1、第一章教師職業和教師專業發展練習一、單項選擇題1 1 . .孔子說：“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從”這反映教師勞動的（D D）。A.A.主體性 B.B.創造性 C C.間接性 D.D.示范性2 2 . .身教勝于言教，是教師勞動的（D）特點決定的。A.A.復雜性 B.B.創造性 C.C.主體性 D.D.示范性二、多項選擇題3 3 . .教師的知識大體上包括（ABCD）方面的內容。A.A.本體性知識 B.B.文化知識 C.C.實踐性知識 D.D.條件性知識三、填空題4 4 . .教師專業發展的初級階段是角色適應階段。四、判斷題5 5 . .教師職業是一種專業。V6 6 . .一個教師不熱

2、愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作， 就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。X五、簡答題7 7 . .教師需具備哪些職業素養？1職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。2知識素養：政治理念修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。31能力素養：語言表達能力；組織管理能力；教育和教學能力；自我調控和自我反思能力。4心理素養：自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。第二章教師職業道德練習單項選擇題1 1 . .“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現的是教師的（A A）0

3、0A.A.職業道德素質 B.B.科學文化素質 C.C.思想政治素質 D.D.教育理論素質2 2 . .教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的（A）原則。A.A.“雙贏”協作 B.B.和平共處 C.C.民主合作 D.D.領導帶頭3 3 . .教師的基本職責是（A）oA.A.教書育人 B.B.為人師表 C.C.熱愛學生 D.D.愛國守法二、填空題4 4 . .教師職業道德的核心是關愛學生_0三、判斷題5 5 . .教師的根本任務是教授科學文化知識。X四、簡答題6 6 . .如何加強教師的職業道德修養?1

4、樹立遠大職業道德理想2掌握正確的職業道德知識【3】陶冶真誠的職業道德情感4磨練堅強的職業道德意志【5】確立堅定的職業道德信念【6】養成良好的職業道德行為習慣五、案例分析題【7 7】某校一位學生期中物理測試成績 1212 分，讓學生自評時，該生給自己打了 9999 分，于是老師在卷面上批示：“你去死！”。指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。參考答案：顯然，這位教師犯了語言過失錯。他認為，該生公然做手腳，不知羞恥；對老師也是一種輕慢和冒犯！這種“師道尊嚴”的心態，使這位教師很快沖過職業“底線”。人們還注意到一個人際因素：教師訓斥學生，同事以至家長往往認為老師是“為孩子好”，表示理解和寬容。

5、使得失去監督、獲得同情的這位教師，即使沖由了“底線”也心安理得，甚至有恃無恐，以致一些體罰、變相體罰、侮辱性語言事件，如學生寫錯一個字罰寫百遍、學生違犯了紀律被罰站、罰跪、擰耳朵、打臉蛋、捶脊背等屢屢發生。嚴重違背教師職業道德。【8 8】天堂和地獄的差別一個基督徒問牧師天堂和地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人

6、們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，具樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂和地獄之間的差別。(1)(1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？(2)(2)請您談談對這個故事的理解。這故事告訴我們要建立“雙贏”的人際關系。分析： 故事通過“天堂”和“地獄”的差別的比較， 提示了人際關系。我認為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。雙贏思維豉勵我們共同解決問題，并協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。其次，助人者自助！

7、孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功一一達到“雙贏”的功效！故事給我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協力，才能完成學校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協作的首要原則。第三章師生關系練習一、單項選擇題1 1 . .“青出于藍勝于藍，冰水為之而寒于水”所反映出師生關系應具備的特點是（B B）。A.A.尊師愛生 B.B.教學相長 C.C.民主平等 D.D.密切融洽2 2 . .教育過程中最重要，最基本的人際關系是（A）。A.A.師生關系 B.B.同學關系 C.C.親子關系 D.D.教師和家長的關

8、系3 3 . .加強教學中師生的雙邊關系應該（C）0A.A.既重視教師的課堂，也重視學生的課堂B.B.既重視教師的文化意識，也重視學生的人文素養C.C.既重視教師的教，也重視學生的學D.D.既重視教師的教，也重視學生的創新審美文化學習二、填空題4 4 . .在建立良好的師生關系的過程中起決定性是教幣。判斷題5 5 . .教師應該樹立權力威信，而不應該追求信服威信。X四、簡答題6 6 . .如何建立良好的師生關系？了解和研究學生樹立正確的學生觀提高教師自身的素質發揚教育民主正確處理師生矛盾7 7 . .學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重1111【3 3】44和發揮學生

9、的主體性。答案：學生主體性內涵：自主性主動性創造性尊重和發揮學生的主體性， 就力求做到： 教育、 教學活動的組織要尊重學生感受；教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；教育中要豉勵學生的創造性。五、案例分析題【6 6】“老師，我能不用書中的原話嗎？”一位教師在教學兩條小溪的對話時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。參

10、考答案：師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。【7 7】有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？參考答案：顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指由，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現

