1、第六部分 高考數(shù)學(xué)成績與潛能測試各因素之間的關(guān)系分析一、 高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣的關(guān)系首先我們分析理科生高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣之間的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)計算他們之間的相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)理科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣中的物理、數(shù)學(xué)、地理、工程、技術(shù)、電子興趣存在顯著的正相關(guān)，而與醫(yī)學(xué)、林業(yè)、藝術(shù)、社會興趣存在顯著的負相關(guān)（顯著性的值小于.05為相關(guān)顯著，小于.01為非常顯著，以下同）。換句話說，理科生高考數(shù)學(xué)成績越高的考生，對物理、數(shù)學(xué)、地理、工程、技術(shù)、電子學(xué)科越有興趣，而對醫(yī)學(xué)、林業(yè)、藝術(shù)、社會學(xué)科越不感興趣；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的理科考生，對物理、數(shù)學(xué)、地理、工程、技術(shù)、

2、電子學(xué)科越?jīng)]有興趣，而對醫(yī)學(xué)、林業(yè)、藝術(shù)、社會學(xué)科越有興趣。其次分析文科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣之間的關(guān)系。經(jīng)計算其相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)文科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣中的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣存在顯著的正相關(guān)，而沒有發(fā)現(xiàn)顯著的負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的文科考生，對數(shù)學(xué)學(xué)科越有興趣；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的文科考生，對數(shù)學(xué)學(xué)科越?jīng)]有興趣。從以上結(jié)果來看，無論文理科生其高考數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)有明顯的關(guān)系，不同的是理科生的數(shù)學(xué)成績與一些理工學(xué)科（如物理、電子、技術(shù)等）的興趣一致，而文科生沒有什么關(guān)系。6.1 高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣的相關(guān)系數(shù)理科生高考數(shù)學(xué)成績文科生高考數(shù)學(xué)成績相關(guān)

3、系數(shù)顯著性相關(guān)系數(shù)顯著性物理數(shù)學(xué)化學(xué)經(jīng)濟生物醫(yī)學(xué)農(nóng)業(yè)林業(yè)管理地理交通工程建筑輕工技術(shù)電子文學(xué)新聞歷史藝術(shù)法律教育社會注：顯著性的值小于.05為相關(guān)顯著，小于.01為非常顯著。二、 高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機的關(guān)系首先我們分析理科生高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機之間的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)計算他們之間的相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)理科生的高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機中的研究型動機、操作型動機、常規(guī)型動機存在顯著的正相關(guān)，而與藝術(shù)型動機、管理型動機存在顯著的負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的理科考生，越想在研究、操作（技術(shù)）、常規(guī)方面發(fā)展，而對藝術(shù)、管理領(lǐng)域越不想發(fā)展；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的理科考生，越不想在研究

4、、操作（技術(shù)）、常規(guī)方面發(fā)展，而越愿意在藝術(shù)、管理方面發(fā)展。其次分析文科生的高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機之間的關(guān)系。經(jīng)計算其相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)文科生的高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機均沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。從以上結(jié)果來看，理科生的高考數(shù)學(xué)成績與生涯動機關(guān)系緊密，而文科生的高考數(shù)學(xué)成績與生涯動機關(guān)系不緊密。6.2 高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機的相關(guān)系數(shù)理科生高考數(shù)學(xué)成績文科生高考數(shù)學(xué)成績相關(guān)系數(shù)顯著性相關(guān)系數(shù)顯著性文字藝術(shù)社會管理研究操作常規(guī)三、 高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向的關(guān)系首先我們分析理科生高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向之間的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)計算他們之間的相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)理科生的高考數(shù)學(xué)成績與9

5、大能力傾向中的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間判斷能力存在顯著的正相關(guān)，而與語言能力、身體運動能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力存在顯著的負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的理科考生，其基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間判斷能力越強，而語言能力、身體運動能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力卻越弱；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的理科考生，其基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間判斷能力越弱，而語言能力、身體運動能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力卻越強。其次分析文科生的高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向之間的關(guān)系。經(jīng)計算其相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)文科生的高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向中的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯存在顯著的正相關(guān)，而沒有發(fā)現(xiàn)負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的

6、文科考生，其基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力越強；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的文科考生，其基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力也越弱。 從以上結(jié)果來看，無論文理科生其高考數(shù)學(xué)成績與基本學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯能力有明顯的關(guān)系，不同的是理科生數(shù)學(xué)成績與語言能力、身體運動能力、和藝術(shù)創(chuàng)作能力存在相反的關(guān)系，而在文科生身上沒有發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系。6.3 高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向的系數(shù)理科生高考數(shù)學(xué)成績文科生高考數(shù)學(xué)成績相關(guān)系數(shù)顯著性相關(guān)系數(shù)顯著性基本學(xué)習(xí)能力語言能力數(shù)學(xué)邏輯能力空間判斷能力形態(tài)知覺能力文秘能力身體運動能力藝術(shù)創(chuàng)作能力人際交往能力四、 高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征的關(guān)系首先我們分析理科生高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征

