1、小學數學變革課堂教學實施方案  國家學校：小學數學組近年來，我校在小學數學變革課堂方面，進行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不甚明顯。 為此，根據我校教情、學情，結合萬州區變革課堂教學、提高教育質量，為科學構建適合我校變革課堂教學，努力提高我校教育教學質量，特制定國家學校小學數學變革課堂教學實施方案： 一、指導思想 堅持以科學發展觀為指導，堅決貫徹落實重慶市教育政策規定，以規范辦學行為為前提，以促進學生發展為根本，落實素質教育和課堂變革要求，準確把握素質教育、課程改革本質，秉

2、承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持變革課堂建設的時代性和先進性。 二、總體目標 1、提升教師實施變革課堂教學能力，充分發揮學生的主體作用。 2、注重培養學生的自主學習能力，真正實現“教學方式、學習方式、評教方式”的轉變。 3、完善全新的“備課、課堂、作業、評價”模式。 三、具體推進目標 1、增強課前備課的針對性。備課做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。 2、增強課堂教學的有效性。教師設計課堂活動應具有發展性的目標，能給學生生成新知識和新能力的空間，能激發學生合作探究的興趣。 3

3、、作業布置與批發。對學生當堂訓練的內容和課內外作業布置必須圍繞教學目標的達成，精心選擇。作業全批全改，批改要及時、反饋要及時。 4、實行分層教學，因材施教，培優輔差。 5、規范學習常規，強化學習習慣的養成教育。要研究制定學生常規，加強管理，嚴格要求，引導學生養成良好學習的習慣。 四、構建課堂教學基本模式我校根據區教委的部署安排，深入貫徹“以變革課堂教學、提高教育質量”的工作指導思想，以提高課堂教學效率為抓手，以積極推進新課程標準，進一步細化解讀新課標為重點，以關愛生命，促進學生思維發展，促進學生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導教師更新觀念，大膽實踐，探索出適

4、合本校實際的教學模式：三環六步教學法。 “三環六步八法”是在“導學法”實踐的基礎上，以分層教學思想為技術指導，運用“先學后教”、“以學定教”和“少教多學”的教學原則，結合我校課堂教學實際，不斷規范、總結的具有課改推進性、實用性的課堂教學模式。 （一）、“三環六步八法”結構說明      “三環”：就是在導學法提倡的“低起點、小跨度、大容量”原則的基礎上，設置的“自學、展示、反饋”三大環節。 “六步”：明確目標、自主學習、小組研討、質疑點撥、總結歸納、檢測達標。 “八法”：“情境激勵法，設疑激勵法，操作激勵

5、法，創造激勵法，媒體激勵法，練習激勵法，獎勵激勵法，評價激勵法。” （二）、“三環六步教學法”。 三環：指自學、展示、反饋,是對“導學法”中三環扣的繼承，在整個教學過程中，仍然體現其大三環的作用，仍然體現以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。 六步：是對自學、展示、反饋的詳細注解。以教師為主導，引導學生自學、研討、質疑、總結、鞏固；以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結、檢測。教師的行為與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。 八法：課堂教學中可以適當選擇運用“情境激勵法、設疑激勵法、操作激勵法、創造激勵法、媒體激勵法、練習激勵法、獎勵激勵法、評價

6、激勵法。”其中的一種或幾種進行輔助教學。 （三）、“六步”操作流程 第一步：明確目標。（1分鐘） 目的：讓學生總體把握本節課學習內容和學習目標（即學習要求）。 步驟1、導入新課，板書課題2、出示本節課的學習目標 注意事項： （1）、制訂學習目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學習目標，要具體、準確，充分體現“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”原則。 （2）、學習目標內涵要廣，教師制訂的導學目標不僅包含知識的要求，而且還要根據教學實情滲透學習方法、學習效率等方面的要求。 （3）、學習目標要規定出哪個是獨

7、立完成，哪個是需要合作探究的。 第二步：自主學習。（10分鐘） 1、自學前的指導（1分鐘） 目的：讓學生知道花多長時間，自學什么內容，怎么自學，必須達到什么要求屆時如何檢測自學效果等等 步驟： （1）、教師出示自學提綱。（以問題形式） （2）、教師指導自學方法 （3）、教師明確自學要求 注意事項： （1）、明確自學的內容，要使每個學生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習題，解決什么問題，自學提綱的設計要注意調動學生學習的積極性。 （2）、要教給學生自學的方法。例如看書，是獨立地圍

8、繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。 （3）、明確提出要求，教師要告訴學生在多長時間內完成什么任務，達到什么要求，屆時如何檢則。 2、自主自學（9分鐘） 目的： 按照教師的指導，學生自己去看書、思考、發現問題、解決問題，讓學生成為學習的主體，鍛煉學生的自學（獨學）能力。 步驟：（1）、學生帶著自學提綱中的問題，獨立自學課本，從中發現問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。 （2）、教師通過巡視，質疑問難、個別詢問、提問、檢查自學作業等形式進行調查，最大限度地發現學生自學過程中存在的疑難問題，為后教做好準備

9、。 第三步：小組研討（7分鐘） 小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學生進行對學、群學的組內小展示活動。（展示即發表、暴露、創造、提升。展示環節是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分。）通過學生與學生之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向深入，使學生初步享受獲得知識的快樂。 目的：按照自學提綱要求，學生對每一個問題分別進行獨立自學后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學），增強學生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。 步驟：（1）、教師引導學生根據自學提綱，四人合作、交流

