1、情境導入第七單元加與減二教材分析本單元是在本冊第三單元 1010 以內數的加減法的根底上,進一步學習 2020 以內數的熟悉和加減法.教材在編排上充分利用學生已有的經驗,借助直觀模型幫助學生熟悉 11112020 各數;在擺小棒、撥計數器和觀察圖形等活動中,探索和交流 2020 以內數的加減法的算法；針對不同層次認知的學生,鼓勵學生獨立思考,提倡算法多樣化.本單元的主要內容有：2020 以內數的熟悉、2020 以內數的加法和不退位減法、解決有關簡單的實際問題.第 1 1 課時古人計數1 1=忘教學導航會 q教堂退需教材第 7474 頁及相關練習題1 1 . .在具體的數數活動中,體會 2020

2、 以內數的意義,能認、讀、寫 11112020 各數.2 2. .初步熟悉個位和十位,感受以“十為單位的計數方法.3 3. .培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的水平.重點：了解 11112020 這些數的個位和十位上各數的含義.難點：理解“數位的含義.課件、投影儀、小棒、計數器、橡皮筋假設二、教學設計師：你們知道古人是怎么計數的嗎？課件出示教材第 7474 頁主題圖,板書課題：古人計這是邊文,請據需要手工刪加數我們一起來數一數這個人養了多少只羊,好嗎？舉起右手,一邊打手勢一邊數.數到10,10,課件演示“1010 只,在第 1111 只處打問號.再往下數就是比 1010 大的數了,從

3、這節課開始,我們就來學習比 1010 大的數.探究新知1 1.擺一擺,數一數.師：古時候,數字還沒有創造出來前,人們還不會用今天的計數方法,牧羊人并不知道他養了多少只羊,但是,這并不影響他治理好羊群.牧羊人是這樣記錄他的羊群數量的：牧羊人坐在羊圈門口,每出去 1 1只羊,牧羊人就在地上擺 1 1 個石子我們也學著牧羊人的樣子利用小棒來擺一擺吧.課件動態演示,一一呈現從外面回到羊圈的羊的只數.教師注意引導學生用小棒一一對應地記錄羊的只數,要提醒學生古人不會數數,所以不能一個個出聲數出來,每出現 1 1 只羊,只能對應擺 1 1 根小棒,讓學生理解“小棒的根數就是“羊的只數.師：牧羊人到底有多少只

4、羊呢?學生數出小棒的根數,有的 1 1 根 1 1 根地數,有的可能 2 2 根 2 2 根地數,數到 1010 根時,師提問：比 1010 多 1 1 的數是幾？有些學生會說出“是 1111.師接著問：比 1010 多 2 2、比 1010 多 3 3 的數是多少？為弓 I I 出 1010 根 1 1 捆打下根底2 2.捆一捆,認一認.1 1師：請小朋友們用喜歡的方法數出 1111 根小棒.學生擺小棒,教師巡視,選出有代表性的,讓學生在投影儀下擺一擺.師：我們來看一看,他是怎樣擺的.學生演示：數出 1010 根一堆成一堆一捆成一捆.師：你們的想法和他一樣嗎？比一比,誰的方法好？請小朋友們也

5、數出 1010 根小棒,用橡皮筋捆成一捆.師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？1010 個一根捆成一捆就是 1010 根,我們說“1010 個一是 1 1 個十.板書并讀一讀：1010 個一是 1 1 個十.師：看著擺的結果說一說：1111 里面有幾個十和幾個一？1 1 個十和 1 1 個一從而得出：10+1=1110+1=11.2 2引導學生看小棒圖思考：1 1 捆小棒表示什么？1 1 根表示什么?師：這 1 1 捆表示 1 1 個十,它對著的位置,我們給它起個名字,叫作“十位.十位專門用來表示有幾個十.這 1 1 根表示 1 1 個一,它對著的位置也有一個名字,叫作“個位.個位表示有幾個一.

