1、三年級語文教學計劃20172018學年度第二學期 教材分析： 本冊教材的結構與三年級上冊基本相同，共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。此外，教材還編排有篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。    本冊教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特

2、點，蘊涵教育價值。     在這一冊教材中，要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。     每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中交替安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。課時安排 第一單元11課時 第二單元11課時 第三單元11課時 第四單元11課時

3、第五單元11課時 第六單元11課時 第七單元11課時 第八單元11課時教學進度安排表教學進度表起止時間周次 章節序號及教學內容課時數343.7 1 1、燕子 2、古詩兩首43.8-2.1223、荷花 4珍珠泉 語文園地一73.13-2.14 35、翠鳥 6、燕子專列 43.15-3.1947、一個小村莊的故事 8路旁的橡樹 語文園地二 73.20-3.2159、寓言兩則 10、驚弓之鳥43.22-3.26611、畫楊桃 12想別人沒想到的 語文園地三73.27-3.297 13、和時間賽跑 14、檢閱 15、爭吵64.8-4.11816絕招 語文園地四 17、可貴的沉默74.12-4.1591

4、8、她是我的朋友 19、七顆鉆石 44.16-4.1710期中考試4.18-4.221120媽媽的賬單 語文園地五 21、太陽71222、月球之謎 23、我家跨上了“信息高速路”413五一放假1424果園機器人 語文園地六25、太陽是大家的7514-5.181526、一面五星紅旗 27、賣木雕的少年41628中國國際救援隊，真棒！ 語文園地七29、古詩兩首717 30、西門豹 31、女媧補天41832夸父追日 語文園地八519復習考試合計88618-6.2220211、燕 子 教學時間： 年 月 日教學內容：燕子一、教學目標:（1）知識與技能：會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞

5、語。（2）過程與方法：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。（3）情感、態度價值觀：有感情地朗讀課文，讓學生感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情，背誦課文。二、教學重點:引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。三、教學難點：教會學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。四、教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關燕子的資料。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；

6、學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時一、導入說說你了解的春天。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子三、學習生字1、讀準字音。俏：與“悄”區別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó 。2、自主識字，找規律。3、交流。4、鞏固運用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問題六、寫字1、讀準字音。2、注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結構。4、練習書寫。第二課時一、理清課文線索，體會作者的觀察方法1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠

7、處看到的燕子的飛行姿態。3、第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。4、小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。二、朗讀感悟1、自讀全文，說說自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停體會課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。4、橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。5、

8、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？三、練習背誦四、摘抄喜歡的句子。板書設計： 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細雨微風拂柳絲 活潑機靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌教學反思：學生在課堂上發言積極性不高。只有幾個愿意發表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。但是，回響上一個學期，學生的發言還是有些被動。有時，公開課上，發言的積極性也都是經過反復的鼓勵，甚至是物質性的獎勵所起的作用。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。只要是

9、發言學生的回答的確令人滿意，學生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉眼“橫掠”等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數學生當的陪客卻讓人揪心。這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力？ 2、古詩兩首 教學時間： 年 月 日教學內容：古詩兩首1、 教學目標：（1）知識與技能：會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。（2）過程與方法：背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。（3）情感、態度、價值觀：體會詩人熱愛春天、大自然

10、的感情，感悟大自然的美好。二、教學重點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。三、教學難點：理解古詩意思、背誦古詩、默寫古詩。四、教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關賀知章、朱熹的有關資料。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時一、導入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預習1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀。三、學習詠柳1、簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作回鄉偶書

11、采蓮2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。4、交流、匯報一二句：（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條多。絳：一種絲帶。這兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉。）（3）朗讀

12、5、交流、匯報三四句：（1）細葉：細細的嫩葉。似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀。6、朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳樹、對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時一、復習導入復習詠柳，并集體背誦，引入春日。二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。2、春日即在春天里。三、

13、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風光景色。一時：形容時間很短。新：新鮮、奇麗。4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的？5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水流域去觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。7、運用同樣的方法學習三四句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞

14、，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識。東風：春風。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是。詩意：人們一般都知道有春風，但是春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀三四句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境。聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導朗讀、背誦。板書設計： 碧玉 一樹高 描繪 比喻 萬條 綠絲絳 碧柳玉樹繪春景詠柳 春風巧手細葉裁 細葉 誰裁出 想象 自問自答 春風 似剪刀 尋芳 泗水濱 虛寫 感性 光景 一時新 泗水光景新 春日 識得 東風面 東方吹花生 實寫 理性 萬紫千紅 總是

