1、詩詞鑒賞講座詩詞鑒賞講座（二）（二）詩歌鑒賞中常見的詩歌意象 1.1.月亮月亮 思鄉的代名詞。如李白思鄉的代名詞。如李白靜夜思靜夜思：“床床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。思故鄉?！庇秩缍鸥τ秩缍鸥υ乱箲浬岬茉乱箲浬岬埽骸奥堵稄慕褚拱?，月是故鄉明。從今夜白，月是故鄉明?！边€常常蘊涵詩人的悲愁，如王昌齡還常常蘊涵詩人的悲愁，如王昌齡出出塞塞：“秦時明月漢時關，萬里長征人未秦時明月漢時關，萬里長征人未還。還。”月圓喻親朋相聚，事情結果圓滿；月缺喻月圓喻親朋相聚，事情結果圓滿；月缺喻親友分離，事情不如意，如蘇軾親友分離，事情不如意，如蘇軾水調歌水調

2、歌頭頭：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！?2.燕子燕子 因結伴而成為愛情的象征，如：晏幾因結伴而成為愛情的象征，如：晏幾道道臨江仙臨江仙：“落花人獨立，微雨燕落花人獨立，微雨燕雙飛。雙飛?！庇捎谘嘧佑芯鞈倥f巢的習性，故又成由于燕子有眷戀舊巢的習性，故又成為表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托，為表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托，如劉禹錫如劉禹錫烏衣巷烏衣巷：“舊時王謝堂前舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。燕，飛入尋常百姓家?！?3.菊花菊花 雖不能與國色天香之牡丹相媲美，也不雖不能與國色天香之牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜能與身價百倍的蘭花并論，但作為

3、傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱贊它堅強的品格，欣賞它清高的氣質。贊它堅強的品格，欣賞它清高的氣質。 4.梅花梅花 清高堅忍、高風亮節的人格象征。陸清高堅忍、高風亮節的人格象征。陸游游卜算子卜算子詠梅詠梅：“零落成泥碾零落成泥碾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故。” 5.松松 傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。三國時劉楨象。三國時劉楨贈從弟贈從弟：“豈不罹豈不罹凝寒，松柏有本性。凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。下保持

4、高潔的品質。 6.6.蓮蓮由于由于“蓮蓮”與與“憐憐”音同，可借以表達愛音同，可借以表達愛情。如南朝樂府情。如南朝樂府西洲曲西洲曲：“采蓮南塘采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。水。” 又被視為處于濁世而仍保持氣節的高潔之又被視為處于濁世而仍保持氣節的高潔之士的象征。士的象征。 7.7.竹子竹子 多為多為“堅貞堅貞”、“高雅高雅”、“氣節氣節”的象征，如蘇軾的象征，如蘇軾綠竹筠綠竹筠：“寧可寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。無竹使人俗?！?” 8.8.梧桐梧桐 是凄涼悲傷的象征。李清照是凄涼悲傷的象征

5、。李清照聲聲聲聲慢慢：“梧桐更兼細雨，到黃昏、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。點點滴滴。” ” 9.9.楊柳楊柳 柳諧音柳諧音“留留”，古人有折柳送別的習，古人有折柳送別的習俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。如俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。如詩經詩經小雅小雅采薇采薇：“昔我往矣，楊昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！绷懒烙炅剽徲炅剽彛骸敖裣菩押翁?，楊柳岸，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。曉風殘月。”又常作故鄉的象征，如許渾又常作故鄉的象征，如許渾咸陽城西咸陽城西樓晚眺樓晚眺：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。似汀洲。” ” 10.

6、杜鵑鳥杜鵑鳥 凄涼、哀傷的象征。李白凄涼、哀傷的象征。李白聞王昌齡左遷聞王昌齡左遷龍標遙有此寄龍標遙有此寄：“楊花落盡子規啼，聞道楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。龍標過五溪?！庇秩缜赜^又如秦觀踏莎行踏莎行：“可可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮暮”。 用以表現環境之凄涼。如白居易用以表現環境之凄涼。如白居易琵琶琵琶行行：“杜鵑啼血猿哀鳴。杜鵑啼血猿哀鳴。”李白李白蜀道蜀道難難：“又聞子規啼夜月，愁空山。又聞子規啼夜月，愁空山?！?” 11.11.鴻雁鴻雁 鴻雁是大型候鳥，秋季南遷，常常引起游鴻雁是大型候鳥，秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。歐陽修子思鄉懷親之情

