1、2015年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語言教育試卷（課程代碼00393）本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘。考生答題注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題l分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂

2、或多涂均無分。1對支持性語言教育過程表述不正確的是A支持幼兒語言學(xué)習的個別需要B支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習C支持幼兒開始學(xué)習寫字D支持幼兒做好終身學(xué)習的讀寫準備2屬于教師在平時幫助孩子學(xué)習創(chuàng)意書寫的指導(dǎo)策略是A 寫計劃C畫畫3學(xué)前階段的兒童實際存在著兩種不同性質(zhì)的語言學(xué)習：以語言為對象的學(xué)習和A以語言為成長的學(xué)習B以語言為工具的學(xué)習C以語言為交往的學(xué)習D以語言為手段的學(xué)習436歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南中不屬于幼兒書面語言學(xué)習與發(fā)展的要求是A閱讀興趣、習慣的目標要求B.初步閱讀理解能力的目標要求C早期書寫行為的目標要求D良好生活習慣養(yǎng)成的目標要求5在學(xué)前階段兒童成長發(fā)展過程中，應(yīng)當形成獲得的最為重

3、要的語言經(jīng)驗是A學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的核心經(jīng)驗B學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗C學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗D.學(xué)前兒童語言學(xué)習與發(fā)展的重要經(jīng)驗6對幼兒園語言教育活動目標設(shè)計的具體建議，表述恰當?shù)氖茿.活動目標設(shè)計關(guān)注理念走向的主觀性特點B基于以前語言教育內(nèi)容的目標要結(jié)合實際C設(shè)計相應(yīng)的發(fā)展目標時充分考慮幼兒的年齡特征及已有經(jīng)驗D目標中要體現(xiàn)活動結(jié)果7。兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進行，并會主動回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁成人或同伴的觀點，通過初步思考提出新的觀點，促使談話主題的縱向深入，這種談話能力所屬的年齡階段是A.入幼兒園之前B大班階段C中班階段D小班階段8兒童口頭語言發(fā)展的標準體現(xiàn)為兩

4、個方面，即傾聽和理解以及A表達和交流B閱讀和表達C提問和交流D表情和提問9屬于幼兒園日常談話活動中創(chuàng)設(shè)積極語言交往環(huán)境的方法是A框定某一個談話的方向B事先設(shè)定談話的內(nèi)容C隨意選擇談話主題D營造一個安全、積極的談話氛圍10 對學(xué)前兒童“辯論”的核心經(jīng)驗，表述正確的是A解釋并否認他人觀點的經(jīng)驗B理解和尊重別人觀點的經(jīng)驗C積累多種表現(xiàn)形式的經(jīng)驗D所有的方法都適用于辯論的經(jīng)驗11 隨著辯論游戲的深入開展，幼兒所需要的道具也會越來越多，在布置辯論硬環(huán)境的時候教師應(yīng)該A用榜樣的力量來激發(fā)辯論的熱情B提供專門的活動櫥以更方便辯論C幫助積累并建立論據(jù)墻D讓幼兒自主參與并布置靈活易動的場地12 .教師采用豐富多

5、彩的形式，以引起幼兒對辯論產(chǎn)生興趣和積極性的做法是A選擇幼兒有興趣的合適辯題B用恰當方式引出辯論話題C.組織循序漸進的辯論學(xué)習活動D在教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與13 用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，要說清楚人物、事件、時間、地點和為什么，并且要說明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序的一種口語敘事能力是A.敘事性講述B說明性講述C.正式性講述D講述性講述14 .幼兒敘事性講述的核心經(jīng)驗的三個維度是使用較為豐富多樣的詞句講述、有條理地組織敘事性講述的內(nèi)容和A.感知獨自語言的語境B有禮貌地使用文明用語C有好的交流規(guī)則和意識D采用適當?shù)臄⑹鏊俣?5 在幼兒園的一日生活中有很多環(huán)節(jié)可以

6、用來開展非正式的敘事性講述活動，其中不包括A日常交流中的敘事性講述B角色游戲中的敘事性講述C過渡環(huán)節(jié)中的敘事性講述D集體教學(xué)中的敘事性講述16 說明性講述的核心經(jīng)驗包括A以多人交流語言的形式進行說明性講述B有禮貌地使用文明用語C理解陳述性講述的形式D理解說明性講述的內(nèi)容組織方式17 “能夠按照一定的順序講述某事物的特征，講述的順序根據(jù)講述對象的不同而有所差異”屬于幼兒理解說明性講述的內(nèi)容組織方式的A初始階段B穩(wěn)定階段C拓展階段D發(fā)展階段18 .說明性講述這種語言形式不僅僅可以設(shè)計集體教學(xué)活動，還可以滲透到幼兒園的主題課程、區(qū)角活動、家庭教育以及A.一日生活中B游戲中C午休中D過渡環(huán)節(jié)中19 以

