社會穩定，特制訂學校不合格人員和心理障礙人員管理制度：1、學校嚴禁校外心理障礙人員進入校門。2、學校及時發現行為不合格員工和心理障礙教職員工，原則上應規勸他們離崗回家。離崗后待遇按相關人事政策辦理。3、個別情況下，校內如還存在不合格員工和

4、心理障礙員工的話，應加強管理。對不合格員工應經常性談心教育。對心理障礙應及時觀察，一旦發現情況異常，應馬上勸其回家治療。教學秩序和社會穩定，特制訂學校日常工作保送和事故及時報告制度如下：1、日常安全文明工作必須層層落實反饋，每學期把工作情況上交各責任區負責人，上報學校責任人和分管領導，學校分管領導報上級教育行政部門。2、一旦發生事故，校內相應部門負責人應及時向學校校長室、安全工作責任人和安全工作分管領導匯報。3、負責報告的人員在各類事故預案中清楚寫明，落實到人。4、特別緊急狀態下，允許各部門負責人邊匯報、邊處理或事先緊急處理后再匯報。對不及時向上級報告而造成嚴重后果的，追究責任人不及時報告的責

5、任，并依相關的政策法規和學校制度進行處理。附送：小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告工作報告研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告一、課題研究的背景：目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出

6、來的作業，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果一一厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。二、課題界定及理論價值(1)課題界定：趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在小學高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人

7、文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業的群體效應。(2)課題研究的理論依據(2)理論價值首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。”學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其

8、要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心里。第三，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。本

9、課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。工作報告研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告三、課題研究意義：在表現與存在一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人活著一一所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究正是給孩子提供主動參與學習的機會

10、，給孩子自由成長的環境。語文作業趣味性作業的研究，不但激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者。實現學生言語生命的發展，讓作業成為學生言語生命成長的愉快經歷四、課題研究內容與目標研究內容：1、改變作業形式改變單一的、重復的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業設計。2、豐富作業內容課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。3、嘗試多種評價改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生

11、享受作業樂趣。4、拓展語文學習的空間“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。5、促進個性和諧發展語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。研究目標：通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課后鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養高年級學

12、生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。五、課題研究過程1、準備階段(08.11-08.12)深入學習語文課程標準、教育學、心理學等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。2、實施階段(09.109.11)理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據實施情況，及時調整策略。3、總結階段(09.12-XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。六、課題研究方法：本課題主要采用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。七、課題研究的條件1、本人專科畢業，35歲，小學高級教師。曾參與江蘇省中小學教學研究課題一一小學科學教育主體化、開放式行動研究研究，該課題已經與XX年7月結題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經驗和教學實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎，工作報告研究報告小學高年級語文作業趣味性實踐研究報告小學高