6、師：“1111這個數還可以用計數器表示.展示計數器,讓學生找一找計數器上的個位和十位.引導學生總結：從右邊起第一位就是“個位,第二位是“十位.3 3用計數器表示“1111.有 1 1 個十,就在十位上撥 1 1 個珠子,這 1 1 個珠子就表示 1 1 個十.還有 1 1 個一,該怎樣撥珠表示？1 1 個十和 1 1 個一合起來就是 1111.4 4 4 4“1111的寫法.有 1 1 個十,就在十位上寫 1,1,這個 1 1 表示 1 1 個十.有 1 1 個一,就在個位上寫 1,1,這個 1 1 表示 1 14 4s s一5 5用同樣的方法熟悉 2020 以內其他的數.3 3.做一做,說一

7、說.課件出示教材第 7474 頁下面兩幅圖師：你能用小棒擺出 1919 嗎？說一說你是怎么擺的.學生擺小棒,教師巡視指導,先捆出 1 1 捆1010 根,再數出 9 9 根.接著讓學生擺 2020、1818、1717 等數.師：你能把 1919 撥在計數器上嗎？說一說你是怎么撥的.讓學生說一說“1 19 9是由幾個十和幾個一合起來的,并把算式填寫完整.撥珠時,在十位上撥1 1個珠子,對應著在十位下面寫 1;1;在個位上撥 9 9 個珠子,對應著在個位下面寫 9 9.用同樣的方法撥、寫 2020、1818 等各數.撥 2020 時,要引導學生說一說為什么個位上要寫 0 0.穩固應用完成教材第 7

8、5757676 頁“練一練相關習題.第 1 1、2 2、5 5、8 8 題通過多種形式表示數,豐富學生對數位概念及數的組成的理解.第 6 6 題引導學生一列一列地計算,體會加法交換律和算式中蘊藏的規律.課堂小結今天我們通過自己動手操作,你有哪些收獲?邃吵為期?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.教學反思本節課內容是在學習了 0 01010 各數的根底上進行教學的.通過擺一擺、數一數、捆一捆、做一做等形式,充分調動學生多種感官參與學習,讓學生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的水平得到開展.穩固練習環節不僅提升了學生的數學水平和數學應用意識,也培養了學生用不同方式解決問題的水平.第 2 2 課

9、時古人計數2 2不教學導航港=3教材第 7575 頁“試一試及相關練習題小教學目標1 1 . .進一步穩固對 11112020 各數的熟悉,體會 2020 以內各數的意義.2 2.熟悉 2020 以內數的順序,探索并掌握 2020 以內數比擬大小的方法.3 3 . .積極參與數學活動,對數學有好奇心和求知欲,初步了解古人創造十進位值制計數法的價值.這是邊文,請據需要手工刪加這是邊文,請據需要手工刪加重點：掌握 2020 以內數的順序和比擬大小的方法.難點：掌握 2020 以內數比擬大小的方法.課件、小棒、直尺匚二 K教學設計情境導入師：上一節課我們學習了用小棒擺和在計數器上撥 11112020

10、 各數,那么這些數的順序是怎樣的呢？這節課我們就來學習 11112020 各數的順序和大小比擬.探究新知1 1 . .讀一讀.拿出標有 0 02 20 0 刻度的直尺,讓學生自由地讀尺子上的數.先從 0 0 讀到 10,10,稍停,繼續讀到 20,20,再從 2 20 0 倒著讀到 1010.師：從 0 0 讀到 1010 與從 1010 繼續讀到 20,20,你有什么感受或發現？引導學生明確從 0 01010 與從 10102020 都包含 1111 個數.不僅從數的書寫形式上有規律后者比前者在十位上多個 1 1, ,而且從聽覺上也有一種周而復始的重復感.師：從 1010 讀到 2020 與

