1、南康中學2011-2012學年度第一學期高一第一次月考語文試卷命題人：付永紅 曹華欽 審題人：陳孝秀第I卷（選擇題，12題，共36分）18分（6小題，每小題3分）1、下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是( )A.寂寥（li S）彳（ch i ）亍租賃(l in)揮斥方遒（qi 口）B.白舸（gW）頹圮(pi )喋（di 6）血長歌當（dmg）哭C.惆（chdu）悵(x mg)浸漬(zi )叱咤（cha）風云D.漫溯(su)團箕(j i )懲創(chuàng)(chu mg)殞身不恤（x U ）2、下列詞語中，沒有 錯別字的一組是（)A.熬煎崢燃菲薄圖窮匕現(xiàn)B.撥草虐殺寥廓膽戰(zhàn)心驚C.彌漫包袱攢射涕泗交流D

2、.作揖籬笆叱罵短小精捍3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）中學生處在生長發(fā)育階段，諸多的心理問題，需要家長和老師認真地加以 ,以便學 生能夠健康成長。當公安人員向他了解犯罪分子情況時，他說話顯得很 ，但最后在正義的感召下，說 出了犯罪分子犯罪的全過程。祥林嫂講起阿毛的故事，打動了許多婦女的心，她們 傷感，落淚。A.疏通隱晦無不B.疏導隱晦不無C.疏通隱諱不無D.疏導隱諱無不4、下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）A.農(nóng)歷新年的習俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣等等，到處呈現(xiàn) 祥和、熱鬧的氣氛。B.小李見他笑得有點異樣，就問：“怎么了？你。”他回答說：“沒什么

3、，別多心。”C.舊約創(chuàng)世紀中說：“神以自己的形象創(chuàng)造了人。”應當?shù)惯^來說才對，即“人以自己 的形象創(chuàng)造了神”。D.站在村中心小學那幾間破爛不堪的教室前（有兩間的墻都倒塌了一半），感覺這里像是剛被敵機轟炸過。 5、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.深夜，他獨自一人在這一片伸手不見五指的空寂無人的森林里，聽到夜鶯的尖叫聲，不禁 讓他毛骨悚然。B.2011年10月5日，蘋果公司前首席執(zhí)行官史蒂夫 喬布斯在其家人的陪伴下平靜地逝世。 次日，各界人士紛紛發(fā)表悼詞緬懷這位“改變世界的預見者”。C.全100多個參與上海世博會的城市，在世博會舉行期間將圍繞“一個地球，一個聯(lián)合國” 為主題，就當前城市發(fā)展所面

4、臨的重要問題舉辦“全球論壇”。D.這次會議爭論得非常激烈，開了一天都毫無結(jié)果，反對的是他朋友，這讓他非常傷心。6、以下對文學常識的描述，有誤的一項是（）A.左傳是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，它 與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”。B.鴻門宴節(jié)選自史記項羽本紀，作者為司馬遷。史記是我國第一部紀傳體通史， 分為本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共130篇，50余萬字，被魯迅譽 為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C.巴金（ 1904.11.252005.10.17 ）,原名李堯棠，字芾昔，主要作品有長篇小說滅亡，“激流三部曲”一一家 春秋，“愛情三

5、部曲”一一霧 雨電，“抗戰(zhàn)三部曲”一 火之一、之二、之三，中篇小說春天里的秋天憩園寒夜，散文集新聲集贊歌集隨想錄。1982年巴金獲“國際但丁文學獎”。D.前三單元有兩個單元是現(xiàn)代文，共選了7篇詩文，在這些作者中，除毛澤東是湖南人外，其他幾位作者都是浙江人：戴望舒和艾青是浙江杭縣人，徐志摩是浙江海寧人，梁實秋是浙江金 華人，魯迅是浙江紹興人，巴金祖籍浙江嘉興。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成 79題。文化時間時間有“向”的概念，并不是一直都有的。潮水、冬夏二至、季節(jié)、星辰的循環(huán)往來，這些現(xiàn)象使許多原始人把時間看作一種基本上不斷循環(huán)的有機節(jié)奏。他們想，既然時間跟天體的循環(huán) 運轉(zhuǎn)分不開，

