1、1、 春夏秋冬 教學目標： 1.認識13個生字。會寫7個字。認識新筆畫：橫斜鉤。 2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。 3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。 4.了解課文內容，知道一年四個季節的名稱。 教學重點; 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識13個生字，寫好7個字。課前準備；1生字卡片，制作多媒體課件； 2預習生字，做字卡教學時間：2課時教學過程：第一課時 一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，

2、令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家

3、看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花

4、紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內互相交流好方法。 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放

5、在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。第二課時一、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書

6、本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個別學生予以指導。5利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。 二、反復朗讀，加強鞏固1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課

7、文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2班內交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風春風吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飄3指導學生運用多種方式讀。4教師總結。 設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。2姓氏歌 教學目標：1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。 課前準備；1生字卡片，制作多媒體課件；2預習生字，做字卡教學重點、難點

8、：學會正確書寫本課生字，并背誦課文。 教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍?4、做課本上的問答游戲。二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀，請學生上臺來教讀。3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l

9、反應最快。4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。第二課時1、 復習生字1、 指名認讀2、 男女生分讀2、 朗讀課文，小組比賽讀三、課堂練習。1、根據課文內容填空。木子（ ） 弓長（ ） 古月（ ）

10、口天（ ） 子?。?） 言午（ ）2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓： ，共（ ）畫；什： ，共（ ）畫； 國： ，共（ ）畫； 方： ，共（ ）畫；3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao姓 氏 古 吳 趙 錢 官4、給下列字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）張 周 官 王 姓5、齊讀課文，背誦課文。四、家庭作業。1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。2、背誦課文。 3、小青蛙教學目標： 1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。 2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。 3.指導學生有感情地

11、朗讀課文。背誦課文。 4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 教學重點; 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識13個生字，寫好4個字。教學難點； 感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 教學準備; 字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。教學時數； 2課時。教學過程; 第一課時一、激趣導入 1同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們共同來學 習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：小小游泳家，說話叫呱呱；小時沒有腿，長大沒尾巴。猜猜這個小游泳家是誰？ 2學生猜謎、回答。（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？ 3今天我們一起學習第18課

12、小青蛙。這只小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。二、初讀課文 1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。 2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導） 3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。 4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。 5.同桌之間互讀，全班齊讀。三、隨文識字 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？ 2.指名讀生字卡片。 3.重點指導的生字：捉（翹舌音） 見、勸（辨音） 等（后鼻韻母） 什

13、(翹舌音、前鼻音)么（輕聲） （1）指名讀。 （2）小老師領讀。 （3）開火車讀。4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？四、課間休息 師教唱兒歌：青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌來呱呱呱，一只青蛙叫聲呱，兩只青蛙叫呱呱，三只青蛙呱呱呱。五、指導寫字 1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。 2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。 3.啟發學生用多種方法記憶字形。（1）組合法。“門”和“口”組成“問”。（2）筆畫分析法?！耙姟弊炙墓P寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五 筆是斜鉤。六、練習寫字 1.先說說每個字的重點筆畫在田字格的什么位置。 2.再在寫字本上描紅。 3.練習寫好

14、每個字。要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。 第二課時一、通讀課文，了解內容 1.通過上節課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了 一件什么事嗎？（板：捉放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。2.自由讀全詩，數數全詩一共有幾句話。3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。二、細讀課文，引導感悟 1（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的心

15、情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時你會 想些什么？會對我說些什么？ 2師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導有感情地朗讀一、二句話。 4師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？指名回答。（板：愛也愛） （ 1）指名讀第三句。 （2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？ （3）分角色朗讀。5齊讀課文。6中 l 間休息：教唱小青蛙，快回家三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“

16、我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學們能把它補充完整嗎？ 2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。我愛（ ），捉了一只（ ）。媽媽見了（ ）：（ ）。我問媽媽（ ），媽媽（ ）：青蛙媽媽（ ），等它（ ）。4指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。 5拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助?？偨Y：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！ 板書設計： 小青蛙 愛 捉 勸 放 也愛快回家 4 猜字

17、歌教學目標 1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。 2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。 3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。教學重點 1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。 2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。教學過程1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫謎面，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察

18、，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字相、遇、喜、歡、怕，認識又字旁。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用相遇喜歡和最怕說話。(3)學生用相遇喜歡和最怕說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是誰和誰

19、相遇？什么喜歡什么？什么最怕什么？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：相、歡、怕、遇可以用加一加猜字謎等方法識記。喜可以用猜字謎擴詞等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1.指生讀第

20、二則字謎。2.相機學習生字言、互、令、動、萬、純、凈。(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：動、純、凈是左右結構的字，令是上下結構的字，可以用加一加猜字謎等方法識記。言、互、萬是獨體字，可以用擴詞識記筆畫等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這

21、樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4

22、)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！三、指導書寫1.課件出示生字：字、左、右、紅、時、動、萬。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右左右結構：紅時動獨體字：萬4.根據結構特點，重點指導字、右、紅的書寫。(1)教師指導書寫字。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：子的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個字字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個字字。(2)教師指導書寫右。導學：認真看一下：這個字的每一

23、筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調：丿和口的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個右字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個右字。(3)教師指導書寫紅。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察紅字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個紅字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。四、作業1、寫生字2、練習冊口語交際“聽故事，講故事” 教材分析本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激發學生看圖片

24、，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。 教學目標1.認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程一、音樂導入，激發興趣師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖

25、片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內容師：請小朋

26、友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽

27、，這是烏云最強大的地方。 生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢

28、固，真棒！設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內容1.教師示范講故事，學生發現要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。 生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第