15、春教學反思：古詩作為我國優秀的歷史文化作品，是小學語文教材內容重要的組成部分。入選小學語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學時抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩的意境、領悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法。詠柳和春日兩首詩學生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個教學過程中，感情朗讀、背誦每個環節都非常順利，但是到了讓學生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數能運用書上的注釋解釋。當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思，生硬地串聯起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進行意境的轉化教學，一節課下來，自認

16、為學生應該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉過天來讓學生釋義時，只有一半的學生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟 ，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學的不適應嗎？想想也許有其中原因的一點原因，但是最終可能還是在于教學方法與學生的認知接受能力上的差距，創造的教學情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術境界，即情與景的相合相容。在古詩教學中，意象的解讀是基礎，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學中，意境的感悟是實現情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。3、荷 花 教學時間： 年 月 日教學內容：荷花1、 教學目

17、標：（1）知識與技能：會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。（2）過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。（3）情感、態度、價值觀：理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。二、教學重點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。三、教學難點：理解重點語句。四、教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關荷花的圖片資料。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時一、引入師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的

18、呢？生說后師課件展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節：“我”去公園看荷花。第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學習課文第一節1、指名讀。2、說說你知道了什么。明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3、提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學習第二、三節1、生自讀二三節。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起”。請生談自己的看法。3、引導讀第三節。師讓

19、生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的有的有的”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節。4、再讀第三節。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態荷花圖。5、朗讀二三節。六、自學生字師作個別易錯字的指導。七、作業：1、朗讀全文，背誦1、2、3節。2、聽寫詞語。3、觀察自己喜歡的花。第二課時一、朗讀1、2、3節二、學習4、5節1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿

20、佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節。3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）4、美讀第四節，5、讀第五節。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學習寫作特點。1、生討論本文在寫法上的特點。2、交流。運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。寫實與想象結合，使文章更加生動。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4

21、、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。5、生動筆寫，師巡視指導。6、交流個別習作，評講。7、生繼續完成。五、作業：1、完成習作。2、預習第四課。板書設計：聞：清香 有的 形 看：姿勢 有的 還有的 色 清晰美麗 荷花 風吹來：翩翩起舞 樂而忘我 想象 風過了：靜聽 記起：不是是教學反思：我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領可真了不起？根據預設的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法”我想到，“新課標”提出：語文教學應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，應該“努力建設

22、開放而有活力的語文課程”。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發言了，應佳玉說：“老師，我想到了出淤泥而不染。”肖彩詩說：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”高波平說：“我想到了江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。4珍 珠 泉 教學時間： 年 月 日教學內容：珍珠泉1、 教學目標：（1）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）過程與方法

23、：積累課文優美語言，體會抓特點表述景物的方法。（3）情感、態度、價值觀：了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。二、教學重點：本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗。三、教學難點：體會作者表達的思想感情。四、教具準備：教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：一、引入新課1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神

24、奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。二、導語引入自學課文1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。2、根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。三、匯報交流自學成果1、課文是按什么順序寫的，排一排順序：（ ）潭水的四周和泉水涌動的特點。（ ）“我”對家鄉泉水的喜愛。（

25、 ）按珍珠泉的所在位置。2、讀書檢查自學情況：想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結。（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，

26、綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得”“清得”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪

27、和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）4、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。四、拓展學習想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察。板書設計： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色：交錯 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠教學反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。教學中主要以學生自學為主，首先調動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發現珍珠泉有冒不完的泡

28、泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎上，引導學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美， 在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。語文園地一 教學時間： 年 月 日教學內容：語文園地一1、 教學目標：（1）知識與技能：口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。（2）過程與方法：學習習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。我的發現

29、：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。（3）情感、態度、價值觀：培養學生養成熱愛家鄉的情懷。二、教學重點：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。三、教學難點：學習準確運用量詞，積累詞語。四、教具準備：生字卡片、多媒體課件、有關家鄉的圖片。五、教學課時：四課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時“口語交際”1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷

30、人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學的發言后可補充或提問，發言同學回答。3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發言。4、全班交流、評比：評出進步大的同學。5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。第二三課時 學習“習作”1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。2、明確習作要求：（1

31、）指名生說說寫景物的文章應注意什么。（2）師補充，歸納：A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導：師以珍珠泉為例，講寫作時應注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫作，師巡視指導。5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。6、師選出有特點的習

32、作講評。7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛家鄉”為主題的習作展。第四課時一、教學“我的發現”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結合查字典，弄明白詞語意思。4、思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發現。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。二、“日積月累”“我會填”教學1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請生根據拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結合生活實際，體會詞意