6、時間本身也應該是循環(huán)的。白天跟隨黑夜，新月代替舊月，冬天過了是夏天，為什 么歷史就不這樣？中美洲的瑪雅人相信歷史每260年重復一次，這個周期他們叫拉瑪特， 是他們?nèi)諝v的基本單元。時間的循環(huán)模式是希臘各宇宙學派的一個共同點。亞里士多德在他的物理學中說：“凡是具有天然運動和生死的，都有一個循環(huán)。這是因為任何事物都是由時間辨別，都好像根據(jù)一個周期開始和結(jié)束；因此，甚至時間本身也是一個循環(huán)。”斯多葛學派的人相信，每當行星回到它們初始相對位置時，宇宙就重新開始。公園4世紀的尼梅修斯主教說過：“蘇格拉底也好，柏拉圖也好，人人都會復生，都會再見到同樣的朋友， 再和同樣的熟人來往。 他們將再有同樣的經(jīng)驗， 從

7、事同樣的活動。”好像所有歷史的事件都裝在一個大輪子上一樣，循環(huán)不已。英國天體物理學家愛丁頓提出的“時間之箭”引起了我們內(nèi)心的恐懼，因為它意味著不穩(wěn)定和變遷。它所指向的是世界的末日，而不是世界的重新再生。羅馬尼亞人類學者、宗教史學者埃 里阿德在他名為永恒回返的神話的書里，認為世上從有人類以來，多半的人都覺得循環(huán)時間 更令人安慰，而將它緊抱不放。這樣，過去也是將來，沒有真正的“歷史”可言，于是死心塌地 地承認再生和更新。猶太基督教傳統(tǒng)把“線性”（不可逆）的時間，直截了當?shù)亟⒃谖鞣轿幕锩妫捎诨浇滔嘈乓d的生、死和他的上十字架受難，都是唯一的事件，都是不會重復的，西方文化終于把 時間看成是穿越

8、在過去和未來之間的一條線。基督教出現(xiàn)以前，只有猶太人和信仰拜火教的波斯 人認同這種前進式的時間。不可逆時間深刻地影響了西方思想。它為達爾文的進化論開辟了道路，從而把我們和原始生物在時間上連接起來。總之，線性時間概念的出現(xiàn)和因之而起的觀念改變，為現(xiàn)代科學的產(chǎn)生打 下了思想基礎。文化時間的循環(huán)模式和線性模式，在生物時間中可以找到對應。細胞的分裂，以及體內(nèi)各種不同節(jié)奏一一從高頻的神經(jīng)脈沖到悠閑的細胞更新一一所組成的交響樂，都牽涉到循環(huán)式時間； 而不可逆時間則體現(xiàn)于從生到死的老化過程之中。日常用的鐘表也具有這兩個不同的時間面貌。一方面，不停的鐘擺或晶體振蕩積累成一般所謂的“時間”，在地球上這時間就表現(xiàn)

9、為 12小時或24小時的周期。另一方面，各種耗散現(xiàn)象，諸如電池的干涸，發(fā)條的松弛，都告訴我們時間是 一去不回頭的。（節(jié)選自柯文尼、海菲爾德時間之箭，有刪改）7、下列關于“文化時間”的表述，正確.的一項是 （）A.文化時間是指不同時代的人們根據(jù)自己對時間的不同理解而賦予時間以文化意義，其中包含了后來形成的“向”的概念。B.文化時間包括循環(huán)模式和線性模式，猶太基督教傳統(tǒng)對線性模式的認識是在循環(huán)模式的基 礎上形成的。C.文化時間是西方文化的組成部分，不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現(xiàn)代人和原始生物在時間上連接起來。D.文化時間的循環(huán)模式和線性模式在生物時間中都可以找到對應，文化時間與生物時間這