7、之間的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)計算他們之間的相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)理科生的高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征中的獨立性個性存在顯著的正相關(guān)，而與樂群性、興奮性個性存在顯著的負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的理科考生，其獨立性越高，而樂群性、興奮性越低；反之，高考數(shù)學(xué)成績越低的理科考生，其獨立性越低，而樂群性、興奮性越高。其次分析文科生的高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征之間的關(guān)系。經(jīng)計算其相關(guān)系數(shù)（見下表），發(fā)現(xiàn)文科生的高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征中的聰慧性、穩(wěn)定性存在顯著的正相關(guān)，而與恃強性、懷疑性存在顯著的負相關(guān)。換句話說，高考數(shù)學(xué)成績越高的文科考生，其聰慧性、穩(wěn)定性個性越高，而與恃強性、懷疑性個性越低；反之

8、，高考數(shù)學(xué)成績越低的文科考生，其聰慧性、穩(wěn)定性個性越低，而恃強性、懷疑性個性越高。從以上結(jié)果來看，理科生的獨立性、興奮性和樂群性個性與高考數(shù)學(xué)成績關(guān)系緊密，說明理科數(shù)學(xué)難度大，需要獨立思考、冷靜分析，而不能過于興奮或與人交往；文科生的聰慧性、穩(wěn)定性個性以及恃強性、懷疑性個性與數(shù)學(xué)成績存在緊密關(guān)系，說明文科生的數(shù)學(xué)需要知識面寬、情緒穩(wěn)定，過于固執(zhí)或猜疑都會影響數(shù)學(xué)成績。6.4 高考數(shù)學(xué)成績與16種個性特征的相關(guān)系數(shù)理科生高考數(shù)學(xué)成績文科生高考數(shù)學(xué)成績相關(guān)系數(shù)顯著性相關(guān)系數(shù)顯著性樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強性興奮性有恒性敢為性敏感性懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自制性緊張性五、興趣、動機、能力、個

9、性相比較，哪個因素對高考數(shù)學(xué)成績最重要以上探討的是IMAP潛能測試中的學(xué)科興趣、生涯動機、能力傾向和個性特征分別與高考數(shù)學(xué)成績的相關(guān)關(guān)系，這僅僅是單獨因素之間的關(guān)系。這里要探討的是把這些因素全部放一起比較，以探討哪些因素對高考數(shù)學(xué)成績的影響最大？我們采用多元回歸分析的方法，分別以23大學(xué)科興趣、7大生涯動機、9大能力傾向、16種個性特征以及以上聯(lián)合起來的55個指標為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行多元回歸分析（結(jié)果見下表）。6.5.1 潛能測試與理科生高考數(shù)學(xué)成績的回歸分析自變項RR2F23 大學(xué)科興趣*7大生涯動機4.767*9大能力傾向15.04*16種個性特征1.874*55項潛能測試

10、指標3.380*P.<01 * P.<056.5.2 潛能測試與文科生高考數(shù)學(xué)成績的回歸分析自變項RR2F23 大學(xué)科興趣*7大生涯動機9大能力傾向*16種個性特征*55項潛能測試指標*P.<01 * P.<05首先可以看到，23大學(xué)科興趣、7大生涯動機、9大能力傾向、16種個性特征以及以上聯(lián)合起來的55個指標與理科生高考數(shù)學(xué)成績的多元回歸系數(shù)，均達非常顯著水平。比較興趣、動機、能力和個性對理科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻程度，其中，能力貢獻最大，為21.3%（R2=0.213），其次是興趣，為16%（R2=0.160），而動機和個性貢獻最小，分別僅為5.4%、5.7%。換句話

11、說，比較學(xué)科興趣、生涯動機、能力傾向、個性特征四個方面對理科生高考數(shù)學(xué)成績的預(yù)測力，發(fā)現(xiàn)能力的作用最大，其次是興趣因素，而動機和個性因素作用很小。另外，這四個方面聯(lián)合起來對理科生高考數(shù)學(xué)成績的作用為28.6%。當然其決定作用不是很大、說明還有其它影響理科生高考數(shù)學(xué)成績的因素不在其中（如努力程度）。其次，對文科生分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文科生高考數(shù)學(xué)成績有28.4%和23.9%的因素分別是興趣和能力決定的，再其次是個性因素占23.1%，基本上與興趣的作用相當。而生涯動機沒有顯著作用。另外，文科生高考數(shù)學(xué)成績有一半（50.9%）的因素是這四個方面共同決定的，顯示了潛能測試對文科生數(shù)學(xué)成績的預(yù)測力比較高。六

