1、教學內容總復習課時152教學目標1.通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。2.培養學生數數、讀、寫和比較數的大小的能力。3.培養學生的觀察、推理的能力。教學重點20以內數的組成。教學難點基數與序數的含義的區別。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、復習讀數、寫數、數數、數序1教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。2教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。3學生一個一個地數，從7數到15。4兩個兩個地數，從2數到20。5填數，練習二十五的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。二、復習20以內數的

2、組成：1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。3問：誰會在計數器上表示“13'這個數?指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4學生做教材第107頁的第2題。5師生對口令(11一20各數的組成)如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復習序數的含義：1出示教材第107頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。2數學游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前面的一個數，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?(4

3、)我是19后面的一個數，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復習加減法的含義1讓學生根據這幅圖列出四個算式。 (1)指名學生說算式，教師板書347 437(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?2學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習：4_ _ 7_9_ _ 12_20_ _ _16_ _ _ _12_ _2.練習二十五第1題。通過復習，使學生進一步明確讀數、寫數、數數、知道數的順序。通過復習，進一步明確20以內數的組成，并能很快說出20以內數的組成。

4、進一步明確序數的含義。進一步鞏固減法的含義。能根據圖意列出算式。板書設計總復習347 437教學反思教學內容總復習（練習課）課時153教學目標1.鞏固1-20各數，20以內各數的組成及20以內數的順序和大小。 2.注重計算速度的提高，注重培養學生從多方面思考問題的能力。 3.注重培養學生良好的思考問題的習慣。 教學重點使學生掌握20以內數的順序、大小和讀寫方法。教學難點提高學生綜合運用知識的能力。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、習題講解憶舊知： 1.讀數、寫數。 問：通過20以內數的學習，大家都了解了什么? 2.數的順序。

5、問：還缺少哪些數？問：看到這些數，你還能想到什么？問：在從左數的第3只小動物下面畫“”。 把右邊的3只小動物圈起來。 問：3只和第3只有區別嗎？為什么？2、比一比。填一填：    里填上“”“”或“”。3.按照數序排列下面的數。4.相信你會填。（1）15里面有（    ）個十和（    ）個一。 （2）11里面有1個（    ）和1個（    ）。 （3）1

6、個十和6個一組成（    ）。 （4）12個一組成的數是（    ）。 （5）我是10前面的一個數，我是（    ）。 （6）我是13和18中間的數，我可能是（                    ）。 通過復習，使學生進一步明確讀數、寫

7、數、數數、知道數的順序。通過復習，進一步明確20以內數的組成，并能很快說出20以內數的組成。進一步明確序數的含義。進一步鞏固減法的含義。能根據圖意列出算式。板書設計總復習教學反思教學內容總復習（練習課）課時154教學目標1.通過復習使學生加深對加減法含義的理解。 2.進一步提高20以內加法的計算速度和準確率，以及10以內加減法的口算能力，進一步鞏固數的組成。 3.激勵學生算法多樣化，培養學生思維的多樣性。教學重點使學生熟練計算20以內的進位加法。教學難點提高學生的計算能力。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、知識歸納收獲多：1.10以內數的加法： 主要是利

8、用10以內數的組成完成。 口訣：一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密， 四六四六一起走，五五湊成一雙手。 2.20以內進位加法： 湊十法：拆大數湊小數，拆小數湊大數。 數數。接著前一個加數往后數數。 加數交換位置，和不變。 3.加減法算式各部分的名稱及關系：二、習題講解憶舊知：1.加法和減法的含義。 問：說一說加法各部分的名稱是什么？2.算一算。 （1）十幾加幾及相應減法。（2）20以內進位加法。（3）連加連減及加減混合。三、小結通過復習，使學生進一步明確10以內數的組成。鞏固10以內數的組成。

9、通過做習題，提高學生計算速度。提高學生計算速度。板書設計總復習教學反思教學內容總復習（練習課）課時16-1教學目標1.通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度。2.培養學生的綜合運用知識的能力。3.師生共同體驗數學就在身邊，提高學習興趣。教學重點熟練掌握口算20以內的進位加法和10以內的加減法。教學難點20以內加法（進位加）脫口而出。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、對口令2.口答。6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）二、基本練習數學游戲10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2.一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中

10、，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。_ _ _三、指導練習：（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）試算：75 29 58 74 662.口算下列各題。32 74 53 78 66 80 90 57 16 47 45 27 94 55 13 23 33 44 66 77 3.填空。（）36 5（）8（）49 7（）10（）52 9（）7（）43 10（）7四、小結：說一說你這節課收獲了什么？通過復

11、習，使學生進一步明確10以內數的組成。鞏固10以內數的組成。通過做習題，提高學生計算速度。提高學生計算速度。板書設計總復習_ _ _教學反思教學內容總復習課時16-2教學目標1.使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。2.一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。教學重點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學難點辨認所學的幾何圖形。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、認識圖形1.出示第106頁第3題，（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個

12、？學生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？（2）并填寫在書上。3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。二、認識鐘表：分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，

13、或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？老師撥時，學生用電子表形式表示出來。三、游戲：在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？通過復習，使學生進一步認識長方體、正方體、圓柱、球。通過學生親手操作，鞏固對鐘表的認識，能很快說出整時數。進一步鞏固不到幾時，或是幾時剛剛過一點。板書設計總復習時針 分針教學反思教學內容總復習課時16-3教學目標1.培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。2.進一步發揮學生的想象力。3.讓學生在交流中參與解決問題的全過程，培養學

14、習數學的積極性。教學重點培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點根據情境圖的資源，提出問題和解決問題。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、基本練習1.指名口算：107 54 62 73 80 1810177 185 213 410 69 171085 00 154 55 57 2092.填未知數：（1）6（ ）11 14（ ）10討論：括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習：9（）13 8（）15 12（）25（）4 7（）1 （）714學生做完后，問是怎樣想的。二、創設情景：1.出示書上第108頁的第10題。（1）學生觀察，你能提出兩個數學問題并解答嗎？（2）同桌先說一說，再全班交流。學生獨自列式。生獨立完成。三、用數學：1.書上第109頁第11題。（1）分組討論，說一說圖中講的是一