10、兩個概念在性質(zhì)上是相同的。8、下列對文章內(nèi)容的理解，不恰.當.的一項是 （）A.當時間被理解成循環(huán)模式，任何事物都由時間辨別，所有的自然現(xiàn)象、人和歷史都將經(jīng)歷 循環(huán)往復的周期。B.當時間被理解成線性模式，則意味著時間被看成是穿越在過去和未來之間的一條線，不可 逆轉(zhuǎn)，這是猶太基督教最早提出的觀點。C.相對于線性模式而言，循環(huán)模式更容易為人們接受和認同，因為它所具有的“復生”觀念 更能給人以安慰。D. “時間之箭”意味著不穩(wěn)定和變遷，指向的是世界的末日；而“沒有真正的歷史”則意味著過去也就是將來，指向的是世界的重新再生。9、從全文看，下列表述不符合.作者觀點的一項是（）A.許多原始人通過對自然界循

11、環(huán)現(xiàn)象的觀察建立起對時間的認識，并用這種認識來解釋歷 史，由此形成了最初的文化時間。B.文化時間不同模式的形成取決于不同的文化觀念，希臘各宇宙學派和猶太基督教徒傳統(tǒng)對時間的認識大相徑庭。C.人從生到死體現(xiàn)的不可逆時間理論，改變了人們的觀念，為達爾文生物學說研究人類進化 開辟了道路。D.從文化層面解讀時間，冬夏交替標志著時間的循環(huán)往復，而日常生活中鐘表的旋轉(zhuǎn)、發(fā)條 的松弛卻告訴我們時間一去不回頭。三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成 1012題。捕蛇者說唐柳宗元永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙 （ni 6）人，無御之者。然得而臘 （xi）之以為餌，可以已大風、攣腕（lu

12、cn w）、痿（l du ）、疣（l i ）,去死肌，殺三蟲。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。永之人爭奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？”蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向 吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)， 積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。 彈其地之出,竭其廬之入，號呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣（bo）觸風雨，犯寒暑，呼噓毒疣，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉

13、；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室T 無四五焉。非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存。“悍吏之來吾鄉(xiāng)叫囂乎東西琪突乎南北嘩然而駭者雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者 二焉，其余則熙熙而樂，豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死，則已后矣，又 安敢毒耶?余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知 賦斂之毒，有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。10、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.然得而臘之以為餌臘，干肉，這里作動詞，晾成肉干。B

14、.余將告于蒞 事者蒞，管理，主持。C.向吾不為斯役，則久已病 矣 病，生病。D.吾恂恂而起恂恂，小心謹慎的樣子，提心吊膽的樣子。 11、下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.則弛然而臥秦王還柱而走B.太醫(yī)以王命聚之以其無禮于晉，且貳于楚也C.余將告于蒞事者佚之狐言于鄭伯日D.豈若吾鄉(xiāng)鄰之,旦旦有是哉？愿伯具言臣之,不敢倍德也12、文中畫波浪線的部分，斷句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.悍吏之來/吾鄉(xiāng)叫囂乎/東西琪突乎/南北嘩然而駭者/雖雞狗不得寧焉 B.悍吏之來吾鄉(xiāng)/叫囂乎/東西琪突乎南北/嘩然而駭者/雖雞狗不得寧焉 C.悍吏之來吾鄉(xiāng)/叫囂乎東西/琪突乎南北/嘩然而駭者/雖雞狗不得寧

15、焉 D.悍吏之來吾鄉(xiāng)叫囂乎/東西琪突乎/南北嘩然/而駭者/雖雞狗不得寧焉第II卷（114分）四、（28分）13、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（12分）（1）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死，則已后矣，又安敢毒耶？ （3分）（2）故為之說，以俟夫觀人風者得焉。（7分）（3）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（2分）14.閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）瑯那溪歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎 。不知溪源來遠近，但見流出山中花。此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯哪溪在滁州狼牙山。槎（ ch:這里 指拼扎而成的簡易木橋。（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？ （4分）

