1、大通回族土族自治縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心學(xué)校 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 校 下 鮑 學(xué) 校 科 目 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)班 級(jí) 五 年 級(jí) 二 班教 師 史 伍 德 2012年 9 月 1 日教 學(xué) 計(jì) 劃 教 學(xué) 進(jìn) 度周 次教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)完 成 情 況12345678910111213141516171819 單 元 解 析教學(xué)內(nèi)容：本單元教材要求學(xué)生掌握：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算等內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買(mǎi)風(fēng)箏”（與元、角有關(guān)）、“換玻璃”（與米、分米有關(guān)）的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣能足

2、成學(xué)生利用元、角之間，米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)小數(shù)乘法，再教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。與原義務(wù)教材比，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。小數(shù)的數(shù)寫(xiě)方式，進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：1. 用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法2. 用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題，在例3、例4中，均采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生分別觀(guān)察因數(shù)和積

3、中小數(shù)的位數(shù)，找出他們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。3. 幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法，例4的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（1） 自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。（2） 會(huì)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值。（3） 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)

4、感。（4） 體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。1. 過(guò)程與方法：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，運(yùn)用舊的知識(shí)來(lái)解決新的知識(shí)，從而提高學(xué)生的分析和推理的能力，以及良好的檢驗(yàn)的習(xí)慣。2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：小數(shù)乘法積的小數(shù)點(diǎn)的定位。課時(shí)劃分1. 小數(shù)乘整數(shù)··················&

5、#183;·······1課時(shí)2. 小數(shù)乘小數(shù)··························2課時(shí)3. 積的近似數(shù)············

6、83;·············1課時(shí)4. 連乘、乘加、乘減····················1課時(shí)5. 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算···········

7、3;······1課時(shí)學(xué) 情 分 析本單元教材要求學(xué)生掌握：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律的推廣進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算等內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買(mǎi)風(fēng)箏”（與元、角有關(guān)）、“換玻璃”（與米、分米有關(guān)）的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣能足成學(xué)生利用元、角之間，米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)小數(shù)乘法，再教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。與原義務(wù)教材

8、比，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。小數(shù)的數(shù)寫(xiě)方式，進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：1. 用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法2. 用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題，在例3、例4中，均采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生分別觀(guān)察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出他們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。3. 幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法，例4的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按

9、整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題1、 小數(shù)乘整數(shù)課時(shí)序號(hào) 1課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)的定位，理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò)

10、程問(wèn) 題 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記一、 復(fù)習(xí)引入1、 出示：125×7 39×15 315×29提問(wèn):這些算式都是什么算式？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義？2、 復(fù)習(xí)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。根據(jù)125×7=875，想一想，下面各題的結(jié)果。提問(wèn)：這幾道題顯示了我們學(xué)過(guò)的一條什么規(guī)律？教師：這一道題*示了這樣二、新授課教學(xué)教科第2頁(yè)的例題1。1. 理解一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義。例如：廣場(chǎng)的售貨亭有許多的風(fēng)箏，三個(gè)小朋友每人買(mǎi)一個(gè)3.5元的風(fēng)箏，要付給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)？（也可以是買(mǎi)其他價(jià)格的風(fēng)箏。）分析：題目的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？你想怎樣列式？用加發(fā)

11、計(jì)算：3.53.53.5教師：3.53.53.5你能把它改寫(xiě)成一道乘法算式嗎？用乘法計(jì)算：3.5×3教師：求3個(gè)相同的加數(shù)3.5的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，我們可以用乘法計(jì)算。所以3.5×3就表示3個(gè)3.5是多少。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和我們可以用乘法來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。練習(xí)：說(shuō)出下面各算式的意義。1. 0.2×5 0.03×9 20.3×122.討論：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算的方法。教師：剛才我們把加法算式改寫(xiě)成一道乘法算式，想一想我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？同桌的兩位同學(xué)互相討論一下。匯報(bào)：（1） 3.53.53.5=10.5（元）教師：大家可利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加法來(lái)計(jì)算。（2