11、。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。第四章課堂教學技能和實踐練習一、單項選擇題1 1 . .教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新的知識和問題的方法是（B）0A.A.講授法 B.B.發現法 C.C.掌握學習法 D.D.頭腦風暴法2 2 . .“雜施而不孫、則壞亂而不修”體現教學的（C）原則。A.A.啟發性 B.B.鞏固性 C.C.循序漸進 D.D.因材施教二、多項選擇題3 3 . .中小學教學工作的基本程序（ABD

12、）0A.A.備課 B.B.上課 C.C.家教 D.D.課外作業布置 E.E.約家長來校4 4 . .多媒體教學的使用原則有（ABC）oA.A.適度運用原則 B.B.適量信息原則 C.C.有機結合原則 D.D.全面性原則三、填空題5 5.上好課的先決條件是備課。四、判斷題6 6 . .發現教學法就是讓學生去尋求人類尚未知曉的事物。X7 7 . .先進的信息技術普及化將會導致教師職業的消亡。X五、簡答題8 8 . .簡述一節好課的基本要求。答案：教學目的明確內容正確結構合理方法恰當語言藝術板書有序態度從容自若9 9 . .如何有效地進行課堂提問？參考答案：課堂提問的原則1計劃性原則2啟發性原則【3

13、】順序性原則4難易適度原則51多表揚，少批評原則課堂提問的藝術1提問語言言簡意賅2提問角度深入淺生31提問形式啟發引導4提問內容富于想象51及時評價，注重實效六、案例分析題1010 . .青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都和李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？參考答案：小王的努力并沒有收到預期的效果，主要是小王在“如何促進自我成長”這一問題上和新課程倡導的理念不符合。小王關注了“課堂教學設計、教學方法、教學語言，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教

14、學。重認知輕情感，重教書輕育人。小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完善個性，展現個人魅力”。新課程認為，教師要得到學生的愛戴，就要有內在的個人魅力。有了內在的人格魅力，才能優化師生情感關系。“親其師，則信其道”，教學效果自然會逐步好轉。1111 . .一位一年級美術教師在“畫汽車”一課。在課要結束的時候，教師問學生都認識了哪些汽車，以后如果有了自己的汽車要用來干什么。學生說了許多汽車類型，如警車、消防車、郵政車等，在回答自己的汽車用來做什么時，學生有的說去旅游，有的說送老婆上下班，接孩子。全班大笑，老師也很尷尬。于是老師布置了課后習題：一是汽車是誰發明的；二是汽車有

15、哪些主要機器部件。結合相關知識，評析該案例。參考答案：教師的提問應結合學情。該案例中教師忽略了兒童的年齡特點和認知規律，最后的作業超生了兒童的認知范略。教師的提問應抓住學生興趣所在，掌握難道，把握尺度。教學設計應從學生實際由發。（答案不唯一，言之成理即可，能結合實際評析者可酌情加分。）1212 . .以下是一所小學一年級的寒假作業，看后有何感想？中小學社會公益日活動（有張活動實踐表，要認真填寫還要找社區蓋章）社會實踐活動日記（讓家長帶孩子去各種公共場所觀察體驗）。讀書征文活動（讓孩子去采訪發掘，寫一篇關于習慣的故事）。讀經典，寫作文大賽（讓孩子閱讀中國四大名著。寫作文）。以小安全員的身份，編寫

16、安全手冊（走廊安全篇）。小小發明家（利用寒假時間，做個小發明作品）o o六本課外練習冊要求都做完。參考答案：依據布置作業要考慮的幾個因素作答。注意肯定和否定兩方面。第五章班主任工作和班級管理練習一、單項選擇題1 1 . .教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（C）。A.A.課堂凝聚力 B.B.課堂控制 C.C.課堂管理 D.D.課堂氣氛2 2 . .班級管理的基本功能是（A A）。A.A.調動班級成員參和班級管理的積極性B.B.運用教學技術手段，精心設計各種不同的教學活動C.C.幫助學生成為學習的主人D.D.進行社會角色的學習3 3 . .最理想的班主任領導方式是（

17、B）0A.A.權威型 B.B.民主型 C.C.放任型 D.D.合作型二、多項選擇題4 4 . .班級組織機構微觀建制的形式有（BDE）0A.A.委員會制 B.B.直線制 C.C.參謀制 D.D.職能式 E.E.直線職能式三、填空題5 5 . .有效地做好班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生。/首要任務6 6 . .班主任工作的主要任務/中心任務是促進班集體全體成員的全面發展。7 7 . .班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。四、判斷題8 8 . .一個班級里有了幾十個學生集合在一起，有了班級組織，這就標志這班集體的形成。X五、簡答題9 9 . .簡述班主任工作的內容。班主任工作的內容非常

18、多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃和總結。六、案例分析題1010 . .有個中學班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄，爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學生亂哄氣哭了，發誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優點就是愛勞動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭,也有少數同學希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？參考答案：深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。做好班集體工作，特別是班干部的培養工作。支持和豉勵他們大膽工作，充分發揮他們的作用。做好個別教育工作，特別是曾剛的工作。要以一分為二的觀點， 用發展的眼光看待他們， 要尋找和點燃他們身上的“閃光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創造條件，使他的能力得到發