16、答：（2）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）答：15.古詩文填空。（5題限選4題）（8分）（1）恰同學少年，風華正茂； , 。（沁園春雪）（2）尋夢？ , 。（再別康橋）（3）高漸離擊筑，, , 士皆垂淚涕泣。（荊軻刺秦王）（4）慘象，;流言，。（記念劉和珍君）（5）像我一樣，像我一樣地， , 。（雨巷）五、（21分）閱讀下面的文字，完成16-19題。第二天，多家報刊的頭版刊登了帕桑總理與杰森握手的大幅照片，許多報刊電臺得知消息后人生最美好日勺一步棋張以進杰克和杰森是一對雙胞胎兄弟，老家在山區(qū)。兄弟倆出生時，由于家境貧寒，父母把杰森送 給了城里的一位親威收養(yǎng)。雖然兩家人彼此之

17、間也經(jīng)常往來，但是，父母發(fā)現(xiàn)，不知是條件關系 還是別的原因，杰森膽大活潑，敢作敢為；而杰克卻顯得生性內(nèi)向，辦事有點縮手縮腳。好在兩 個人都順利地考進了大學，巧的是居然是同一所大學的教育專業(yè)。這天，天氣陰沉沉的，杰克有點感冒，杰森就陪他去醫(yī)院。去醫(yī)院必須經(jīng)過一個公園，兩人 在抄小路進入公園時，杰克突然發(fā)現(xiàn)一個非常熟悉的面孔，他連忙拉著杰森的手蹲了下來，低聲 說：“杰森，快看，是帕桑總理。”“你發(fā)什么神經(jīng)啊，總理在這里能讓我們這樣靠近嗎？”杰森不以為然地說。可當他們再次仔細看那個熟悉的身影時，兩人都確定這個人就是經(jīng)常出現(xiàn)在電視里的帕桑總理。兩人與總理之間的距離似乎不到 30米，總理和幾位官員坐在公

18、園的小涼亭下，正商量什么事。兩人想，總理 辦完事后，一定會從他們旁邊這條路返回。因此，杰克和杰森決定再等上幾分鐘，那樣可以更貼 近地看到總理。果然，不到半個小時，帕桑總理站了起來，他向路這邊走過來。看到總理走了過來，杰克和杰森有點不知所措，杰克更是靦腆地低下了頭。總理走到杰克面前，看了看杰克，然后用手托起 杰克胸前的校徽說：“是大學生啊。”這時的杰克，不知是激動還是靦腆，竟然傻乎乎地看著總理， 一句話也說不出來。而杰森卻向前踏了一步，伸出雙手說：“總理，您好。”帕桑總理拉著杰森的手說：“大學生在學校里要好好讀書，多學知識，你們將來都是國家的棟梁之材啊。”杰森聽了也派記者前來，對杰森進行專題采訪

19、。一夜之間，杰森成了家喻戶曉的名人，學校也把帕桑總理 握手杰森的照片作為珍貴的歷史資料，收藏保存到檔案館里。 這時候，很多校友惋惜地對杰克說：“你錯過了這樣好的成名機會，真是可惜，但你可以補救啊。你要立刻拿起筆，將你見到帕桑總理的情形寫成回憶文章，送到報社去發(fā)表，這樣也可以給你自己增加知名度。”杰克聽了建議，可提筆寫文章的時候卻又無從下筆，這件事就慢慢擱置下來。杰森成名以后，大學一畢業(yè)就順利地找到了工作，不久就被一位富商的女兒看中，進了名門 豪宅；而杰克卻被分配到山區(qū)一所學校，當了一名老師。艱苦的工作之余，杰克常常思考著，當 年如果自己能跨出那一大步， 說不定杰森的一切就是他的， 他的人生可能