12、）3.5元=3元5角因?yàn)橐I(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏，所以我們可以這樣算：3元×3=9元 5角×3=15角 15角=1.5元 9元1.5元=10.5元教師：大家可利用過(guò)的單位換算和整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（3）3.5元=35角 35×3=105（角） 105角-10.5元教師：剛才大家把3.5元這個(gè)小數(shù)換算成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也同樣幫助大家解決了問(wèn)題。（4）鞏固練習(xí)。讓學(xué)生編買(mǎi)其它的風(fēng)箏的應(yīng)用題，然后全班練習(xí)。如廣場(chǎng)的售貨亭有許多的風(fēng)箏，三個(gè)小朋友每人買(mǎi)一個(gè)4.6元的風(fēng)箏，要付給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)？要求學(xué)生對(duì)照著列式，把思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。2. 教學(xué)教科書(shū)第3頁(yè)的例題2.（1）出示例題2.教師：

13、0.72不是錢(qián)數(shù)，那應(yīng)該怎么樣算呢？請(qǐng)大家兩個(gè)人為一小組討論一下。匯報(bào)：根據(jù)例題1的方法把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，然后再計(jì)算。教師：把0.72變成72，也就是把0.72的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)怎么樣變化呢？（擴(kuò)大了100倍）那另一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變化還是5，想一想積會(huì)有什么變化呢？（一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大了100倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也會(huì)擴(kuò)大100倍）要得到原來(lái)的積，必須怎么辦？（還要把乘出來(lái)的積再縮小100倍）根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)小數(shù)末尾的零可以去掉。（2） 觀(guān)察：積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積

14、的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二、 鞏固練習(xí)1. 完成教科書(shū)第3頁(yè)的“做一做”的第1題。學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后教師講評(píng)。提問(wèn)：比較第1小題和第2小題有什么異同點(diǎn)？想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2. 完成教科書(shū)第3頁(yè)“做一做”的第2題。學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后教師講評(píng)。提問(wèn)：積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)有什么關(guān)系？書(shū)寫(xiě)算式請(qǐng)大家計(jì)算出各題的結(jié)果。全班講評(píng)提出問(wèn)題指導(dǎo)復(fù)習(xí)總結(jié)：在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍·····積也擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍···

15、··出示教科書(shū)第2頁(yè)的例題1學(xué)生計(jì)算學(xué)生回答全班思考學(xué)生回答教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題2、小數(shù)乘小數(shù)課時(shí)序號(hào) 2課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能：（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則熟練的進(jìn)行計(jì)算。（2） 當(dāng)乘的積的小數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)，能夠正確的處理積的小數(shù)點(diǎn)。2. 過(guò)程與方法：運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生分析能力、類(lèi)推的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)乘的積的小數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)，能夠正確的處理積的小數(shù)點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境

16、教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記一、 復(fù)習(xí)1. 口算2. 列豎式計(jì)算。提問(wèn)：你是這樣計(jì)算的？（要求學(xué)生把思考的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)）二、新授課1.讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師講評(píng)，要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。（2）觀(guān)察：小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，我們首先怎么想？（把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法）當(dāng)把因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大一定的倍數(shù)，那乘出來(lái)的積發(fā)生什么變化？（兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大一定的倍數(shù)，乘出來(lái)的積也擴(kuò)大了兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的積）要得到正確的積該怎么辦？再把擴(kuò)大后的積縮小一定的倍數(shù)。（3） 分析：積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（4） 討論：小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)該怎樣算？

17、根據(jù)剛才計(jì)算的過(guò)程，以四人為一小組互相討論。小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。提問(wèn)：這一道題和前面的兩道題有什么不同？如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)該怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？小結(jié)：如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，2.不用計(jì)算，說(shuō)出下面各題的積有幾位小數(shù)。提問(wèn)：怎樣判斷積有幾位小數(shù)呢？3. 鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算下面各題。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？板書(shū)復(fù)習(xí)題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考

18、回答學(xué)生小組討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題3.小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算課時(shí)序號(hào) 3課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1 知識(shí)與技能：（1） 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法法則，能夠正確熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。（2） 能利用交換兩個(gè)因數(shù)位置的方法，對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算，以便提高計(jì)算能力。（3） 明確積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。1. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生觀(guān)察比較的方法，進(jìn)行新知識(shí)的嘗試學(xué)習(xí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能利用交換兩個(gè)因數(shù)位置的方法，對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題

