1、小學數學教師培訓現狀調查研究教育事業在全面建立社會主義中具有根底性、先導性和全局性的重要作用。經濟社會要開展，教育的開展必須走在前頭。1作為教育要素之一的教師是教育事業的第一資源，從一定意義上來說教師的質量就是教育的質量。為適應根底教育改革開展的需要，大力推進素質教育。推動教育事業不斷安康、全面開展，全面進步學生素質，建立一支高素質的教師隊伍就顯得尤為重要。小學教師培訓是世界各國進步教師素養的主要手段，對于新課改的順利推進，促進學校、教師和學生的開展都具有重要意義。2一、調研根本情況百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有好的教師才會有好的教育，教師行業并不是一勞永逸的職業。教師的教育教學是

2、動態開展、與時俱進的過程。研究說明教師在從事教師工作職業后已根本定型，假設不施行強有力的繼續教育，使其職業價值性格手段等全方位更新。3通過回歸進修的形式擺脫對原來教育文化環境的依賴。心理習慣定勢等方面的功能性固著，職業程度將在垂直層級上停頓。而且如今畢業于非師范院校或非師范專業的學生越來越多地進入教師工作行列，他們的職前教育明顯缺失，因此教師的整個生活中都應有繼續培訓的時機，從而使之能跟上思想和方法的新進展。一樣本選擇及調研方法雖然我國目前相當重視教師培訓，但是培訓中凸顯的問題越來越多。主要是培訓效果問題，因此對教師進展培訓時，特別要考慮培訓的針對性和實效性，對于如何進步培訓的針對性和實效性，

3、大量文獻研究說明，主要是做好教師培訓現狀與需求分析。因此筆者通過訪談的方式，對揚州市的小學數學教師進展培訓現狀調查。現將調查結果整理如下：本研究主要運用訪談等量化和質性相結合的研究方法，訪談提綱的設計都采用構造性和開放性問題相結合.二調查內容本次調查主要是小學數學教師的培訓現狀調查，內容主要包括以下幾個方面：教師培訓需求調查，教師培訓動因調查，教師培訓方式調查，教師培訓內容調查等。訪談結果顯示小學教師隊伍的主力軍照舊是女性。教齡在一年之內的新教師，教學經歷尚淺，比老教師更需要培訓。二、訪談結果分析一教師培訓需求訪談結果分析通過對訪談結果的分析，被調查教師對于知識和才能的需求很大。尤其是科學教育

4、方法和創新才能以及青少年的學習心理掌握。通過需求分析，可以幫助我們抓住培訓重點，對教師培訓工作的展開，意義非凡。根據問卷調查表顯示，教師認為當前最需要的知識是青少年學習心理方面的知識，掌握了青少年的學習心理，能更好地找到問題，并解決問題，有效促進教學工作的展開。而如今師范專業的學生，在大學的學習中已經系統接觸過心理學的知識，但對于青少年學習心理的掌握，仍然是理論無法與實際對接。二教師培訓動因訪談結果分析教師參與培訓的動因有多種，25%的被調查教師只是出于聽從上級安排和功利需要，例如為了晉升專業職務，增強競爭力以另謀開展。但大部分教師還是希望可以通過培訓提升自身的教學技能，更好的開展教學工作。這

5、也是開展培訓活動的初衷。三教師培訓方式訪談結果分析對于教師的培訓方式，他們更傾向于于合作式教師培訓，也與小隊教學，合作教學不謀而合。校本培訓是一種比較方便高效的方式，校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是進步教師的業務程度和教育教學才能。它的根本學習方式是探究學習。這種形式，首先由任職學校在搜集校內外各種信息的根底上，根據學校實際向大學或師資培訓機構提出本校教師培訓要求，然后在教育行政部門、師資培訓機構和任職學校的參與下，共同制定培訓方案、確定培訓內容，最后以協議的形式規定培訓的整個過程。四教師培訓內容訪談結果分析關于培訓內容，教學理論仍然是教師

6、們最缺少的學習內容。科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師可以在現代教學理論的指導下，純熟地把握各類教學方法的特性，可以綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進展優化組合。教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。首先，教師應當根據詳細教學的實際，對所選擇的教學方法進展優化組合和綜合運用。其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。三、小學教師培訓中存在的問題及對策訪談發現近幾年來該區小學教師參加的培訓涉及的面比較廣，可以說廣度上有了很大的拓展

7、，改變了以往單一單調的培訓內容，豐富了教師的教育教學生活，也在很大程度上滿足了教師的多樣化的培訓需求.調動了參與培訓的主動性和積極性。雖然培訓內容的廣度是有了拓展，但培訓內容的深度卻存在很大問題，流于外表的角度針對性不強且系統性不夠，大部分教師感覺培訓與實際的教育教學聯絡不太緊。一存在問題針對過去教師培訓方式似新還舊、培訓過程似實還虛、培訓效果似有還無的問題，全國各地都在如火如荼地開展教師教育和教師培訓改革。5教師認為培訓中存在的問題主要是：缺少針對性較強的個案教學，導致教師學習后仍然不懂如何應用于詳細的教學理論中。而且缺少學員間的溝通診斷。關于在培訓中出現的問題，以及培訓效果不明顯的問題，我

8、試圖找出以下原因：1.培訓動因不純，教師對培訓缺乏足夠認識，很多教師只是單純為了完成任務而被迫參加培訓，缺乏熱情和積極性。2.培訓內容缺乏實用性和適應性，對教師一線教學指導意義不大。3.培訓授課方法和手段形式單一。4.校本培訓機構單一封閉，缺乏選擇性。5.培訓效果不理想，形式主義嚴重。二優化教師培訓的策略隨著我國根底教育階段教師培訓規模的急劇擴大和培訓需求多元化，如何進步培訓質量增強培訓的有效性，進步教師的適應性已成為我國教師教育的重中之重。6培訓的有效性其本質就是使培訓工作獲得成效，這是開展教師培訓工作所追求的目的。教師經過培訓在思想觀念、知識才能、方法技能等方面向著積極的方向發生了改變，產

9、生了實際的培訓效果，這樣的培訓才是有效的。對此提出以下幾點建議：1.轉變教師對于培訓的意識和觀念。教師要樹立終身學習觀，正確認識教師培訓，多一些提升自我教學程度的堅持，少一些消極應付和功利主義的追求。同時抵抗強迫性的培訓，主張教師自主自由參加。2.增加培訓的多樣性和自主性。培訓方式的多樣化能激起教師對培訓的熱情。堅持開放、務實、創新、高效的原那么，突出繼續教育的針對性和實效性，并在理論中不斷創造新的培訓形式。遵循因材施教的原那么，強調教師自主學習，自我感悟和自我理論、重視個性差異，加強個別指導，充分表達教師開展的主體性和個性化特點。注重個性化開展。3.進步培訓內容的針對性。減少理論知識的堆積和灌輸，多增加案例教學，