20、就不是現(xiàn)在這樣默默無 聞，也許他確實錯過了人生最好的一步棋。可是回頭一想，這樣的思考又有什么意義呢？漸漸地，杰克放棄了那種毫無意義的思考，開始腳踏實地地工作。不知不覺過去了十幾年，杰克鉆研教學，熱愛學生，成了一位桃李滿天下的園丁，由于他教 學成績突出，教研成果斐然，他獲得了全國教育突出貢獻獎，在全國教育表彰大會上，他受到了 帕桑總理的表彰。這一次，他大踏步地走到帕桑總理面前，向總理問好，總理向他頒獎和祝賀的 照片，第二天就出現(xiàn)在各家報紙的頭版。他受到的表彰和獲得的榮譽成為他就讀過大學的驕傲， 學校特地為他塑造了一尊雕像， 激勵前來學習的學生。 而這個時候，杰森自費出版了一本作品集， 他把帕桑總

21、理與他的合影和一些不斷回憶那次難忘經(jīng)歷的文章收集在一起，這本作品集寄給了他所認識的每一個人。連連點頭說：“謝謝總理的關心。16.小說中杰森和杰克各有什么特點？請簡要概括。（4分）百年以后，一位歷史學家在整理檔案時，偶然翻到了帕桑總理與杰森的那張照片，他在那里 凝視了片刻，很快又翻開了新的一頁；而在杰克的那尊雕像前，他卻凝視了很久很久17 .小說最突出的表現(xiàn)手法是什么？請簡要分析。（6分）18 .根據(jù)小說的情節(jié)故事，你認為“人生最美好的一步棋”是什么？請加以探究。（7分）19 .下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.在兄弟倆偶遇總理時，杰森敢大膽向前踏了一步，伸出雙手與總理握

22、手問好；而杰克竟然便乎乎地看著總理，失去了一次成為名人的機會。|B.杰克和杰森這對雙胞胎有許多方面是相同的：都考進同一所大學的教育專業(yè)，都得到總理的祝賀，與總理合照的照片第二天都出現(xiàn)在各家報荻的頭版。|C.小說靈活地運用動作描寫、神態(tài)描寫等手法，表現(xiàn)了杰克靦腆內(nèi)向，辦事有點縮手縮腳 的性格特征，這為下文杰克腳踏實地地工作作了鋪墊。|D.校友建議杰克將見到帕桑總理的情形寫成回憶文章，杰克卻擱置了，這既與杰森不斷寫 問憶那次難忘經(jīng)歷的文章相呼應，又使故事情節(jié)跌巖起伏。|誰都不行。如果不知道取勝之道，比賽將變得無比艱難。”她說，法網(wǎng)奪冠后，自己變得有一些“輸不起”，而對比賽的患得患失也使其有些放不開

23、手腳。對此，中國一姐稱：賽比賽確實比以前更加困難，所以接下來我得好好調(diào)整狀態(tài)，訓練也要更加刻苦，期待明年自己能夠重新崛起。”要求：（1）請你選擇材料的一個角度進行作文。（2）請文體為議論文或記敘文。（3）請題目自擬。（4）請不少于700字。（5）請不得抄襲，不得套作。E.小說通過敘寫杰克和杰森這對雙胞胎兄弟向總理握手問好而成為名人的故事，為讀者指明了 一條走向成功的捷徑，啟發(fā)讀者要把握好稍縱即逝的機遇。六、（15分）20 .面對“三一八”慘案，魯迅先生出離地憤怒了。請用細膩的筆觸描寫他這一形象。要求：運用兩種修辭手法，其中一種為比喻。不少于200字。（15分）南康中學2011-2012學年度第

24、一學期高一第一次月考語文答題卷第I卷（選擇題，共36分）七、（50分）21 .閱讀下列材料，按要求作文。（50分）題號123456789101112答案，二、三（36分，每小題3分）2011年10月2日，在中國網(wǎng)球公開賽首輪比賽中，“中國網(wǎng)壇一姐”李娜 0比2不敵資格賽選手羅馬尼亞運動員尼庫萊斯庫，被淘汰出局。賽后，一臉失望的李娜緊咬嘴唇。她坦承，由于在之前的比賽中連續(xù)輸球，因此“信心不足;號考成為本場比賽失利的主要原因。“信心是建立在勝利的基礎上的。運動員在沒有信心的時候碰到封.四、（28分）13. （12 分）第II卷（共64分）（1） （3 分）（2） （7 分）（3） （2 分）14、