19、 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記一 復(fù)習(xí)1,口算下面各題。0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.053.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.031.8×0.04 2.1×4 0.12×62.列豎式計(jì)算。7.3×4.2 1.28×0.7 3.6×0.15二新授課1.教學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)的例題5.（1）分析題目的已知條件和問(wèn)題，分別是什么？（2）根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題，把它用線(xiàn)段圖表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解題意。（3）學(xué)生根據(jù)分析，獨(dú)立列式計(jì)算：56×

20、1.3（4）根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，怎么判斷計(jì)算是正確還是錯(cuò)誤呢？.可以用計(jì)算器驗(yàn)算。.也可以用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍。2 練習(xí):完成教科書(shū)第6頁(yè)的“做一做|”。學(xué)生判斷后，要提問(wèn)學(xué)生錯(cuò)在哪里，如何訂正。3.鞏固練習(xí)。（1）計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。 0.47×0.32 47×1.02（2）完成教科書(shū)第8頁(yè)練習(xí)一的第8、9題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，列式解答后，要求學(xué)生回答為什么這樣列式。（3） 完成教科書(shū)第9頁(yè)練習(xí)一的第10題。1. 比較左右兩組的積和第一個(gè)因數(shù)的大小。 積比第一個(gè)因數(shù)大 積比第一個(gè)因數(shù)小2. 觀(guān)察:為什么左邊的積比第一個(gè)因數(shù)大，右邊的積第一個(gè)因數(shù)小？發(fā)現(xiàn)：左邊的第二個(gè)因

21、數(shù)都比1大，乘出的積就比第一個(gè)因數(shù)大。右邊的第二個(gè)因數(shù)都比1小，乘出的積就比第一個(gè)因數(shù)大。小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大。（4） 完成教科書(shū)第9頁(yè)練習(xí)一的第12題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。提問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？（要求學(xué)生說(shuō)出積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。）三 作業(yè)1. 課內(nèi)作業(yè)：教科書(shū)第9頁(yè)練習(xí)一的11、13、14題。2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)復(fù)習(xí)題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考回答學(xué)生小組

22、討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題4.積的近似數(shù)課時(shí)序號(hào) 4課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來(lái)求積的近似數(shù)3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積是小數(shù)的近似值。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記一 復(fù)習(xí)1. 口算下面各題。0.8×4 0.32×4 0.8×12.57.8×

23、;0.01 3.2×0.2 0.08×0.089.3×0.01 8.420.58 4.80.482.用“四舍五入法”取近似數(shù)。（1）省略萬(wàn)后面的尾數(shù) 798500 674900（2）省略?xún)|后面的尾數(shù) 提問(wèn)：如何用“四舍五入法”取近似數(shù)？二新授課1.教學(xué)教科書(shū)第10頁(yè)的例題6.（1） 出示例題6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞是人的45倍，狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)？分析：題目的已知條件和問(wèn)題我們分別是什么？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生：0.049×45提問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？（2） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師講評(píng)。提問(wèn)：我們求出的積小數(shù)位數(shù)比較多，如果我們根據(jù)“四舍

24、五入法”把得數(shù)保留一位小數(shù)，那該怎樣做？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論一下。匯報(bào)：把得數(shù)2.205保留一位小數(shù)，我們只要把小數(shù)部分的第二位開(kāi)始省略掉。因?yàn)樾?shù)部分的第二位是0，所以就可以把0和5省略掉，即2.2。2.練習(xí)：完成教科書(shū)第10頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。提問(wèn)：當(dāng)計(jì)算的結(jié)果需要取近似數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？小結(jié)：在實(shí)際計(jì)算中，小數(shù)乘法乘的積往往不需要保留很高的小數(shù)位數(shù)。這時(shí)可根據(jù)需要和題目要求取近似數(shù)，取近似數(shù)的一般方法是：如需要保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾，需要保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾，。然后采用“四舍五入法”進(jìn)行取舍。三講解精確度保留整數(shù)，近似數(shù)就表示精確到個(gè)位；保