33、。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。三、“寬帶網”教學1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網”內容。3、交流自己喜歡的描寫。4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。5、作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設計： 語文園地一 口語交際 介紹家鄉的景物 學習習作 談見過的美景 指導寫作 修改作文 寫作點評 我的發現 日積月累 我會填 讀讀背背 “ 寬帶網”教學教學反思：本

34、組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中黃山奇石、植物媽媽有辦法這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的

35、習慣和認真讀書的習慣。識字2教學時間： 年 月 日教學內容:識字2一、教學目標：（1）知識與技能：會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。（2）過程與方法：會寫“胡、戲”等8個生宇。（3）情感、態度、價值觀：了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。二、教學重點：識字、寫字。三、教學難點：合作識字，自主、合作朗讀。四、教具準備：生字卡片、多媒體課件。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導入。1齊讀導語。 同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么

36、豐富多彩呀！2出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？ 這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）二、初讀感知。 1自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。 2同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。三、識記生字。 1指名讀，正音。 2小組比賽讀。 3互相交流識記生宇的方法。 熟字加一部分：棋，鋼。 偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。 （想想偏旁跟字義有什么關系。） 分解部件記：胡、戲、琴。 （古月一胡、又一戈-戲、王王一令琴、又一見觀） 4抽卡片認讀詞語。 5組詞練習。 京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲 鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6會用學會的詞組句

37、。四、摘果子比賽。檢查學習效果。出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。第二課時一、復習鞏固。 1開火車認讀生字和詞語。 2用卡片檢查認讀生字、詞語情況。二、學習生字，指導書寫。 1抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。 2按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。 找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。 找出上下結構的字：琴、養。 3指導書寫。 胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。 琴、養上寬下窄，撇捺要展開。 4學生描紅臨寫，教師巡視指導。 5評論。 選個別同學寫字練習評評，看是否規范。 6完成“我會寫”。 學生在田字格

38、里寫一寫，注意寫規范。三、擴展活動。 除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。板書設計： 識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養 京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲 鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養教后反思：本課的詞語表現的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。 5、翠 鳥 教學時間： 年 月 日教學內容：翠鳥1、 教

39、學目標：（1）知識與技能：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。（2）過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3)情感、態度、價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。二、教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情。三、教學難點：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。四、教具準備：多媒體課件、生字卡片、與課文有關的圖片。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、

40、教學過程：第一課時一、創設情境，觸發個性師述：同學們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學生可能有以下幾種回答：1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2、（燕子）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字

41、詞的預習情況。1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內容。五、自由讀文，勾出不理

42、解的地方。下節課交流。六、布置作業：1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文

43、中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物展示一個小組送來的畫）4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們

44、讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（實物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）三、評讀感悟，凸顯個性1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2、共同評議。3、師小結： 翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！四、拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節課大家憑著自

45、己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。選做：1、現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2、我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。3、我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。五、全課總結師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！板書設計： 色：鮮艷（頭 背 腹） 外形 體：小巧玲瓏

46、（靜態：原因） 眼：靈活 特點 嘴：尖、長 喜歡翠鳥翠鳥 聲音：清脆 和諧相處 動作 速度：迅速、敏捷 （動態：結果） 機靈保護翠鳥 是我們的朋友教學反思：翠鳥是九年義務教材小學語文第六冊第二組的一篇講讀課文。觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的喜愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。在教學中，我緊抓三步：1、三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點。在段的教學中，我抓住一至三自然段為重點，首先指導學生讀準字音。在

47、學生讀第一自然段前，引導學生回憶描寫燕子的外形特點時，作者的寫作順序，而后放手學生自讀，帶著問題，往往比“空讀”要有實效。以讀導悟，只有學生讀準了，讀會了，才會去思考，才能抓住問題的關鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點，最后達到感悟升華。2、抓住學生思維成長規律，促表象思維為理性思維，讀寫結合。學生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不

48、會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。針對教材特點，教學這一段時，教師把著眼點不單放在了培養學生的閱讀能力上，而是將培養學生的閱讀能力和培養學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉化。3、積累很重要。學生每學完一篇文章，我總會強調他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進學生詞量的積累。6、燕子專列 教學時間： 年 月 日教學內容：燕子專列1、 教學目標

49、：（1）知識與技能：會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。（2）過程與方法：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。（3）情感、態度、價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。二、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。三、教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。四、教具準備：多媒體課件、生字卡片、有關瑞士的圖片資料。五、教學課時：兩課時；授課模式：新授課；教學方法：自主學習、合作探究、匯報展示、達標檢測、拓展延伸；學法指導：預習、教、練、導。六、教學過程：第一課時一、復習交流1、背誦第一課燕子師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2、交流課前搜集