1、部編版三年級上冊語文司馬光精品教案教學目標：1.認識5個漢字，會寫7個漢字。2.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解課文內容， 能用自己的話講一講這個故事。4.體會文言文言簡義豐的文體特點， 激發學生學習文言文的閱讀興趣。教學重點：1.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助課下注釋理解課文內容， 能用自己的話講一講這個故事。教學難點：體會文言文言簡義豐的文體特點， 激發學生學習文言文的閱讀興趣。教學過程： 一、解題導入1.齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事 嗎？請你講一講！學生講故事。2.了解人物，介紹司馬光。司馬

2、光(10191086)，字君實。陜州夏縣人。北宋 政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作 品有 溫國文正司馬公文集 等。主持編撰了第一部編年 體通史資治通鑒。二、聽讀感知同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在宋史中記載的這個故事， 只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意 課文朗讀的節奏。2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節奏。預設：群兒/戲于庭， 一兒/登甕，足跌/沒水中。 眾/皆棄去， 光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4.在課本上圈畫生

3、字，小組交流識字。三、生字認讀，讀準字音1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下？2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。3.學生用自己學過的識字法識字。預設：用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“⻊”變成“失”； “皆”可以分成“比、 白”兩個漢字； “棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字； “持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。四、了解內容 自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？1.學生根據閱讀成果填空。課文主要寫 _ 在小伙伴掉入甕中時， 沉著冷靜地_救出了小伙

4、伴。2.我們都知道一個事件一般包括起因、 經過、 結果三部分。 作者用這么少的字， 有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文， 然后說一說讀了這篇文章后， 你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答）預設：起因：一兒登甕，足跌沒水中。經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。 結果：兒得活。五、咬文嚼字 文言文和現代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻譯，結合課下注釋理解文章的內容。2.讀一讀課文，試著翻譯成現代漢語。預設： 一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上 玩耍），一失足就掉到了缸中， 并沒入水中。 其他小孩 （見 出了事情）

5、 都嚇跑了， 只有司馬光拿起石頭把甕打破， 水 流出來，這個小孩子便得救了。3.再讀課文， 說一說小組討論文言文和現代文的區別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。預設：文言文精煉簡短、 概括力強。 體會文言文的語序有所不同。例如：“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是： “一群兒童在庭院里玩耍”。 并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。六、走近人物1.危急時刻其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎 么做的？ 眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀這句話， 說一說： 大家是怎樣做的， 司馬光是怎樣 做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。2.你覺得司馬光是個怎樣的人？ 預設：

6、對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。七、能說會道1.如果你在現場，可能會怎么做？2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪 里？學生自由交流。3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？做人應該有一顆感恩的心。據說那個被救的孩子名叫上官尚光， 此人在宋史上沒有記載， 或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。 但他成年之后， 對司馬光當年的救命之恩卻銘記于心， 后來上官尚光移居到他地， 特意在其住所之內， 建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩， 并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、學寫漢字課文同學們學得真好， 這么好的故事之所以流傳了下來， 就是因為它被載入了史冊， 讓我們認真寫字， 以后用自己優美的文字來表現故事吧！ 現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 我們在書寫時一定認真寫。強調執筆姿勢和書寫規范： 執筆：三指執筆，指實掌虛，用筆靈活。 書寫目標：規范、端正、整潔。1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。2.指導學生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。 重點學習：“登”的上部的筆順要注意。4.學生臨寫生字， 教師巡回指導。 小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。5.背誦課文，用生字填空。群兒戲于 _，一兒 _甕，足 _沒水中。_皆 _去，光