25、留一位小數(shù)，表示精確到十位數(shù)；保留兩位小數(shù)；表示精確到百分位。所以，在取近似數(shù)值時(shí)，在保留小數(shù)的位數(shù)里，小數(shù)末一位或末幾位是0的，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉。例如：3.073.0（保留一位小數(shù)） 7.89957.900（保留三位小數(shù)）一般地說(shuō)：3.0比3精確，因?yàn)榻茢?shù)取3，它的范圍在2.53.4之間保留整數(shù)時(shí)的近似數(shù)，而近似數(shù)取3.0，它的取值范圍在2.953.04之間保留一位小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。四鞏固練習(xí)1，按“四舍五入法”寫(xiě)出下列數(shù)的近似數(shù)。2.計(jì)算下面各題，按要求保留積的小數(shù)位數(shù)。 3.14×3.9（得數(shù)保留一位小數(shù)） 0.86×504五作業(yè)1.課內(nèi)作業(yè)：完成教科書(shū)第13頁(yè)練習(xí)

26、二的第1、2、3題。2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)復(fù)習(xí)題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考回答學(xué)生小組討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題5.連乘、乘加、乘減課時(shí)序號(hào) 5課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能：（1） 使學(xué)生知道小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)運(yùn)算順序相同。（2） 使學(xué)生掌握小數(shù)連乘的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行小數(shù)連乘的計(jì)算，并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)舊知遷移知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。3.情感、態(tài)度與

27、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記復(fù)習(xí)1. 口算0.5×0.8 1.3×0.4 0.01×89 5×2×7 25×4×8 9×10×62. 先說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12×5×60 30×7×85 250×4200一 新授課1. 課前談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減，小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)是相同的。2. 教

28、學(xué)教科書(shū)第11頁(yè)的例題7.（1） 出示教科書(shū)第11頁(yè)的例題7.：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？分析題目的已知條件和問(wèn)題，并列式解答。學(xué)生列式：0.9×0.9×100提問(wèn)：0.9×0.9表示什么？為什么把一塊正方形瓷磚的面積乘100呢？求出100塊正方形瓷磚能鋪81平方米，那100塊能夠鋪85平方米嗎？這是一道乘的算式，請(qǐng)你說(shuō)出運(yùn)算的順序。（2） 如果有110塊夠鋪嗎？要求學(xué)生說(shuō)出解題的思路。第一種： 0.9×0.9×110 =0.81×110 =89.1（平方米）第二種：因?yàn)榍懊嬉阉愠?0

29、0塊瓷磚的面積，只要再算出10塊，把100塊和10塊的面積合并就可以了。 0.9×0.9=0.81（平方米） 081×1081 =8.181 =89.1（平方米）提問(wèn)：如果這一道算式中有乘有加，那該怎樣計(jì)算？請(qǐng)你說(shuō)出運(yùn)算的順序。3. 練習(xí)：完成教科書(shū)第11頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一道題目的運(yùn)算順序。小結(jié)：小數(shù)連乘與整數(shù)連乘運(yùn)算順序一樣，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，從左往右依次計(jì)算。如果是小數(shù)乘加、乘減混和運(yùn)算，也和整數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，要先算乘，再算加、減。二 作業(yè)1. 課內(nèi)作業(yè)：教科書(shū)第13頁(yè)練習(xí)二的第510題。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)復(fù)習(xí)

30、題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考回答學(xué)生小組討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題6.小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算課時(shí)序號(hào) 6課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能：（1） 使學(xué)生懂得整數(shù)乘法定律也同樣適用于小數(shù)乘法。（2） 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2. 過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)遷移的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法運(yùn)算定律中數(shù)的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)

31、用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記復(fù)習(xí)3. 口算0.5×0.8 1.3×0.4 0.01×89 5×2×7 25×4×8 9×10×64. 先說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12×5×60 30×7×85 250×4200三 新授課4. 課前談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的連乘、乘加、乘減，小數(shù)的運(yùn)算順序和整數(shù)是相同的。5. 教學(xué)教科書(shū)第11頁(yè)的例題7.（3） 出示教科書(shū)第