10、、研討，并生成新的問題，再研討。 （2）、教師通過巡視、傾聽、質疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調查，最大限度地發現、搜集、整理學生研討過程中存在的共性疑難問題，引導全班學生研討（群學），教師為下一步精講、點撥做好準備。 注意事項：學生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發言，其他人傾聽，然后質疑，補充，組內發言聲音適中，以本組同學能夠聽清為標準，不影響其他小組，學生個人發言時間最長為2分鐘，發言簡明扼要。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有研討習慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚研討速度快、效果好的小組，可給后進組說幾句悄悄話

11、，幫助其端正研討態度。 第四步：質疑點撥（13分鐘） 質疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學生進行知識創造、能力提升，是高效課堂教學模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學生進行對學、群學的班內大展示活動。通過學生與學生之間，學生與教師之間的討論、質疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生再次享受獲得知識的快樂。 步驟： 1、引導學生質疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。 2、教師答疑、點撥、更正、補充。 注意事項： （1）、學生質疑、答疑的過程

12、應該是“兵教兵”的過程，會的學生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學生教得不對的，不完整的，教師要引導其它學生更正、補充。 （2）、教師引導的答疑、點撥內容應該是學生通過自學、討論后還不能掌握的地方，即學生自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學生通過自學、討論已掌握的，教師一律不再重復。 （3）、教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規律，真正讓學生知其所以然，從而防止其出現一些常見的錯誤，避免其走彎路。  (4)、教師引導的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學生養成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習慣，所以，教師答

13、疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學生質疑、發問、求異思維，遷移延伸。 第五步：總結歸納（4分鐘） 注意事項： 1、通過完善教師板書，總結歸納知識點與知識點之間的區別、聯系及其規律。 2、盡量讓學生總結歸納，教師只作更正和補充。 第六步：檢測達標（10分鐘） 注意事項： （1）、檢測達標練習題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現“低起點、小跨度、大容量”的原則。基礎知識與遷移延伸內容相結合。 （2）、讓學生能夠應用剛剛學到的知識解決實際問題，創造性地“做”，不搞死記硬背，訓練的形式應像競賽、考試那樣讓學生獨立

14、地、快節奏地完成，教師不輔導，學生不交流、更不得抄襲。 （3）、學生當堂練習的過程中，教師不停地巡視，及時發現問題，并及時拿出來讓學生討論，以達到鞏固、達標的效果。      總之，小學數學教學模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導實踐，需要教師在教學實踐中不斷完善。同時還應該看到，小學數學教學模式的應用不能千篇一律，有些知識雖然性質相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運用教學模式的過程中更深入、更細致地把握操作程序，才能發揮好小學數學教學模式的作用，揚長避短，凈化教學，使自己的教學水平邁上一個新的臺階。 練習課

15、 1、情境導入，再現知識（3分鐘） 課始，創設一個有趣的問題情境，營造適宜的課堂氣氛，激發學生學習的興趣，調動學生參與練習的積極性。在此基礎上自然引入課題，使學生明白所要練習的內容和練習的具體目標。 2、基本練習，強化認知（12分鐘左右） 練習首先要面向基礎，讓所學的新的基礎知識得到鞏固，形成最基本的能力。練習的內容主要是本單元、本章節的基礎知識和基本的解題方法。 3、變式練習，強化認知（10分鐘左右） 這一環節要設計一些容易出錯的題目，通過對這些題目的分析，讓學生明確新知識的本質，增強辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學知識的認

16、識。在這一過程中要努力讓學生獨立思考、大膽質疑，自主探索、充分交流，達到發展學生的能力。 4、綜合應用，拓展延伸（10分鐘左右） 練習要讓學生感受到數學的價值。要設計一部分與生活相關的題目，把所學的知識置于更廣闊的背景關系中，讓他們跳起來摘果子，在摘果子的過程中領悟方法，以“動”促“思”。這樣既可讓學生體會數學價值，培養應用意識，又能拓展學生思路，培養學生良好的思維品質，提升思維層次，使所學知識得到延伸和升華。 5、課堂總結（3分鐘左右） 為了給學生一個單元完整的知識體系，強化知識的重現，結合板書，師生一起進行小結，學生談收獲。 6、反思提升（

17、2分鐘左右） 使學生從簡潔的板書和所練習的習題中，明確本單元的重點知識和學習方法，反思自己所存在的問題，達到鞏固的作用。 五、實施步驟  為了在全校進一步扎實推進數學課堂教學改革，避免只是“形式”上適應，缺少實質性的改變，依據國家學校變革課堂教學、提高教育質量實施方案計劃分以下三個階段實施：   1、準備階段（2014.092014.10）   深入學習、領悟“三環六步教學模式”的內涵和基本操作程序，培養學生的合作學習技能。   2、實施階段（2014.102015、1）       在課堂教學中嘗試應用“三環六步教學模式”，召開全校專題研討交流會，引領“三環六步教學模式”的有效實施。   3、總結階段（2015、32015、6）   總結實施“三環六步教學模式”的經驗和遇到的問題，驗證實施效果，確立下一步改進措施。 六、組成機構 組成了以吳傳勤老師為組長，易良淑、張良國、王俊、劉友權、彭家富老師為組員的教師