29、一節，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。 生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個

30、女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬

31、到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！睅煟哼@個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學

32、到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！ (學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心

33、人。設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力語文園地一教學目標、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，自主識字。、通過讀讀、寫寫、背背、達到積累語言，練習讀寫的目的。、通過自主識字和展示交流，激發學生課外識字的興趣。【教學重點難點】引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，自主識字。通過自主識字和展示交流，激發學生課外識字的興趣?！窘虒W準備】卡片?！窘虒W過程】 1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？生：(齊)雨天。 2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然

34、，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣) 3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。 4.學生匯報自己知道的天氣。 5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？ 6.課件出示識字加油站中的字詞(帶拼音)。 ( 1)學生自由認讀。 (2)小組內比賽讀。 (3)全班比賽讀。 7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？ 8.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。 9.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。 左右結

35、構的字：陰 陣 冰 凍 上下結構的字：雷 獨體字：電 夾 預設二：按部首進行歸類識字。 耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預設三：字謎識字。 大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷) 設計意圖：巧妙地利用教材，開發教材，從學生的生活經驗入手，創設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態。 二、字詞句王國剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關PK。首先讓我們一起走進第一關讀記大PK。 (一)第一關讀記大PK。 1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母) 2.導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎

36、？(屏幕出示闖關要求：(1)能夠正確認讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。) 3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)，請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。 4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。 5.匯報交流。 (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。 (2)各小組推選代表進行背誦比賽。 (3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。 (4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母) (5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。 6.導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！ (二)第二關讀寫大PK。 1.

37、導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。) 2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母an的。) 3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？ (1)學生自己先試著讀石頭上的字。 (2)同桌之間互讀。 (3)全班比讀。 4.導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！ 5.學生自由練寫，展評指導。(三)兒歌世界。 1.導入：同學們，

38、玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示祖國多么廣大的插圖) 2.學生欣賞后，自由發言說說感受。 3.導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！ 4.教師范讀。 5.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？ 6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。 7.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8.學生自讀，比賽讀。 9.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？ 10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！ 12.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看

39、誰最先背下來。 13.配樂背誦。設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關PK”的形式，為學生創設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。 第二課時1、 有趣的動物園 1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？ 2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！ 3.出示：白 回 國 (1)指生領讀生字。 (2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？ (3)小組討論試寫。 (4

40、)匯報交流。這幾個字的筆順規則：先外后內再封口。 (5)學生范寫。其他同學練寫。 4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。二、美麗的大森林 1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語) 2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？ 3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。 4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏

41、到森林里去了？ 5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？ 6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。 7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。 8.推薦代表全班交流。 9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！ 設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。三、和大人一起讀 1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？我

42、和媽媽好，哥哥和弟弟好。 3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。 4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。 5.檢查朗讀。 (1)指學生朗讀。 (2)男女生比賽讀。 (3)全班比賽讀。 6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。 7.匯報交流。教師相機指導。 (1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。 導學：誰和誰好？ 學生匯報。 導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？ 匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。 相機指導朗讀。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂

43、來采蜜，花兒仰臉笑。 導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？ 學生匯報。 導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。 相機指導朗讀。 (3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。 導學：仔細看，還有誰和誰好？ 學生匯報。 導學：風做了什么？云怎樣做？ 匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。 相機指導朗讀。 (4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。 導學：仔細看，還有誰和誰好？ 學生匯報。 導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機指導朗讀。8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌

44、。9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。四、教師總結這節課充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。讀讀童謠和兒歌教學目標 1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，

45、初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點) 課前準備 1.多媒體課件。(教師) 2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生) 教學過程一、背誦童謠，激發情感 1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？ 2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！ 設計意圖：學生對兒歌和

46、童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。 二、嘗試提問，感受閱讀 (一)學習童謠搖搖船。 1.導入：同學們，童謠搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠搖搖船。 2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ 3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 4.出示學習要求： (1)借助拼音讀準童謠。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

47、 (4)誰還能提出新的問題？5.學生按要求自學童謠。 6.匯報交流。 (1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。 (2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。 (3)你又產生了什么新的問題？ 預設一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？ 導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ 學生嘗試解答。 小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設（一）搖船怎么會搖出那么多好吃的？ 導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。 學生嘗試解答。 教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。 指導學

48、生有感情地朗讀童謠。 7.指導學生比賽背誦童謠。 8.學生邊背童謠邊做動作。 (二)學習兒歌小刺猬理發。 1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？ 2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：小刺猬為什么要去理發？ 誰給小刺猬理的發？ 小刺猬理完發漂亮嗎？ 3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 4.出示學習要求： (1)借助拼音讀準兒歌。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4)看誰還能提出新的問題。 5.學生按要求自學兒歌。 6.匯報交流。 (1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導

49、學生正音。 (2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。 (3)你又產生了什么新的問題？ 預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。) 導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ 學生嘗試解答。 教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩) 導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。) 小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生

50、小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。 預設： 小刺猬是怎樣理發的？ 學生嘗試解答。 導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。) (4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指導學生比賽背誦兒歌。 8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。 三、借助插圖，學會分享 1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.導學：對呀，與人分享是一種

51、快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！ 3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。 4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書4。 設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。 四、布置作業 1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。 設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。1、吃水不忘挖井人教學目標：.認識忘、挖等個生字，會寫“井、鄉”等個字。.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。.初步懂得飲水思源的道理。.初步具有自主、合作、探究的意識。教學重點：1.識字，有感情地朗讀課文是重點。2了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。課前準備：.生字卡片、詞語卡片。.收集到的毛主席的圖片資