7、優(yōu)美的文筆抒寫作者的見聞感受和真情實感，是那些適合于兒童閱讀的，用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗挠變何膶W(xué)作品是A詩歌B兒歌C散文D童話20 .文學(xué)語言學(xué)習的第一步是理解與運用文學(xué)作品中的A.詞匯B語音C句子D.經(jīng)驗21 不屬于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習活動的基本組織過程的是A學(xué)習文學(xué)作品B理解體驗作品C遷移作品經(jīng)驗D表演作品經(jīng)驗22 .對幼兒情緒行為能力高低的重要表現(xiàn)，描述正確的是A.能依據(jù)故事情景對角色情緒狀態(tài)進行歸因B在圖畫書閱讀中對主角情緒狀態(tài)的認知C.能根據(jù)情景和自身經(jīng)驗再現(xiàn)角色的情緒并產(chǎn)生移情反映D根據(jù)閱讀所獲得的經(jīng)驗來豐富自己的認知23“對看過的圖書、聽過的故事能

8、說出自己的看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀發(fā)展特點的A良好的閱讀習慣和閱讀行為B.閱讀內(nèi)容的理解C閱讀內(nèi)容的表達與評判D.閱讀策略的形成24不屬于幼兒在文學(xué)作品學(xué)習和理解過程中“文學(xué)想象”的核心經(jīng)驗的是A.能通過想象理解文學(xué)作品中的語匯概念B能想象出文學(xué)作品所傳達的情節(jié)硬面、人物特征C能在文學(xué)語言表達中，用詞豐富、語句優(yōu)美、正確D能想象出文學(xué)作品所傳達的主題意境25.屬于幼兒前識字核心經(jīng)驗范疇的是A 有好的交流規(guī)則和意識.符號和文字形式要求C 符號和文字的理念意識.符號和文字規(guī)則意識26“班級名稱、保健室、活動室等門上的標牌”屬于書寫語言功能的A進程類B.名稱類C警示類D提醒類27不屬于幼兒語言發(fā)展對

9、于認知發(fā)展作用的是A加深和鞏固幼兒初步形成的概念B指導(dǎo)并參與認知加工過程C.發(fā)展對外部世界的認識D促進幼兒造性思維的發(fā)展28.“發(fā)現(xiàn)漢字硼一字一音的特點。”屬于兒童感知理解漢字結(jié)構(gòu)的A.初始階段B穩(wěn)定階段C拓展階段D深化階段29不屬于幼兒園前書寫學(xué)習活動設(shè)計與組織的基本要求的是A創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境B提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料C具有鮮明的文化和語言背景D.圍繞教師經(jīng)驗進行提問互動30關(guān)于幼兒園的早期閱讀教育活動，表述正確的是A.在識字中學(xué)習閱讀B在交流中學(xué)習閱讀C.在游戲中學(xué)習閱讀D在練習中學(xué)習閱讀第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共l5分）請在答題卡上作答。31

10、集體談話32看圖講述活動33“前識字”活動34師幼互動35多形式推進策略三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）請在答題卡上作答。36簡述幼兒園一島生活中的語言教育。37. 簡述幼兒園語言教育目標的制定依據(jù)。38簡述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習活動的特點。39. 簡述幼兒園閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。40. 簡述幼兒園前書寫學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。四、論述題（本大題共2小題，每小題l0分，共20分）請在答題卡土作答。41. 試述高質(zhì)量幼兒讀物的特征。42試述如何進行前閱讀教育活動的設(shè)計。五、案例分析題（本大題共l小題，共l0分）請在答題卡上作答。43案例：活動名稱：彩虹色的花活動目標：1 在說說彩虹色的花和動物之

11、間對話的基礎(chǔ)上，嘗試說清楚故事的一個或幾個小情節(jié)，為完整講述整個故事做準備。2 .在獨立講述、與同伴合作講述等過程中激發(fā)參加講述活動的興趣。材料準備：圖畫書彩虹色的花、自制PPT、角色及對話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。活動過程：1導(dǎo)入（1） 出示圖畫書封面，引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事主題，重點提問：“今天，老師帶來一本書，猜猜這本書里講了一個什么故事?”（2） 老師講述故事開頭。2學(xué)說故事(1) 情節(jié)一：運用已有的經(jīng)驗講述。重點提問(圖1)：誰來了?彩虹色的花和螞蟻在說話，它們可能會說什么?重點提問(圖2)：這張圖上螞蟻在干什么?再來猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說了什么?引進新的講述經(jīng)驗，講述第一個小情節(jié)。集體討論，重點提問：彩虹色的花遠遠地就看見小螞蟻好像有點不高興，它會對小螞蟻說什么?小螞蟻怎么回答?聽了小螞蟻的話，彩虹色的花會說什么?最后小螞蟻說什么?個別嘗試。教師提升。(2) 情節(jié)二：個別嘗試，重點提問：過了幾天，一只蜥蜴垂頭喪氣地爬過來，彩虹色的花和蜥蜴會說些什么?集體討論，指導(dǎo)要點：在個別幼兒講述的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。個別嘗試，指導(dǎo)要點：除了對話，還要講清楚開頭和結(jié)束。(3)