32、11頁(yè)的例題7.：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？分析題目的已知條件和問(wèn)題，并列式解答。學(xué)生列式：0.9×0.9×100提問(wèn)：0.9×0.9表示什么？為什么把一塊正方形瓷磚的面積乘100呢？求出100塊正方形瓷磚能鋪81平方米，那100塊能夠鋪85平方米嗎？這是一道乘的算式，請(qǐng)你說(shuō)出運(yùn)算的順序。（4） 如果有110塊夠鋪嗎？要求學(xué)生說(shuō)出解題的思路。第一種： 0.9×0.9×110 =0.81×110 =89.1（平方米）第二種：因?yàn)榍懊嬉阉愠?00塊瓷磚的面積，只要再算出10塊，把100塊和

33、10塊的面積合并就可以了。 0.9×0.9=0.81（平方米） 081×1081 =8.181 =89.1（平方米）提問(wèn)：如果這一道算式中有乘有加，那該怎樣計(jì)算？請(qǐng)你說(shuō)出運(yùn)算的順序。6. 練習(xí)：完成教科書(shū)第11頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一道題目的運(yùn)算順序。小結(jié)：小數(shù)連乘與整數(shù)連乘運(yùn)算順序一樣，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，從左往右依次計(jì)算。如果是小數(shù)乘加、乘減混和運(yùn)算，也和整數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，要先算乘，再算加、減。四 作業(yè)2. 課內(nèi)作業(yè)：教科書(shū)第13頁(yè)練習(xí)二的第510題。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)復(fù)習(xí)題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)

34、和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考回答學(xué)生小組討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí)單 元 解 析二、小數(shù)除法單元要點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容笨單元教材要求學(xué)生掌握：小數(shù)除法的計(jì)算方法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步聚合整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)

35、習(xí)奠定好基礎(chǔ)。在小數(shù)除以整數(shù)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法聯(lián)系，組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫(xiě)“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)時(shí)要盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小數(shù)除法計(jì)算的步聚比較多，適宜使用計(jì)算器計(jì)算。安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（三維目

36、標(biāo)）1.知識(shí)與技能：（1）掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。（2）會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。（3）能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。（4）會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。2.過(guò)程與方法：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，運(yùn)用舊的知識(shí)來(lái)解決新的知識(shí)，從而提高學(xué)生的分析和推理的能力，以及良好的檢驗(yàn)的習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)的處理

37、問(wèn)題。難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算和循環(huán)小數(shù)。關(guān)鍵：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊所步及的數(shù)的含義和算理。課時(shí)劃分1. 小數(shù)除以整數(shù)······································&

38、#183;3課時(shí)2. 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)·····································2課時(shí)3. 求商的近似值········

39、·······························1課時(shí)4. 循環(huán)小數(shù)·················&#

40、183;·························1課時(shí)5. 用計(jì)算器探索規(guī)律······················

41、·············1課時(shí)6. 解決問(wèn)題···································&#

42、183;·······1課時(shí)7. 整理和復(fù)習(xí)········································

43、83;1 課時(shí)學(xué) 情 分 析笨單元教材要求學(xué)生掌握：小數(shù)除法的計(jì)算方法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步聚合整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。在小數(shù)除以整數(shù)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法聯(lián)系，組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討

44、論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫(xiě)“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)時(shí)要盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小數(shù)除法計(jì)算的步聚比較多，適宜使用計(jì)算器計(jì)算。安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題1除數(shù)是整數(shù)的小位數(shù)除法（一）課時(shí)序號(hào) 1課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。（2） 懂

45、得商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)討論總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境教 師 行 為學(xué) 生 行 為后 記活動(dòng)一：整理復(fù)習(xí)2. 填空：（1）0.24里面含有24個(gè)（ ）（2）1.7里面含有17個(gè)（ ）（3）0.62里面含有（ ）個(gè)百分之一（4）9里面含有（ ）個(gè)百分之一（5）1.25里面含有（ ）個(gè)百分之一2.把48平均分成12份，