12、、 23大學(xué)科興趣相比較，哪些學(xué)科興趣對高考數(shù)學(xué)成績最重要從上面多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)科興趣對理科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率達16%，對文科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率達23.9%。那么， 23大學(xué)科興趣比較起來，哪種學(xué)科興趣對高考數(shù)學(xué)成績最重要？這里采用逐步回歸分析的方法。即以23 大學(xué)科興趣為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行逐步回歸分析。首先對理科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)、物理、農(nóng)業(yè)和社會學(xué)科興趣對理科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它均不顯著。或者說，16%中的12.8%的影響作用是以上4大興趣，其中數(shù)

13、學(xué)興趣的BETA值最大，顯示了數(shù)學(xué)興趣是23大學(xué)科興趣中影響理科生高考數(shù)學(xué)成績最大的。其次物理興趣，而農(nóng)業(yè)、社會興趣對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，理科考生越喜歡數(shù)學(xué)、物理，其高考數(shù)學(xué)成績越高6.6.1 23大學(xué)科興趣對理科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)物理農(nóng)業(yè)社會其次對文科生高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)、技術(shù)學(xué)科興趣對文科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它均不顯著。或者說，23.9%中的15.1%的影響作用

14、來自以上2大興趣。其中數(shù)學(xué)興趣對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生正面影響，技術(shù)對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，文科考生越喜歡數(shù)學(xué)，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.6.2 23大學(xué)興趣對文科生數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)技術(shù)七、 7大生涯動機相比較，哪些生涯動機對高考數(shù)學(xué)成績最重要從上面多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，生涯動機對理科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率僅為5.4%，對文科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻程度不顯著，顯示了7大生涯動機對高考數(shù)學(xué)成績的影響作用很小。那么， 7大生涯動機比較起來，哪種生涯動機對高考數(shù)學(xué)成績最重要？這里采用逐步回歸分

15、析的方法。即以7大生涯動機為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行逐步回歸分析。首先對理科生高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，常規(guī)型生涯動機、管理型生涯動機對理科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它生涯動機均不顯著。或者說，5.4%中的4.6%的影響作用來自以上2大生涯動機。其中常規(guī)型型生涯動機對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生正面影響，而管理型生涯動機對理科生的高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，理科生越傾向于常規(guī)型生涯，其理科生高考數(shù)學(xué)成績越高。6.7 7大生涯動機對理科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)

16、回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性常規(guī)管理其次對文科生高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，7大生涯動機對文科生高考數(shù)學(xué)成績的影響均不顯著。八、 9大能力傾向相比較，哪些能力傾向?qū)Ω呖紨?shù)學(xué)成績最重要從上面多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，能力傾向?qū)砜粕呖紨?shù)學(xué)成績的貢獻率達21.3%，對文科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率達28.4%。那么， 9大能力傾向比較起來，哪種學(xué)科興趣對高考數(shù)學(xué)成績最重要？這里采用逐步回歸分析的方法。即以9大能力傾向為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行逐步回歸分析。首先對理科生高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。

17、結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)邏輯能力、身體運動能力、語言能力、基本學(xué)習(xí)能力和形態(tài)知覺能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它均不顯著。或者說，21.3%中的20.6%的影響作用來自以上5大能力。其中基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生影響最大，而身體運動能力、語言能力和形態(tài)知覺能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，理科考生的基本學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯能力越強，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.8.1 9大能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)邏輯能力身體運動能力

18、語言能力基本學(xué)習(xí)能力形態(tài)知覺能力其次對文科生高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)邏輯能力、身體運動能力、形態(tài)知覺能力、基本學(xué)習(xí)能力和語言能力對文科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它均不顯著。或者說，28.4%中的26.9%的影響作用來自以上5大能力，其中基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生的正面影響為最大，而身體運動能力、形態(tài)知覺能力和語言能力對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，文科考生的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力越強，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.8.2 9大能力對文科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)

19、相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)邏輯能力身體運動能力形態(tài)知覺能力基本學(xué)習(xí)能力語言能力九、 16種個性特征相比較，哪些個性特征對高考數(shù)學(xué)成績最重要從上面多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，個性特征對理科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率達5.7%，對文科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率達23.1%，顯示了文科生的個性特征對高考數(shù)學(xué)成績的影響比較大。那么， 16種個性特征比較起來，哪種個性特征對高考數(shù)學(xué)成績最重要？這里采用逐步回歸分析的方法。即以16種個性特征為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行逐步回歸分析。首先對理科生高考數(shù)學(xué)成績與16種個性進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示

