1、人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案教案是我們現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的，在你的教案設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)在你的教案設(shè)計(jì)中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析以下是為大家整理的人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案，感謝您的欣賞。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放?百鳥朝鳳?片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。2、導(dǎo)語揭題：在生機(jī)勃勃的大自然

2、中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢學(xué)生齊讀課題。二、讀課文，整體感知1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說說你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。5、齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)表達(dá)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原那么。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，表達(dá)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字

3、方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好方法。3.用多種方法識(shí)記。做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕找反義詞識(shí)字：輕說話識(shí)字：“仿佛、定做練習(xí)題，區(qū)分“向和“像，學(xué)習(xí)“向(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。)4、把生字放回課文生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的局部讀給大家聽。讀后指名評(píng)價(jià)6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)根本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們

4、不斷感受語言，積累語言，開展語言，同時(shí)起到穩(wěn)固生字的作用。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受把自己的感受講出來。3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥2、指導(dǎo)朗讀。1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣(讀詞語：焦急不安)2)啟發(fā)想像：假設(shè)你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的

5、語氣。(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為根底。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的根底上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高開展。)第三小節(jié)：學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及缺乏之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天)啟發(fā)想像：假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)師生評(píng)議(設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難

6、，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。)五、總結(jié)從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。第二課時(shí)一、穩(wěn)固字詞。抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。)二、找一找文中寫“我動(dòng)作的詞語，圈出來。1、學(xué)生答復(fù)，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2、說說“我是怎樣做這些動(dòng)作的用“劃出：教師出示所劃短語，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。三、借助想像，升華感情1、學(xué)生

7、齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎為什么2、喜歡讀這篇課文嗎為什么再讀，體會(huì)詩歌的韻味。四、寫字指導(dǎo)。1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：1)、寫好口字旁“聽、唱2)、寫好“走之。3)、寫好“向字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蛋、“取等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、“唱等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。2、難點(diǎn)：書寫“連、遠(yuǎn)。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語卡片教

8、學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法【課時(shí)劃分】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂?百鳥朝鳳?，你們聽到了什么仿佛看到了什么2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢3、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋字。)初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他

9、小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流：a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受把自己的感受講出來。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的、“涼涼

10、的，“我拿著鳥蛋“真好玩的感覺讀出來。b、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣(讀詞語：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假設(shè)你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。c、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天)啟發(fā)想像。假設(shè)你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲

11、，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。交流：你喜歡課文中的“我嗎為什么學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連、“遠(yuǎn)的“走之。3、書寫練習(xí)。【第二課時(shí)】背誦詩歌學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮的游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。寫字練習(xí)1、出示“我會(huì)寫

12、中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。2、再練習(xí)寫字。實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。a、出示“我會(huì)讀中的詞語，指名讀。b、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。擴(kuò)展練習(xí)1、“找朋友游戲。把寫有“花兒、“小事、“天空、“紅紅的、“綠綠的、“藍(lán)藍(lán)的的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。a、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。b、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蛋、

13、取等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、知道保護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。【教學(xué)目標(biāo)】2課時(shí)。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入揭題1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。看見這些你會(huì)想到什么2、教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋字。給“蛋組詞。課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢二、初讀感知1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：借助拼音讀正確、讀流利。2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：捧連忙讀第三小節(jié)。用動(dòng)作表示“捧。用“連忙說一句話：定、向：講解字形、間架、

14、筆順、筆畫，并練寫。取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的和“涼涼的鳥蛋兩種短語形式。4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。7、自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。8、指名分節(jié)讀課文。9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。三、再讀感悟1、再讀課文：找一找文中寫“我動(dòng)作的詞語，圈出來。學(xué)生答復(fù)，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2、說說“我是怎樣做這些動(dòng)作的用“劃出：教師出示所劃短語，請(qǐng)

15、學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。3、理解感悟：如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想朗讀，體會(huì)“真好玩。如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何理解“焦急不安。5、質(zhì)疑解疑，例如：鳥蛋怎么又是小鳥可以讓學(xué)生自由提問，自主答復(fù)。6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來。四、書寫指導(dǎo)口字旁的字“口要寫小些。走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。五、拓展練習(xí)1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢2、小組討論，說一說，議一議。3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么六、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】9、兩只鳥蛋小心地捧連忙走輕輕地送還人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱等6