25、 （8分）（4分）（2） （4 分）15、 （5題限選4題，8分） （3） （4） （5） 五、（21分）16、 （5分）17、 （6分）18、（7 分）19、（4 分）（）六、（15分）20、（15 分）200七、作文22. （ 50 分）南康中學2011-2012學年度第一學期高一第一次月考語文參考答案一、（18分）1、A【B長歌當（dmg）哭；C叱咤（zha）風云；D懲創(chuàng)（chumg）】2、C【A窮匕現(xiàn)一一圖窮匕見； B撥草一一拔草；D短小精捍一一短小精悍】3、D【疏通：溝通雙方的意思，調(diào)解爭執(zhí)。疏導：引導使暢通。隱晦：（意思）不明顯。隱諱：有所顧忌而隱瞞不說。不無：不是沒有，多少有一些

26、。無不：沒有一個不，全都。】4、C【A,省略號與“等等”重復。 B,應該為“怎么了，你？”疑問句為倒裝句，問號放在句末。在表感嘆或祈使語氣的主謂倒裝句中，感嘆號也在句末。D,括號內(nèi)容放在“教室”后，因為句內(nèi)括號應緊跟在被解釋的詞語后。】5、B【A, “獨自一人”與“空寂無人”矛盾。C,句式雜糅，將“為”改成“的”。D, “反對的是他朋友“有歧義。】6、D【戴望舒和梁實秋是浙江杭縣人，艾青是浙江金華人。】二、（9分）7、A【B.前一句信息源在第 6段，正確；后一句信息源在第 4段，文中說“猶太基督教傳統(tǒng) 把線性（不可逆）的時間，直截了當?shù)亟⒃谖鞣轿幕铩保x項中說“在基礎上形成的” 與“直截了

27、當”矛盾。 C.信息源在第5段，應該是“不可逆時間深刻地影響了西方思想，從 而把我們和原始生物在時間上連接起來。”“不可逆時間”應該是“線性模式”，選項中說的“不同文化學派”與此矛盾。D.信息源在第6段，選項中說 “都可以找到對應”，“都”沒有依據(jù)。“文 化時間與生物時間這兩個概念在性質(zhì)上是相同的”的判斷依據(jù)“日常用的鐘表”這個例證可以判 定為錯誤。】8、B【B.信息源在第4段，“基督教出現(xiàn)以前，只有猶太人和信仰拜火教的波斯人認同這種 前進式的時間”說明“是猶太基督教最早提出的觀點“錯了。 】9、D【“鐘表的旋轉(zhuǎn)”說明時間表現(xiàn)為12小時或24小時的周期，是循環(huán)模式，并不是告訴我們時間一去不回頭

28、。】 三、（9分）10、C【病，困苦不堪。】11、B,介詞，憑借；連詞，因為。【A,連詞，表修飾。C,介詞，向。D,主謂之間，不譯。】 12、C四、（28分）13、（12 分）（1）現(xiàn)在我即使死在這差役上，比起我的鄉(xiāng)鄰們就已經(jīng)（死）在（他們）后了，又怎么敢 怨恨（捕蛇這件差役）呢？【“雖” 1分，“安” 1分，“毒” 1分。】（2）所以我（為此）寫了這篇“說”（文體），來期待那些（朝廷派遣的）考察民情的官員從 這里得到一些實情。【“為” 1分，“之說” 1分，“以” 1分，“俟” 1分，“夫” 1分，“視人風” 1 分，“得焉” 1分。】（3）太子和知道這件事情的賓客，都穿著白色的衣服，戴著白