7、和羈旅傷感。歐陽修戲戲答元稹答元稹：“夜聞歸雁生相思，病入新年夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。感物華?！?指代書信。如杜甫指代書信。如杜甫天末懷李白天末懷李白：“鴻鴻雁幾時到，江湖秋水多。雁幾時到，江湖秋水多?！?夜書所見夜書所見葉紹翁葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 注注 籬落：籬笆。籬落：籬笆。作者簡介作者簡介 葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，生卒年不詳。曾任朝廷小

8、官。其學本姓李，生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，是江出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，是江湖派詩人，所著詩集湖派詩人，所著詩集靖逸小集靖逸小集。他的詩。他的詩以七言絕句最佳以七言絕句最佳。 詩歌賞析詩歌賞析 這首詩，寫秋夜所見之景，抒發羈旅思鄉之這首詩，寫秋夜所見之景，抒發羈旅思鄉之情。第一句寫梧葉，情。第一句寫梧葉，“送寒聲送寒聲”，微妙地寫，微妙地寫出了夏去秋來之時，旅人的敏銳感覺。草木出了夏去秋來之時，旅人的敏銳感覺。草木凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。詩詞凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。詩詞中常以具有物候特征的意象中常以具有物候特征的意象“梧葉梧葉”

9、，置放，置放在風雨之夜的典型環境中，用來表現秋的蕭在風雨之夜的典型環境中，用來表現秋的蕭索。索。 此詩以疊字象聲詞置于句首，一開始此詩以疊字象聲詞置于句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一寂靜。接著用一“送送”字，靜中顯動，字，靜中顯動，引出引出“寒聲寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的凄清幽冷。的通感之法渲染了環境的凄清幽冷。 詩歌賞析 二句接以二句接以“江上秋風

10、江上秋風”四字，既點明秋風的起四字，既點明秋風的起處，又進一步烘托出了寒涼的氣氛。秋風已至，處，又進一步烘托出了寒涼的氣氛。秋風已至，而人客居他鄉未歸，因此觸動了思鄉之念。一個而人客居他鄉未歸，因此觸動了思鄉之念。一個“送送”字和一個字和一個“動動”字，都用得十分傳神，前字，都用得十分傳神，前者寫者寫“驚驚”秋之意，后者抒秋之意，后者抒“悲悲”秋之情。秋之情。陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。作者陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用這兩句用“梧葉梧葉”、“寒聲寒聲”和和“江上秋風江上秋風”寫寫出了

11、秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的凄涼。再以凄涼。再以“動動”字揭出字揭出“客情客情”，情景湊泊，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。自然貼切，彌見羈愁之深。 詩歌賞析 “知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩兩句寫兒童挑促織，表面上看似乎與句寫兒童挑促織，表面上看似乎與“客客情情”無關，實際上是用兒童的快樂無關，實際上是用兒童的快樂無無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。 這兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨這兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，度的跳躍。

12、這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前后互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，應該前后互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。 詩歌賞析 結尾作者以結尾作者以“籬落一燈籬落一燈”隱寓自己的隱寓自己的“孤棲天涯孤棲天涯”，借景物傳達一片鄉心，借景物傳達一片鄉心，與與“江上江上”句相關聯，收束全篇，尤覺句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。秋思洋溢，引人遐想。 詩歌賞析總結總結 這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩

13、感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善于通過藝術形象，斷而意脈貫穿。詩人善于通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。最后以景結情，詞不落入衰颯的境界。最后以景結情，詞淡意遠，頗耐人咀嚼。淡意遠，頗耐人咀嚼。習題呈現習題呈現詩開頭兩句中詩開頭兩句中“送送”“”“動動”兩句用語巧妙，兩句用語巧妙，說說它們的表達作用。說說它們的表達作用。 參考答案：寫參考答案：寫“送送”字靜中顯動，引出字靜中顯動，引出“寒聲寒聲”，渲染了環境的凄清幽冷，渲染了環境的凄清幽冷

14、， “ “動動”字揭出字揭出“客情客情”，自然貼切地寫出江上的，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和凄涼陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。的心境。 “ “送送”“”“動動”二字化無聲為有聲，二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。孤單寂寞的凄涼之感。結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？怎樣的藝術手法抒發情感的？ 參考答案：襯托或對比。茫茫夜色中，閃參考答案：襯托或對比

15、。茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，景寫哀情，“以無知兒女之樂，反襯出有以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦心人之苦”更突出了詩人流寓他鄉的凄苦更突出了詩人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。之情及對故鄉的深沉思念之情。送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。作者