46、每份是多少？活動(dòng)二：1.教學(xué)教科書(shū)第16頁(yè)例題1王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？問(wèn)題一：為什么用除法計(jì)算？（因?yàn)槭前芽偮烦唐骄殖?份，求每份是多少？所以用除法計(jì)算）活動(dòng)三:講解計(jì)算方法第一種：利用單位換算22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米第二種：利用豎式計(jì)算1、 如果把被除數(shù)22.4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)這樣除？（22÷4商5余2）1、 商5寫(xiě)在哪兒？（除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面）2、 再把十分位上的4移下來(lái)，合成24個(gè)十分之一，用24個(gè)十分之一，除以4商是幾？（商是6

47、）表示什么？（6個(gè)十分之一）商6應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？（6要寫(xiě)在十分位上）3、 為了表示6個(gè)十分之一，在商5與商6之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示6是在十分位上，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊。這樣就得到一個(gè)完整的豎式。問(wèn)題二：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)系？小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分以上的數(shù)字落下來(lái)，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。活動(dòng)四：1、完成教科書(shū)第19頁(yè)練習(xí)三的第1題。2、布置作業(yè)板書(shū)復(fù)習(xí)題教師反饋出示列題提出問(wèn)題教師總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。引導(dǎo)學(xué)生完

48、成計(jì)算提出問(wèn)題教師總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生思考舉手回答學(xué)生思考學(xué)生列式學(xué)生思考學(xué)生思考回答學(xué)生小組討論代表回答學(xué)生思考總結(jié)學(xué)生練習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）課時(shí)序號(hào) 2課時(shí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)重 難 點(diǎn)教 學(xué) 準(zhǔn) 備1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則，正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)討論總結(jié)的方法，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。 課前準(zhǔn)備 例題圖相關(guān)課件教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn) 題 情 境教

49、師 行 為學(xué) 生 行 為后 記一、 復(fù)習(xí)1. 口算4.2÷3 7.2÷6 2.8÷216.8÷8 5.5÷5 4.8÷42.列豎式計(jì)算。93.6÷24 117.5÷25提問(wèn)：小數(shù)除以整數(shù)時(shí)，你是這樣算的？3.不改變數(shù)的大小，把下面的各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)的數(shù)。 2.4= 117= 5= 18= 提問(wèn)：根據(jù)什么可以把上面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)？二、新授課1.教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)的例題2.出示例題2：王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，他一天要跑多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立分析列式解答：5.6÷7提問(wèn)：這道算式有什么特點(diǎn)？（商的個(gè)位不夠

50、商1）（商的個(gè)位寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠除，就要商的那一位上寫(xiě)0占位。用56個(gè)十分之一除以7，可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算。列豎式：小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算，除的商的哪一位上夠商1，就要在哪一位上寫(xiě)0占位。2.練習(xí)：完成教科書(shū)第17頁(yè)的“做一做”的第（1）小題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師講評(píng)。重點(diǎn)要講解為什么個(gè)位上要寫(xiě)0.3.教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)的例題3.出示例題3：王鵬的爺爺每天堅(jiān)持慢跑1.8千米，爺爺每天跑12分鐘，爺爺慢跑的速度是多少？（1） 學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式：1.8÷12（2） 學(xué)生試著做：提問(wèn)：為什么在個(gè)位上

51、寫(xiě)0呢？（因?yàn)?除以12，商不夠1，所以個(gè)位上要寫(xiě)0占位。）18個(gè)十分之一除以12商是多少？（商是一個(gè)十分之一，所以在十分位上寫(xiě)1）余數(shù)6表示什么？（6表示6個(gè)十分之一）6除以12商不夠1怎么辦？（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變，添上0后，6個(gè)十分之一就變成了60個(gè)百分之一）60個(gè)百分之一除以12，商是多少？（商是5個(gè)百分之一，所以在百分位上寫(xiě)5）1.8÷12=0.5（千米）完整的豎式：教師：像例題3這樣的小數(shù)除法到最后沒(méi)有余數(shù)就叫除盡了。4.練習(xí)：完成教科書(shū)第17頁(yè)的做一做的第2小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)。提問(wèn)：當(dāng)除到被除數(shù)的末尾乃有余數(shù)時(shí)，該怎么辦？5.小結(jié)提問(wèn)：今天學(xué)的除法算式與前面有什么不同？（被除數(shù)除完后還有余數(shù)）