1、五、背影課 題 五、背影教學目標知識與技能：掌握字詞的音、形、義。整體把握文章的內容，理清思路。學習作者巧妙的構思。過程與方法：自主、合作、探究。情感態度與價值觀：激發學生理解父母、熱愛父母的思想感情。教學重難點教學重點：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學難點：學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。課時安排2課時教 學 過 程 備 注第一課時一導入新課（大屏幕出示我國著名畫家羅中立的代表作父親，配以背景音樂。）面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父

2、親，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。二預習檢測：1.學生交流你所了解的作者朱自清字佩弦,現代散文家、詩人，學者，民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興，文學研究會成員。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。2 正音釋義： 瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chi 交卸xiè奔喪sng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pnshn迂腐y 觸目傷懷chù 不能自己j 變賣典質zhì

3、賦閑fùXin 惟一wi 舉箸zhù 橘子jú妥貼tu 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jngyíng 情郁于中yù三內容新授（一）速讀課文，把握內容 速讀分鐘 檢測速讀情況，搶答內容知多少？作者為何寫此文？（可用最后一節中的話回答）讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。文章主要寫了哪件事？車站送別父親給我買橘子的事。那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？歲到北京去讀書。當時他們的家境怎樣？祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。本文是什么體裁？（散文）線索是什么？本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買

4、橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現的一條主線則是背影，全文是以此為中心。（二）理清思路：(見板書) 小小組討論本文層次結構。 全班班討論，確定后教師板書。（三）朗讀課文，進一步探究作者構思的巧妙 學生設計探究要不少于兩題。 班內交流探究題。（師預測）（） 本文三部分安排的巧妙性點題具體寫背影再次點題（） 第二部分各層的關系第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；第二層送行前關照為寫“背影”作鋪墊；第三層具體寫父親買橘子時的背影。抒發真摯感情，表達了父親一片愛子心。四布置作業1.掌握文中的字詞形音義2.結合課后練習題熟讀課文3.我們從小在父母的關愛中長大，每個人思考自己受父母關愛的一件事。第二

5、課時教學目標： 知識與技能：（）學習作者用細致的描寫樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛（） 體會關健性語言句在語言環境中的意義和作用（） 注意體會作者的心理變化 過程與方法：自主合作探究 情感態度與價值觀：激發學生理解父母熱愛的思想感情教學重點難點： 學習作者用細致的描寫樸素的語言表達深沉博大的父愛 理解關鍵語句的含義和作用教學模式：自主合作探究教學過程：一、 復習檢測：指名學生默寫重點字詞；說出本文思路。二、 導入：（師述）從小到大，我們都在父母的關懷下長大，請同學說說父母對自己的關愛。（學生可以從學習、生活等方面談，不必具體說過程）下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：三內容新授（一）.學生

6、朗讀課文，找出最感人的章節、句子。讓學生交流自己所找到的句子。（教師預測）1.父親買橘時的章節：買橘子時的動作、外貌描寫。2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。3.文中不僅寫父親對兒子的關愛，也寫了兒子對父親的思念。 如：“我趕緊去攙他”。（二）找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯系上下文體會文章語言樸實無華的特點，以及其中蘊涵的感情。（課后練習三）<1>不要緊，他們去不好！<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。<3>我走了，到那邊來信！<4>進去吧，里邊沒人。這些話包含著關心、憐惜、體貼、擔心、依依不舍等復雜感情。（三

7、）探究（結合課后練習）1、 文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？要求舉具體的例子，如衣著、動作。（研討課后練習一）<1>惦記背影（思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）<3>惜別背影（父子分手）<4>再現背影（別后懷念）2聽朗讀錄音，回答問題我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道 ，要爬上那邊月臺 ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了。(1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？動

8、作、外貌描寫。可見父親是胖子，爬時動作艱難(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞？（同桌交流）師預測：走、探、攀、縮、傾。2、 課文寫了“我”幾次流淚？a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母 b:感動之淚：望父親買橘,父子離別 c:感傷之淚：背影遠去，依依惜別 d:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩3、 學生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會（課后練習四）4、 作者的心理是如何變化的？（見板書）四.拓展：1、 你有和作者相同的體念嗎？請談談你當時的反映和心理活動？（鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心，達成增進和父母理解溝通的目的）2、 這篇課文對你有什么啟發？（鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，并鼓勵學生把這些話說給父母聽，達成雙方的共同理解）師預測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。（有句名言：其實生活中并不缺少愛、而是缺少發現愛的眼睛，缺少細心體味的心。）五結束語：（播放MTV懂你）同學們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時，珍惜它、回報它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請同學們和老師一起在滿文君的懂你中再次品味親情、讀懂親情。作業布置1、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你？