11、從 2020 讀到 10,10,兩者有什么區別？讀數的順序不同.從 1010 讀到 2020 是順著讀,越讀越大；從 2 20 0讀到 1010 是倒著讀,越讀越小.2 2.比一比,誰大？誰小？師：1212 和 1414 相比,誰大？誰小？你是怎么比擬的？引導學生先獨立思考,再小組交流并匯報.方法一：從 1212 開始,要順著數才能數到 14,14,所以 1414 比 1212 大.方法二：1212 的直觀形式1 1 捆小棒加 2 2 根小棒；1414 的直觀形式1 1 捆小棒加 4 4 根小棒.4 4 根小棒比 2 2 根多,所以 1414 比 1212 大.方法三：12=10+2,14=1

12、0+4,12=10+2,14=10+4,由于 42,42,所以 14121412.方法四：1413,1312,1413,1312,所以,14121412.教師引導學生體會比擬數的大小時,如果十位上的數相同,只比擬個位上的數即可.3 3. .古人計數的方法.課件出示教材第 7575 頁相應情境圖.師：請同學們觀察古人在沒有十進制數之前是怎樣表示 1212 的.從圖中你讀懂了什么？學生交流討論后匯報：1 1 個大石子表示 1 1 個十,2 2 個小石子表示 2 2 個一；左邊的一條橫線表示 1 1 個十,右邊的兩條豎線表示 2 2 個一,合起來表示 1212.師：請你們用同樣的方法表示出 1313

13、.學生仿照擺數,同桌互評.師：你還能用其他白方式表示 1313 嗎？用你想到的方式把 1414、1515、1616 等也擺出來看看吧！數卷那魚穩固應用完成教材第 7676 頁“練一練相關習題.第 3 3、4 4 題讓學生獨立完成,同桌互查,感受數的順序,穩固兩個數的大小比擬的方法.第 7 7 題通過倒著數,1 1 個 1 1 個地數、2 2 個 2 2 個地數,發現 2020 以內數的順序及規律.第 9 9 題通過古人計數的故事,滲透數學文化.課堂小結小朋友,通過這節課的學習,你又學會了什么?邀?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.教學反思這節課首先通過在尺子上讀數,幫助學生體會 2020

14、以內數的排列順序,借助順著數、倒著數等數數活動,讓學生感受數的大小順序,也為后續學習加減法積累經驗.在古人計數方式的根底上鼓勵學生自己設計出新的表示數的方法,讓學生體會設計的合理性和數學創造的樂趣.第 3 3 課時搭積木教材第 77777878 頁1 1 . .結合搭積木等活動,進一步體會簡單的加減法的實際意義.2 2.探索 2020 以內數的不進位加法和不退位減法的計算方法,并能正確計算.3 3. .學習解決一些簡單的實際問題,體會到用數學的樂趣.重點：理解加減法的含義,掌握 2020 以內的不進位加法和不退位減法的計算方法.難點：體驗加減法之間的聯系,并會正確計算加減法.課件、投影儀、計數

15、器、正方體積木假設 1 1這是邊文,請據需要手工刪加這是邊文,請據需要手工刪加情境導入師：小朋友們,你們都搭過積木吧？今天我們就利用積木解決一些數學問題.板書課題：搭積木探究新知1.1.2020 以內的不進位加法.師：小朋友們,我們的好朋友笑笑也喜歡玩搭積木的游戲.我們一起來看看她搭的積木吧.課件出示教材第 7777 頁上面情境圖師：請小朋友仔細觀察,你能根據圖畫內容提出數學問題嗎？小組討論后,集體交流匯報：一共用了多少塊積木？師：你能列式解決這個問題嗎？說一說,你是怎么算的？全班交流,列出算式,討論出不同的算法,教師引導歸納.方法一：借助計數器計算.在計數器上先撥出 13,13,又放了 2

16、2 塊,所以在個位上再撥 2 2個珠子,這時計數器上的珠子表示 15,15,所以 13+2=1513+2=15.方法二：借助學具計算.先擺 1313 個方塊,再添上 2 2 個方塊,3 3 個和 2 2 個在一起是 5 5 個,再加上左邊的 1010 個,得出3+2=5,10+5=153+2=5,10+5=15.可以由此類推出 3+2=5,13+2=153+2=5,13+2=15.方法三：數數法.從 1313 開始,加 2 2 個方塊就接著數出 2 2 個數,即 1414、15,15,所以 13+2=1513+2=15.2.2.2020 以內的不退位減法.師：現在淘氣也來參與搭積木的游戲了,我

