1、三年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠27315-16蘇教版（無） 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培

2、養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、看拼音寫詞語。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技

3、巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 Héng kuà jin yuè kun chng “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱

4、呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意

5、為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。Tn lán fng su luó kung 二、 選擇正確的讀音，在音節(jié)下面打“”。投降（jiàng xiáng）自覺(jué jiào) 朝(zho cháo)陽 愛好(ho hào) 幾(j j)乎 空難（nán nàn）三、將下列成語補(bǔ)充完整。眼（）繚（） 時（）時（） （）耳（）聽（）里（）空 夜（）降（） （ ）龍（）珠四、在括號里寫出加粗詞的反義詞。1、只有不怕失敗的人，才能最終獲得（）。2、遇到緊急情況不要慌張，要（）。3、

6、在學(xué)習(xí)上取得了好成績要虛心，不能（）。五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號。1、媽媽皺著眉頭說電冰霜買得起電費(fèi)可付不起呀2、弟弟望著姐姐問你真的不去了3、我情不自禁地說蓋得可真快啊4、小明指著土坑對小紅說坑要挖得在一些六、修改句子（用上修改符號，在原句上修改）。1、奶奶經(jīng)常講起那過去的往事。2、要開校運(yùn)會了，紛紛報名參加。3、大地把晚霞染得通紅。七、把下面的句子整理成一段通順的話，在（）里填上序號。（）他的母親沒法用上那張好藥方，不久就去世了。（）他聽說自己的母親生病了，連忙給家里寫了封信，信上介紹了一劑良方。（）從前，有個叫陶生的人，在城里讀書。（）事后，他非常后悔，但是已經(jīng)來不及了。（）可是，他寫的

7、字太潦草，家里人怎么也看不懂。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。1、這是個_的深夜，毛主席穿著_，披著_，坐在_上寫文章。這句話說明毛主席當(dāng)時工作，生活條件_。2、作者參觀人民大會堂，是按照_順序?qū)懙模貙懥薩、_、_、_、_等五個地方。從中看出了人民大會堂的_。3、細(xì)雨_，一棵棵楊梅樹_地_著春天的_。它們_著_枝條，一片片_的葉子在雨霧中_著。楊梅_，和桂圓_，遍身_。等楊梅_，刺也漸漸_，_。楊梅先是_，隨后變成_，最后幾乎變成_的了。沒有熟透的楊梅_，熟透了就_，叫人越吃越愛吃。作者從楊梅果的_、_、_寫出對楊梅的喜愛。九、閱讀短文，回答問題。徐特立老爺爺生活非常樸素。他常穿的是粗布衣服，吃的是粗茶淡鈑。數(shù)十年如一日，他認(rèn)為簡單樸素的生活，可以培養(yǎng)人的高貴品質(zhì)，鍛煉人的意志。在舊社會，一般人把體力勞動看成下賤的事情，可是徐老爺爺一向熱愛勞動。徐老爺爺青少年時只讀過六年零四個月的書，由于他刻苦自學(xué)，他的學(xué)識非常淵博。1、“”分層，寫出層意。_2、短文主要寫什么？下面哪個意思對用“”表示。（1）徐老爺爺生活樸素。（）（2）徐老爺爺熱愛勞動。（）（3）徐老爺爺生活樸素，熱愛勞動，學(xué)識淵博。（）十、習(xí)作。（30分）在我們金色的童年里，總有一些可以給我們帶來快