1、18.文言文二則教案教學目標1. 認識 4 個生字，會寫 9 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。3. 理解文章每句話的意思，體會人物美好的學習品質。培養勤奮學習、持之以恒的精神。教學重難點理解文章每句話的意思,培養勤奮學習、持之以恒的精神。教學課時2 課時教學過程一、談話導入同學們，說說你們知道哪些古人勤奮讀書的故事。（懸梁刺股、鑿壁偷光、牛角掛書）下面，我們一起來看兩則古人刻苦學習的動畫片。（視頻播放動畫片囊螢夜讀和鐵杵成針，讓學生初步感知課文內容）接下來， 我們一起來學習這兩篇文言文。這節課，我們先來學習第一則囊螢夜讀。（板書課題）二、檢查預習情況，學習生字詞（第一則）1.

2、 人物簡介：車胤（yìn）（約 333 年401 年），字武子，湖北公安縣人。東晉大臣。為人公正，不畏強權，后為會稽王世子司馬元顯逼令自殺。2. 初讀課文，引導學生查工具書正音正字。3. 出示要求學生會認的字，指導學生正確朗讀。恭（gng）勤（qín）焉（yn）4. 出示要求學生會寫的字，指導學生正確書寫。囊螢恭勤博貧焉點撥：“囊”，上中下結構；“恭”，部首是“”，不要錯寫成“水”或“氺”。 “勤”左下是兩橫、一豎一提，不要寫作一橫、一豎、一提。5. 請同學們大聲自由朗讀課文，看誰讀得既正確、流利，又有節奏。（1） 朗讀提示：胤/恭勤不倦，博學/多通。家貧/不常得油，夏月/

3、則/練囊/盛數十螢火/以照書，以夜/繼日焉。（2） 自己讀，同桌互讀。三、討論，理解文言文大意1.先讓學生結合注釋自學，再小組討論。教師明確要求：（1） 默讀文言文，試著用自己的話說說課文的大意。（2） 圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.全班交流難懂的詞語或句子。預設：（1） 得：買得起。盛：裝。以夜繼日：與我們今天常用的成語“夜以繼日” 的意思相同，都是指用夜晚的時間接上白天的時間，日夜不停地學習，該成語出自莊子·至樂中的“夫貴者，夜以繼日，思慮善否”。（2） 大意：晉代人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（他） 家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在夜晚讀書)。夏

4、天的夜晚，(車胤) 就用白色薄絹做成(透光的)口袋，裝幾十只螢火蟲當作燈來照著書本，在夜晚接著白天學習。四、深入探究1.分析人物品質。（1）談談你對人物的看法。（要求：先自己思考，再小組交流） 課件出示:我讀出了（）的車胤。(2)教師歸納：我讀出了（謙遜有禮、勤奮、聰明好學、不怕吃苦）的車胤。2.談啟示。（1） 出自這篇文章的成語是什么？你知道它的意思嗎？（同桌交流）囊螢映雪。原是車胤用口袋裝螢火蟲來照著看書，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。（2） 這個故事給了我們怎樣的啟示？教師歸納：無論環境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學。五、創編故事車胤是怎樣在螢火蟲

5、微弱的光下勤奮夜讀的？想象當時的情景創編故事。第二課時教學過程一、復習導入1. 聽寫第一則文言文中的由生字組成的詞語。2. 這節課我們繼續學習第二則文言文鐵杵成針，看看又有什么新的收獲。二、認識生字，讀通課文1. 明確要求：請大家自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。可通過查字典或同伴互讀的方式認讀生字。2. 全班交流識字方法，教師相機點撥。3. 檢查朗讀，指導學生將句子讀通順。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問之，曰:“欲/作針。”太白/感其意，還/卒業。三、討論，理解文言文大意1.先讓學生結合注釋自學，再小組討論。教師明確要求：（1

6、） 默讀文言文，試著用自己的話說說課文大意。（2） 圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.全班交流難懂的詞語或句子。預設：（1）媼：年老的婦人。還卒業：回去完成了學業。（2） 大意：磨針溪，在象耳山下。世人說唐朝大詩人李白少年時在山中求學， 因長期讀書沒有成果，打算放棄。渡過了這條小溪，看見河邊有一位老婆婆，正在石頭上磨一根很粗的鐵棒。李白問老婆婆在做什么，老婆婆說:“我要把它磨成繡花的針。”李白被她的意志感動，回去完成了學業。四、深入探究1. 分析人物品質。（1）談談你對人物的看法。（要求：先自己思考，再小組交流） 課件出示：我讀出了（）的李白。學生回答，教師歸納：我讀出了（好問的、有毅力的

7、、持之以恒）的李白。2.談啟示。（1） 小組交流：這個故事給了我們怎樣的啟示？教師歸納：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我們做事要有毅力，要持之以恒。（2） 積累與學習有關的成語故事，并說說自己從故事中得到的啟示。五、創編故事1. 在學習的過程中，李白也有想放棄的時候，他是如何做的呢？想象當時的情景創編故事。2. 寫完后小組交流，推薦優秀作品全班展讀。六、拓展延伸韋編三絕：孔子到了晚年，喜歡讀周易。春秋時期沒有紙，字是寫在一片片竹簡上的，一部書要用許多竹簡，必須用熟牛皮（韋）編成繩子把這些竹簡編聯在一起才能閱讀。平時卷起來放著，看時就打開來。周易文字艱澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說：“如果我能多活幾年，我就可以多理解些周易的文字和內容了。”教學板書22.文言文二則囊螢夜讀勤奮苦學鐵杵成針持之以恒教學反思文言文二則由兩篇短小的文言文組成，內容勵志，容易激發學生的閱讀興趣。我先抓住字詞解釋和翻譯環節，讓學生結合注釋自己疏通文意，便于培養學生學習文言文的能力。上課時，我做到以學生為主體，讓學生自主學習與合作探究相