1、數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)時(shí)代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局 限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是在數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng)中，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，獲得 數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處 理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲 得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)。這就需 要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以”主動(dòng)、探究、合作”為特征的 學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，它是以教材為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué) 知識(shí)、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新

2、意識(shí)，并 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主 體。同時(shí)，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實(shí)踐 的探究中逐步確立。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須 要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不 斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些 方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的反思模式構(gòu)建呢？1、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要 學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就 要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘 記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更 好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有

3、目 標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研 究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高 個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán) 節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有 意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生 的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生 活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什 么？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較 反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到”會(huì)當(dāng)凌絕 頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象， 或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，

4、此外學(xué)生的反思還何以是 階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想 自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思 一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足 等等。具體有以下五種方法：在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必 經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時(shí)，往往缺乏對(duì)解題過程的反思，沒 有對(duì)解題過程進(jìn)行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo) 致解題質(zhì)量不高，效率低下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維 過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解 題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。在集體討 論中反思，形成概念：”活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的 基礎(chǔ)"。

5、每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理 解，所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了 解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思 考過程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過 程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討 論、爭(zhēng)辯，來促進(jìn)個(gè)人反思，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。在回顧知識(shí) 獲取時(shí)反思，提煉思想：在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師比較注重 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知 識(shí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情 景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對(duì) 它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生 遷移。因此教師應(yīng)該

6、鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過程， 引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù) 學(xué)基本方法，并對(duì)具體的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用 范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。 在分析解題方法中反思， 體驗(yàn)優(yōu)勢(shì): 學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對(duì)自己的解題方法的 優(yōu)劣卻從來不加評(píng)價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路 狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足， 這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的 思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析 解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳 方案。通過這一評(píng)價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維 逐漸朝著多開端、靈活

7、、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對(duì)問題 本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué) 生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在尋找 錯(cuò)誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不 求甚解、粗心大意，忽視對(duì)結(jié)論的反思，滿足于一知半解， 這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際， 數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些"隱性錯(cuò)誤"發(fā)生頻率更高。 因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情 境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤 的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的 機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解 基本概念

8、，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果， 培養(yǎng)他們的反思能力。3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加 強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸 索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題 的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也 要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分 析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還 可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。4、幫助學(xué)生提高反思效果。在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一 做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué) 生這

9、樣做的時(shí)候，給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生 體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過程中，得到 激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時(shí)，每 次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會(huì)大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)， 對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向 他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往 有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士 了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己 在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反 思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方 法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過這次”國(guó)

10、培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn) 識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距 和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸 傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西 要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在 教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、 信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認(rèn)為要解決的問 題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊 重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。

11、不論在生活上， 還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了 問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生 就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重 和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差 異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同 的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚 重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏 在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn) 行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授 知識(shí)，而

12、且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱 情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟 孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的”烹飪 師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們”既好吃又有營(yíng)養(yǎng)” 的”數(shù)學(xué)大餐”！最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在 設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè) 關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情 感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng) 驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住 數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在 觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí) 過程，使學(xué)生

13、真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我 認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有"做秀"情結(jié)，提倡"簡(jiǎn) 潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注 數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出”數(shù)學(xué)味”！ 而教師的”裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了 我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升 華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在仙桃舉 行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都 以

14、自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂” 八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂 堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻 解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的 密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了 很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最 優(yōu)化的思考。由于我校也曾經(jīng)研討過千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)XX小學(xué)XX老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào) 整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持 者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料不再是單一的教材，更多的 是

15、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。萬老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕 式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測(cè)體育館的 人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在，這些數(shù) 比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又 具時(shí)效性。在處理例 2時(shí)，教師并沒有拘泥于教材的編排運(yùn) 用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民 幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量 就不小，但在教學(xué)完例 1,認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單

16、位后，教師舍 得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng) 歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出”怎樣擺能讓人一眼看出你擺的 是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中體驗(yàn)一個(gè)一 個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，”一、十、百”這 幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位 間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)"從九百八十五數(shù) 到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一；十位滿十要向百位 進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過程。這兩次操作使學(xué)生在 自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階

17、段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級(jí)更是 如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的 設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤 為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí) 方法也容易流于形式。萬老師在活動(dòng)前明確提出"怎樣分工 合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工 合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指 導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué) 生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí) 中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這 些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教

18、壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教 學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投 入到教育教學(xué)工作中。暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我的假日生活充實(shí)了很多。 作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活 動(dòng)的幾點(diǎn)心得。首先，對(duì)于如何才能更好地"關(guān)注課堂，實(shí)施有效教 學(xué)"，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題， 也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身 份來談一下自己的感受。首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課的理解。作為一個(gè)參與者，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么， 都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)， 還是很模糊的。通過這次親歷活動(dòng)后，我

19、真正弄清了有效教 學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析-學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo) 最近發(fā)展區(qū)分析 教學(xué) 處理及策略選擇-展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析： 教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確 編者意圖，關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)我們可以借此落實(shí)哪 些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí) 到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能 力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還 要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使 我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是 我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人 文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包 括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代 技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵?就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的 教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服 務(wù)。青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué) 才會(huì)更有效。其次，為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。”三人行，必有我?guī)熝伞！笔强资ト怂浴Ｒ馑际钦f三 個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾 人行，吾師多焉！現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要