16、個(gè)字。2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。【教學(xué)重點(diǎn)】字詞的讀寫。【教學(xué)難點(diǎn)】理解第四小節(jié)的話。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、詞語卡片和生字卡片。2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、播放音樂?百鳥朝鳳?：你們聽到了什么仿佛看到了什么2、談話：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書課題：9兩只鳥蛋。學(xué)習(xí)“蛋，想想這個(gè)“蛋你有什么好方法記住它4、讀課題：從題目上你想知道什么問題(學(xué)生提問，師可以板書問題。)讓我們

17、帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音1、按“拼、標(biāo)、劃、想自由朗讀課文。2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么你不明白的地方有什么4、四人小組比賽讀：看誰讀的準(zhǔn)。5、檢查字詞的讀音：運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。三、細(xì)讀課文，感悟1、第一小節(jié)：輕聲讀：你讀明白了什么出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。把自己的感受用讀表示出來。2、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎么知道的課件播放小鳥出殼的情景：看了后，你覺得你知道了什么此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)

18、怎么樣(讀詞語：焦急不安)啟發(fā)想象：如果你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做指導(dǎo)朗讀：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢3、第三小節(jié)：是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請(qǐng)看他是怎么做的呢自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：交流丁丁的做法。演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好4、第四小節(jié)：指名讀：想想自己明白了什么不明白什么(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天)啟發(fā)想象：你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢四、借助想象，升華感情1、齊讀全文：一邊讀一邊想象課文所描述的情

19、景。2、交流：你喜歡課中的嗎為什么第二課時(shí)一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：同桌互背，指名背，全班背。二、出示不注音的字詞，進(jìn)行穩(wěn)固1、出示不帶拼音的字詞：進(jìn)行認(rèn)讀。2、出示生字：讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。3、做“走迷宮的游戲：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。三、學(xué)寫生字1、觀察生字：說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)的走之兒。四、實(shí)踐活動(dòng)1、“我會(huì)讀：自由讀：說說自己發(fā)現(xiàn)了什么2、擴(kuò)展練習(xí)：找朋友游戲：把寫有“花兒、“小鳥、“天空、“紅紅的、“綠綠的、“藍(lán)藍(lán)的的卡片分

20、發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。教師提供圖片：引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組交流，展示平時(shí)積累的詞語。3、小調(diào)查：保護(hù)鳥類：尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?nèi)嘣诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次保護(hù)鳥類的交流。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)?兩只鳥蛋?教案5一、教材簡說這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么

21、呢二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。三、教學(xué)建議(一)識(shí)字寫字檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷涼。由此可看出，帶“冫旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。用換一換、加一加的方法識(shí)

22、字，如“定、連、向(字定，車連，口向)。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連與“涼、定、捧、輕、仿、向。寫字指導(dǎo)。本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之。“聽、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之：(1)走之三筆寫成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺，不要寫得太斜。“向字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口字寫得往上一些。“定、連、向是既要認(rèn)又要寫的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。(二)朗讀感悟可讓學(xué)生通

23、過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要保護(hù)每一個(gè)鳥蛋。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感慨號(hào)所表達(dá)的語氣。學(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣，表達(dá)不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛的意思。可換詞來理解“仿佛就是好似的意思。開火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。讓學(xué)生

24、反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。(三)實(shí)踐活動(dòng)“好朋友。課后“我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩所

25、描繪的畫面，并畫一幅圖。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例案例一(一)揭示課題。板書課題后提問：讀了課題你想知道什么(這兩只鳥蛋在什么地方它們?cè)趺戳?(二)小組合作認(rèn)讀漢字。直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查書來解決)1.師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定的發(fā)音。2.出示“我會(huì)讀中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。(三)初讀課文。1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。(四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的感覺讀出來，還要把“我拿著鳥蛋那種好玩的感覺