1、七年級語文上冊第2課學研測秋天的懷念（1）執筆人：劉志立 時間：2013-8-29學習目標：1. 有感情的朗讀課文，了解故事情節，把握人物形象。2. 揣摩品味人物描寫的方法和作用。3. 體會母親深沉、博大、寬厚而真摯的愛，感受母愛的偉大。.學習重點：揣摩品味人物描寫的方法和作用。學習難點：體會母親深沉、博大、寬厚而真摯的愛。一、自學感知:(自主學習我最棒！)（10分鐘）（自學方法指導：1、初讀課文標清段落序號，借助字典掃清字詞障礙。2、再讀課文，抓住關鍵詞句梳理課文要素，把握課文故事情節。）1.給下列加點的字注音。癱瘓（ ） 沉寂（ ） 捶打（ ） 翻來覆去（ ） 憔悴（ ）絮絮叨叨（ ） 仿

2、膳（ ） 訣別（ ） 淡雅（ ） 爛漫（ ）豌豆（ ） 整宿（ ） 星宿（ ） 宿舍（ ）2.解釋下列詞語。（1）暴怒無常： （2）憔悴：（3）絮絮叨叨： （4）訣別：3. 有感情的朗讀課文，概括一下文章的故事情節。（方法指導） 概括故事情節：什么人干了什么事，結果怎樣。二、重點研討（合作交流，有我最精彩！）（15分鐘）研討小要求：先領悟問題關鍵點，結合課文自主思考，形成自己的意見后組內交流完善補充，每組推選三名“發言人”展示交流。1. 課文幾次寫到秋天？寫了幾個秋天中的事？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？ 2. 你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？面對這樣的我，母親是怎樣做的？評價一下母親

3、的言行？3. 母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？ 三、品味賞析（學會方法，揣摩語言，增強語感我進步！）（13分鐘）結合課文的上下文，具體分析下列描寫母親的句子。(方法指導) 人物描寫方法：正面描寫：語言、動作、神態、心理、外貌描寫作用：運用 描寫，生動形象地表現了（對象）性格特征 側面描寫 作用：通過寫，烘托了（對象）性格特征1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。3.她憔悴的臉上現出央求般的神色。4.“還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”

4、5.她忽然不說了。對于“跑”“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。四、延伸遷移（學以致用，我提升。）（5分鐘）史鐵生的母親慈愛而寬厚，真摯而無私。我們的母親也是深深的愛著我們的，常常忍著我們的“撒野自私”，默默地關心支持著我們，為我們無私奉獻著。你發現過母親給自己做過的一些默默地小事嗎？請寫出一兩件，和同學交流一下。五、達標檢測（課堂收獲我最多！）（2分鐘） 1.下列各項中，讀音或書寫全都正確的一項是( )A.侍養（sì） 癱瘓 沉寂 B. 豌豆（w n） 決別 砸碎C. 憔悴（qiáo） 捶打 爛慢 D. 絮叨（xù） 遮擋 央求2.根據課文填空。黃色的花 ，白色的

5、花 ，紫紅色的花 ， ，秋風中正開的 。學習收獲：七年級語文上冊第2課學研測秋天的懷念（2）執筆人：劉志立 時間：2013-8-29學習重難點：1、領悟文章中心，簡要分析題目的含義。2、課外閱讀訓練。一、知識回顧：（溫故知新）12分鐘1、本文內容上主要表達了對母親的懷念，作者為什么不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題呢？ 2、概括一下本文的中心思想（主旨）。二、重點研討：（思想碰撞收獲思想）13分鐘1、找出文章中寫到菊花的句子，文中多次提到菊花，有何用意？(方法指導) 物象作用：貫穿上下文的線索；充實文章的內容；象征（寫照）人物精神品質；深化（升華）主旨；寄托作者思想感情。2、課文

6、最后一段為什么詳寫各種的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好活兒”的話，有什么深意?三、類文賞讀：（再品悟再感動）30分鐘老 海 棠 樹 史鐵生奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海

7、棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你

8、們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。” 冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本掃盲識字課本，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你

9、給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1、從第段中找出與第段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子。（2分） 2、第段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是？（3分） 3、品讀第段畫線部分“奶奶。奶奶！奶奶”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。（3分） 4、從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是什么？（3分） 5、選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（4分） 閱讀答案：15（2分） 你就不能勞駕去洗洗菜？ 16（5分）內容上，表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊： 17（6分）第一聲陳述的語氣寫出“我”有點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于