29、色的帽子來送荊軻。【定語后置句1分，“白衣冠" 1分】14.（1）【參考答案】整首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幾個畫 面。表現(xiàn)了作者對瑯哪溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。【解題思路】鑒賞作者的思想情感，一定要抓住詩歌的意象、作者、注釋。（2）【參考答案】實寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠、溪流的曲 折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。【解題思路】命題人已經(jīng)將解題角度明確告知考生，考生只需將虛實部分找到即可。15.（1）書生意氣揮斥方遒。（2）撐一支長篙向青草更青處漫溯（3）荊軻和而歌為變徵之聲（4）已使我目不

30、忍視了尢使我耳不忍聞（5）默默彳亍著 冷漠，凄清，又惆悵。五、16 .杰森膽大活潑，敢作敢為（1分），虛榮投機（1分）；而杰克膽小內(nèi)向， 縮手縮腳（1分）， 踏實勤干（1分）。17 .小說最突出的表現(xiàn)手法是對比（襯托、反襯也可，2分）。杰克和杰森偶遇總理不同表現(xiàn)的對比，體現(xiàn)了兩人不同的性格特征； 杰克和杰森兩人不同命運的對比，表明了把握機遇的意義；杰克兩次遇到總理不同表現(xiàn)的對比，以及前后不同命運的對比，深刻地揭示了文章的主題；杰克 成名后，學校行為與杰森行為的對比，引發(fā)讀者對人生意義的思考；百年以后，歷史學家對杰克 和杰森不同態(tài)度的對比，使得小說韻味無窮。（答出四處對比給4分。）18.示例一：

31、“人生最美好豹一步棋”是晦踏實地地工作。（3分）杰克放棄了毫無意義的思考，鉆研教學，熱愛學生，（2分）因而教研成果斐然，獲得了全國教育突出貢獻獎，受到了總理的表 彰。學校才會特地為他塑造了一尊雕像，百年以后，歷史學家才會在他的雕像前久久地凝視。（2分）示例二：“人生最美好的一步棋”是大膽抓住機遇。（3分）兄弟倆偶逼總理，杰森大膽向前向總理問好，一夜成名，從此跨進人生的康莊大道。（2分）杰克第一次遇到總理，縮手縮腳，匿 F遺憾；第二次，他大膽地走到總理面前，向總理問好，從而使他在歷史上留下濃重的一筆。（2分）19.CE （C項：“為下文杰克腳踏買地地工作作了鋪墊”有誤。E項：對小說主旨的理解有誤

32、。）六、描寫的對象必須是魯迅出離憤怒的形象，否則給7分以下；要運用比喻與另一種修辭，少一種扣2分；字數(shù)不得少于 200字，否則酌情扣分。七、按高考評分標準。【參考譯文】永州的野外生長著一種奇異的蛇，黑色的身體白色的花紋； 這種蛇碰到草木，草木全都干枯而死；如果咬了人，沒有能夠醫(yī)治蛇毒的辦法。然而捉住它后，把它晾干用來做為藥餌，可以用來治愈麻風病、手腳彎曲不能伸展的病、腫脖子病和惡瘡；還可以去除壞死的腐肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲。起初，太醫(yī)憑借皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能捕捉這種蛇的人，（準許用蛇來）抵他的稅收。永州的人都爭著去做（捕蛇）這件事。有個姓蔣的人家，獨享這種（捕蛇而不納稅的

33、）好處已經(jīng)有三代了。我問他，他卻說：“我的祖父死在捕蛇這件差事上，我父親也死在這件事情上。現(xiàn)在我繼承祖業(yè)干這差事也已十二年了，有好幾次險些死掉。”他說這番話時，神情像是很憂傷。我很同情他，就說：“你怨恨這差事嗎？我打算向管政事的人稟報，讓他更換你的差事，恢復你的賦稅，怎么樣?蔣氏（聽了），十分悲傷，眼淚汪汪奪眶而出地說：“您是想要哀憐（我）使我活下去嗎？那么我這差事的不幸比不上恢復我的賦稅的不幸那么厲害呀。假使當初我不做這個差事，就早已困 苦不堪了。自從我家三代住到這個地方，累積到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了，可鄉(xiāng)鄰們的生活一天天地 窘迫，把他們土地上的出產(chǎn)全都交出去，把他們家里的收入也盡數(shù)交出去，（仍