20、，16種個性相比較，樂群性對理科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它暈不顯著。或者說，5.7%中的2.5%的影響作用來自樂群性。其中樂群性對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響，換句話說，理科考生有樂群性越低，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.9.1 16種個性對理科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性樂群性其次對文科生高考數(shù)學(xué)成績與16種個性進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，16種個性相比較，懷疑性、聰慧性、恃強性、敢為性和興奮性對文科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要

21、其它均不顯著。或者說，23.1%中的15%的影響作用來自以上5種個性。其中敢為性對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生的正面影響最大，其次是聰慧性，而懷疑性、恃強性和興奮性個性對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，文科考生的敢為性、聰慧性個性越高，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.9.2 16種個性對文科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性懷疑性聰慧性恃強性敢為性興奮性十、 潛能測試的55項指標相比較，哪些指標對高考數(shù)學(xué)成績最重要從上面多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，潛能測試的四大方面（或潛能測試的55項指標）對理科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率為28.6

22、%，而對文科生高考數(shù)學(xué)成績的貢獻率僅達50.9%。那么， 55項指標比較起來，哪種指標對高考數(shù)學(xué)成績最重要？這里采用逐步回歸分析的方法。即以潛能測試的55項指標為自變項，高考數(shù)學(xué)成績?yōu)橐蜃冺棧M行逐步回歸分析。首先對理科生高考數(shù)學(xué)成績與55項指標進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)邏輯能力、身體運動能力、憂慮性個性、基本學(xué)習(xí)能力、語言能力、形態(tài)知覺能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其它均不顯著。或者說，28.6%中的21.9%的影響作用來自以上5個指標。其中數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、憂慮性個性、對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生正面影響，而

23、身體運動能力、語言能力、形態(tài)知覺能力對理科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，理科考生的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、憂慮性個性越強，其高考數(shù)學(xué)成績越搞。6.10.1 潛能測試中的55項指標與理科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)邏輯能力身體運動能力憂慮性基本學(xué)習(xí)能力語言能力形態(tài)知覺能力其次對文科生高考數(shù)學(xué)成績與55項指標進行逐步回歸分析，結(jié)果見下表。結(jié)果顯示，相比較而言，數(shù)學(xué)興趣、基本學(xué)習(xí)能力、身體運動能力、語言能力、幻想性個性、懷疑性個性對文科生高考數(shù)學(xué)成績影響顯著（達到.05以上顯著性水平），即最重要，其

24、它均不顯著。或者說，50.9%中的30.4%的影響作用來自以上6個指標。其中基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)興趣、幻想性個性對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生正面影響，而身體運動能力、語言能力、懷疑性個性對文科生高考數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生負面影響。換句話說，文科考生的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)興趣、幻想性個性越強，其高考數(shù)學(xué)成績越高。6.10.2 潛能測試的55項指標對文科生高考數(shù)學(xué)成績的逐步回歸分析復(fù)相關(guān)系數(shù)復(fù)平方相關(guān)系數(shù)原始分數(shù)回歸系數(shù)（B）標準化分數(shù)回歸系數(shù)（BETA）T值顯著性數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)能力身體運動能力語言能力幻想性懷疑性十一、 本章研究結(jié)果本章研究的是高考數(shù)學(xué)成績與潛能的四大方面55項指標之間的關(guān)系。分別采用相關(guān)分析和多元

25、回歸分析以及逐步回歸分析的方法，結(jié)論概括如下：1、 從簡單相關(guān)分析來來看，高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣、7大生涯動機、9大能力傾向、16種個性特征均具有不同程度的相關(guān)。2、 理科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣中的物理、數(shù)學(xué)、地理、工程、技術(shù)、電子興趣存在顯著的正相關(guān)，而與醫(yī)學(xué)、林業(yè)、藝術(shù)、社會興趣存在顯著的負相關(guān)。文科生的高考數(shù)學(xué)成績與23大學(xué)科興趣中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣存在顯著的正相關(guān)，而沒有發(fā)現(xiàn)顯著的負相關(guān)。3、 理科生的高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機中的研究型動機、操作型動機、常規(guī)型動機存在顯著的正相關(guān)，而與藝術(shù)型動機、管理型動機存在顯著的負相關(guān)。文科生的高考數(shù)學(xué)成績與7大生涯動機均沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。4、 理科生的高考數(shù)學(xué)成績與9大能力傾向中的基本學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間判斷能力存在顯著的正相關(guān)，而與語言能力、身體運動能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力存在顯著的負相關(guān)；文科生的高考數(shù)學(xué)成績與9大能力