17、們來看看他是怎么做的.課件出示第 7777頁第 2 2 幅情境圖師：淘氣拿走 2 2 塊積木后,還剩多少塊積木？小組討論,試著列出算式.每小組選一人在投影儀下展示列出的算式.師：為什么這樣列算式？說一說你的想法.教師選擇最有代表性的算式板書：18-2=18-2=1616引導學生用計算加法同樣的幾種方法計算減法.方法一：在計數器上先撥出 18,18,減 2,2,就在個位上撥去 2 2 個珠子,計數器上的珠子表示 16,16,所以 18182=162=16.方法二： 先擺1 18 8個方塊,再從右邊8 8塊中拿走2 2塊,右邊剩6 6塊,加上左邊的一堆1 10 0塊,是1 16 6塊,即8 82=

18、6,2=6,10+6=16;10+6=16;類推出 8-2=6,8-2=6,18182=162=16.方法三,從 1818 開始,減 2 2 就倒著數 2 2 個數,即 1717、16,16,所以 18182=162=16.3 3.下面的做法你能看懂嗎？課件出示第 7777 頁下面情境圖,引導學生說一說圖意.也可以結合尺子,在尺子上通過數格子的方式體會計算方法.穩固應用完成教材第 7878 頁“練一練.第 1 1 題根據具體情境和圖把算式補充完整.第 2 2 題通過湊 1818 的游戲,穩固 2020 以內數的不進位加法.第 5 5 題在具體游戲情境下穩固加減法的計算.課堂小結小朋友,這節課上

19、你又學到了什么新的本領?邀您為期?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.教學反思本節課是學習 2020 以內的不進位加法和不退位減法,比擬簡單,是在充分理解、熟悉了數位之后才進行的.本節課中,充分和學生復習數位的相關知識：計數器中從右往左分別是個位、十位；個位上表示幾個一,十位上表示幾個十.然后通過搭積木的游戲列出算式：1313+2=+2=,讓學生討論算法.課堂中許多學生能夠直接說出得數,用“擺一擺,說一說來引導學生說計算過程.說的過程中表達了學生的語言表達不夠完整,語義表達不夠充分.在學生討論的根底上總結、歸納簡便方法.第 4 4 課時有幾瓶牛奶教材第 79798080 頁教;標1 1 .

20、.結合具體情境,經歷探索 9 9 加幾的進位加法的計算方法的過程,能正確計算 9 9 加幾的加法.2 2 .借助擺小棒、撥計數器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十的計算策略和進位的計算道理.3 3. .在具體的計算中,養成認真仔細的良好習慣.圃兔及慨點重點：掌握 9 9 加幾的進位加法的計算方法.難點：理解“湊十法的計算過程.課件、小棒、計數器匚三百教學設計合 3情境導入師：小朋友,還記得我們前面學過的“湊十歌嗎？我們一起來唱一唱好不好？課件出示“湊十歌,師生一起唱.激發學生的學習興趣,同時為學習“湊十法做鋪墊.湊十歌一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六

21、一起走,五五湊成一雙手.探究新知1.1.9 9 加幾的計算方法.課件出示教材第 7979 頁主題圖.師：這里有 2 2 盒牛奶,你能說出每盒各有幾瓶嗎？一共有幾瓶牛奶呢？你知道怎么列式嗎？學生獨立思考,小組交流后匯報：9+59+5 或 5+95+9.師：你想怎樣計算？教師引導學生探索計算方法,可分組合作,借助小棒擺一擺.小組派出代表反應匯報.只要學生說得合理,教師都應給予肯定.師生共同歸納計算方法.課件動態演示計算過程方法一：接數法.9+5,9+5,記住大數 9,9,加 5,5,就從 9 9 往后接著數 5 5 個數,10,11,12,13,14,10,11,12,13,14,所以 9+5=1