16、簡介作者簡介 孟浩然，唐代詩人。本名不詳（一說名孟浩然，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），漢族，襄州襄陽浩），漢族，襄州襄陽( (今湖北襄樊今湖北襄樊) )人。字人。字浩然，世稱浩然，世稱“孟襄陽孟襄陽”，與另一位山水田園，與另一位山水田園詩人王維合稱為詩人王維合稱為“王孟王孟”。以寫田園山水詩。以寫田園山水詩為主。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。襄為主。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。襄陽南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾陽南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾隱居鹿門山。隱居鹿門山。 詩歌賞析詩歌賞析 這是一首送別詩。詩開篇就是這是一首送別詩。詩開篇就是“荊吳相荊吳相接水為鄉接水為鄉”（“荊荊”

17、指荊襄一帶，指荊襄一帶，“吳吳“指東吳），既未點題意，也不言別情，指東吳），既未點題意，也不言別情，全是送者對行人一種寬解安慰的語氣。全是送者對行人一種寬解安慰的語氣?！扒G吳相接荊吳相接”，恰似說，恰似說“天涯若比鄰天涯若比鄰”，“誰道滄江吳楚分誰道滄江吳楚分”。說兩地，實際已暗。說兩地，實際已暗關送別之事。關送別之事。 “ “君去春江正渺茫君去春江正渺茫”。此承。此承“水為鄉水為鄉“說說到正題上來，話仍平淡。到正題上來，話仍平淡?！熬ゾァ笔茄矍笆茄矍笆拢?，“春江渺茫春江渺?！笔茄矍熬?，寫來幾乎不是眼前景，寫來幾乎不用費心思。但這尋常之事與尋常之景聯系用費心思。但這尋常之事與尋常之景聯系

18、在一起，又產生一種味外之味。春江渺茫，在一起，又產生一種味外之味。春江渺茫，正好行船。這是喜正好行船。這是喜“君去君去”得航行之便呢？得航行之便呢？是恨是恨“君去君去”太疾呢？景中有情在，讓讀太疾呢？景中有情在，讓讀者自去體味。這就是者自去體味。這就是“素處以默，妙機其素處以默，妙機其微微”（司空圖（司空圖詩品詩品沖淡沖淡）了。）了。詩歌賞析 到第三句，撇景入情。朋友剛才出發，便到第三句，撇景入情。朋友剛才出發，便想到想到“日暮征帆何處泊日暮征帆何處泊”，聯系上句，這一，聯系上句，這一問來得十分自然。春江渺茫與征帆一片，形問來得十分自然。春江渺茫與征帆一片，形成一個強烈對比。闊大者愈見闊大，渺

19、小者成一個強烈對比。闊大者愈見闊大，渺小者愈見渺小。愈見渺小?！澳钊トデЮ餆煵钊トデЮ餆煵ā?，真有點擔，真有點擔心那征帆晚來找不到停泊的處所。句中表現心那征帆晚來找不到停泊的處所。句中表現出對朋友一片殷切的關心。同時，揣度行蹤，出對朋友一片殷切的關心。同時，揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現出一片可見送者的心追逐友人東去，又表現出一片依依惜別之情。這一問實在是情至之文。依依惜別之情。這一問實在是情至之文。詩歌賞析 末句則卒章顯意：將惜別之情上升到頂末句則卒章顯意：將惜別之情上升到頂點，所謂點，所謂“不勝歧路之泣不勝歧路之泣”（蔣仲舒（蔣仲舒評）。評）?！皵嗳四c斷人腸”點明別情，卻并不

20、傷點明別情，卻并不傷于盡露。原因在于前三句已將此情孕育于盡露。原因在于前三句已將此情孕育充分，結句點破，恰如水庫開閘，感情充分，結句點破，恰如水庫開閘，感情的洪流一涌而出，源源不斷。若無前三的洪流一涌而出，源源不斷。若無前三句的蓄勢，就達不到這樣持久動人的效句的蓄勢，就達不到這樣持久動人的效果。果。詩歌賞析習題呈現習題呈現（1 1）第二句中的）第二句中的“渺茫渺?！币辉~在詩中有什么一詞在詩中有什么含義？含義？ 參考答案：參考答案：“渺茫渺?！币辉~包含著復雜的情感，一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它是描寫眼前景：春江上煙波從字面上來看它是描寫眼前景：春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的必然若失。寫出詩人送別友人時的必然若失。（2 2）“春江正渺茫春江正渺茫”與與“征帆何處泊征帆何處泊”形成形成強烈的對比，突出表達了作者怎樣的情感？強烈的對比，突出表達了作者怎樣的情感？ 參考答案：