34、不夠），（被苛稅所迫）哭喊著輾轉(zhuǎn)遷移，又饑又渴地跌倒在地上，（一路上）頂著狂風暴雨，冒著嚴寒酷暑，呼吸瘟疫氣體，死去的人互相壓著。從前和我祖父同住在這里的，現(xiàn)在十家中一家都不剩了；和我 父親住在一起的人家，現(xiàn)在十家中剩下不到兩三家了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十家中 只有不到四五家了。（那些人家）不是死了就是逃走了。 可是我卻由于捕蛇這個差事單獨活了下來。“兇暴的小吏來到我的家鄉(xiāng)，到處吵嚷叫喊，到處沖撞破壞，（悍吏那種）喧鬧叫嚷著驚擾鄉(xiāng)間的氣勢，即使是雞狗也不能安寧啊。這時我就提心吊膽地起來，看看我的瓦缸，我的蛇卻還 在，就放心地又躺下了。 小心地喂養(yǎng)蛇，到（規(guī)定獻蛇的）時候，把它獻上去。

35、（獻蛇）回來（我） 就可以有滋有味的吃著我的土地上生產(chǎn)的東西，過完我的余年。一年里冒死亡的威脅只有兩次； 其余時間，我都是快樂地過日子。哪里像我的鄉(xiāng)鄰們天天有這樣的事（指冒死亡的威脅）！現(xiàn)在我即使死在這差役上，比起我的鄉(xiāng)鄰們就已經(jīng)（死）在（他們）后了，又怎么敢怨恨（捕蛇這件 差役）呢？”我聽了（蔣氏的訴說）更加悲傷了。孔子說：“殘酷的統(tǒng)治比老虎還要兇惡啊！”我曾經(jīng)懷疑過這句話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來看， 才相信。唉！誰知道苛捐雜稅的毒害有比這毒蛇更厲害的呢！ 所以我（為此）寫了這篇“說”（文體），以期待那些（朝廷派遣的）考察民情的官員從這里得到一 些實情。【文言文斷句參考方法】1 .文段休問長與短

36、，熟讀精思是關鍵，內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。2 .聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。3 .緊緊抓住"日”、“云”、“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。4 .常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后 .都可斷句；句末 語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”.“至若”“是以"“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之” “末幾” “已而” “斯須”

37、 “既而”“俄而” .等，也可以幫助斷句。例如清人彭端淑的為學一首示子侄：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則 易者亦難矣。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦 不知其昏與庸也.。吾資之聰倍人也.，吾材之敏倍人也;屏棄而不用;其與昏與庸無以異也。然則' 昏庸聰敏之用，豈 有常哉？”這段文字相當?shù)湫汀Ｈ喂灿惺邆€句子，用了十七個標點符號。 . 其中成為斷句標志的句末語氣詞共十一個（“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”），連詞和凝固結(jié)構(gòu)共三個（“則”“而”“然則”），代詞兩個（“之”），句首語氣詞（“豈”，也有人稱之為情態(tài)副詞） 一個。5

38、.特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“何之有”（宋何罪之有？）； “如何”（如太行王屋何？）； “唯是”（唯余馬首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天時，抑亦人謀。）； “不亦乎”（不亦說乎？）； “何之為”（秦則無禮，何施之為？）； “無乃乎（無乃不 可乎？）； “可得歟”（可得聞歟？）； “得無乎”（得無異乎？）等，可以幫助斷句。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無所”“有以” “無以” “以為” “何所” “孰若” “至于” “足以” “得無” “無乃” “何以” “于是” “然 則”等。6 .詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。古人不知道語法結(jié)構(gòu)，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句 子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷 定，