22、49+5=14.方法二： 湊十法.由于9 9和1 1能湊成10,10,所以把5 5拆成1 1和4,4,先用9 9力口1 1得10,10,再用1 10 0加4 4得14,14,即9+1=10,10+4=14,9+1=10,10+4=14,這種方法是拆小數,湊大數.由于 5 5 和 5 5 也能湊成 10,10,所以也可以把 9 9 拆成 5 5 和 4,4,先用 5 5 加 5 5 得 10,10,再用 1010 加 4 4 得 14,14,即 5+5=10,10+4=14,5+5=10,10+4=14,這種方法是拆大數,湊小數.方法三：借助計數器計算.在個位上先撥 9 9 個珠子,再撥 5 5

23、 個珠子,把個位上的 1010 個珠子表示在十位上,即撥去個位上的 1010 個珠子,在十位上撥 1 1 個珠子,這時計數器上的數是 14,14,所以 9+5=149+5=14.2.2.9 9 加幾的應用.課件出示第 7979 頁下面情境圖.師：你能說說這兩幅圖的意思嗎？你打算怎么圈？引導學生圈一圈,用小棒擺一擺,至于學生圈的時候是拆大數還是拆小數不做統一要求,但可引導學生在交流中體會到湊大數的簡便.完成教材第 8080 頁“練一練.第 1 1 題引導學生理解圈一圈的目的,體會“湊十思想.第 2 2、4 4 題讓學生先說說圖意,再獨立完成.第 3 3 題可以采取小組競賽的形式,交流發現的規律,

24、為學習交換律打下根底.第 5 5 題結合生活情境獲取數學信息,再運用進位加法解決問題.觀察一下我們今天學習的加法,和前面學習的加法有什么不同？你都學會了嗎?W08W?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.本節課是 2020 以內進位加法的第一課.根據一年級學生的思維特點,創設情境,以學生愛喝的牛奶為切入點,激發了學生的興趣,通過讓學生擺一擺、做一做、圈一圈等活動,調動了學生學習的積極性.在探索計算方法時,學生的思維很活潑,想出了幾種不同的算法.也有個別學生對 9 9 加幾的算理沒有理解,計算起來比擬慢.在今后的教學中應注意培養學生說算理的習慣.第 5 5 課時有幾棵樹教材第 81818282

25、頁小教學目標1 1 . .結合具體情境,經歷探索 8 8 加幾的進位加法的計算方法的過程,能正確計算 8 8 加幾的加法.2 2 .借助直觀模型和操作活動,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十的計算策略和進位的計算道理.3 3. .在具體的計算中,養成認真仔細的良好習慣.重點：正確計算 8 8 加幾的加法.難點：用“湊十法計算 8 8 加幾.教座 M 眼備課件、投影儀、小棒、正方體積木假設干塊師：小朋友,你們知道植樹造林有什么好處嗎？學生發言,各抒己見.師：小朋友知道得真多,植樹造林能凈化空氣、美化環境,所以我們要保護樹木,積極地植樹造林.看,淘氣和笑笑也來植樹了.課件出示教材第 8181

26、頁主題圖* *1.1.8 8 加幾的計算方法.師：看了這幅圖,你知道了什么？你能提出什么問題呢？學生描述圖意并提出問題,教師引導學生重點解決“一共有幾棵樹？的問題.板書課題：有幾棵樹師：該怎么解決這個問題呢？可以拿出你的小棒代替小樹,擺一擺、算一算.然后用數學算式表示.學生獨立操作思考.集體討論交流.列出算式,板書：8+68+6 或 6+86+8.師：小朋友們真了不起！現在用你喜歡的方法算出得數吧.學生小組合作,用小棒擺一擺,探索 8 8 加幾的算法.教師巡視,對個別有困難的學生給予指導.請小組代表匯報計算方法,同時教師把學生的方法記錄在黑板上.不管學生用哪種方法,只要合理,教師都應給予肯定.

27、在匯報小結中,教師要引導學生思考并嘗試用自己的語言描述計算8 8加幾中的“湊十方情境導入法的特點,突出“湊十法.2.2.課件出示第 8181 頁多腳蟲情境圖.師：你能看懂圖上是怎么表示出“8+68+6的計算過程的嗎？可用課件動態演示或用投影儀動態呈現出學生畫的過程.引導學生理解第一種方法是一個一個地加,第二種方法是“湊十法的過程.3.3.8 8 加幾的應用.課件出示第 8181 頁下面情境圖.師：請用你喜歡的方法計算這些算式,看誰算得又對又快！學生獨立完成.請完成得快的學生匯報計算方法,教師引導學生對各種算法作出評價.穩固應用完成教材第 8282 頁“練一練.第 1 1、2 2 題讓學生擺一擺

28、、圈一圈,穩固“湊十的計算方法.第 3 3、4 4、5 5 題穩固進位加法.第 6 6 題引導學生讀圖獲取信息,再獨立完成,目的是結合生活中的實際問題,運用進位加法來解決問題.課堂小結這節課你又學會了什么？想一想,回家后說給爸爸、媽媽聽聽吧.送金母雪?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.教學反思本節課是在學生學習了用“湊十法計算 9 9 加幾的根底上進行的 8 8 加幾教學.首先引導學生在具體的情境中提出問題,尋找解決問題的方法,在解決具體情境的問題中再次感知“湊十法.然后借助動手操作,使學生在頭腦中形成湊十的表象,并通過交流,把具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應起來,從而理解和掌握

29、湊十法.多數學生對進位加法的計算過程能夠理解,但仍有幾個接受水平差的學生不清楚要怎樣把一局部小棒湊成十.教師應注意引導,使這些學生順利掌握“湊十法計算的算理.第 6 6 課時有幾只小鳥教學導航這是邊文,請據需要手工刪加教材第 83838484 頁1 1 . .結合具體情境,經歷探索 7,6,57,6,5 加幾的進位加法的計算方法的過程,并能正確計算.2 2 . .在計算過程中培養數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十的計算策略和進位的計算道理.3 3. .能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題,體會到用數學的樂趣.重點：掌握 7,6,57,6,5 加幾的計算方法.難點：靈活運用“湊十法進

30、行計算.課件、小棒、計數器、投影儀師：我們已經學會了 9 9 加幾、8 8 加幾的進位加法,同學們是用什么方法算得又對又快呢？用“湊十法對！用“湊十法來計算.誰能告訴大家 9 9 加幾怎樣湊十？9 9 和 1 1 湊成十8 8 加幾怎樣湊十？8 8 和2 2 湊成十那么 7 7 加幾呢？7 7 和 3 3 湊成十7 7 加幾還沒有學,你們就知道了用 7 7 和 3 3 湊成十來計算,你們真聰明！今天我們就來學習 7,6,57,6,5 加幾的進位加法.探究新知1.1.7 7、6 6 加幾的計算方法.課件出示教材第 8383 頁主題圖.師：請同學們仔細觀察這幅圖,你能找出哪些數學信息？能提出什么數

31、學問題？生：樹上有 7 7 只小鳥,又飛來 6 6 只,一共有多少只小鳥？師：根據同學們編的題,應該怎樣列式？怎樣算？板書：7+6=137+6=13師：7+6=137+6=13 你是怎樣算的？指定一名學生到前面邊口述邊演示算的過程.師：我們看到 7,7,想到了 3,3,于是就要先把 6 6 分成 3 3 和 3,73,7 和 3 3 湊成 10,1010,10 再加剩下的 3,3,等于 1313.7+6=137+6=133333師：誰能看算式把想的過程再說一遍？師：為什么要把 6 6 分成 3 3 和 3?3?師：還有不同的方法嗎？引導學生用“湊十法的拆大數、湊小數方法計算7+6=137+6=

32、13情境導入3434師：你們能用小棒和計數器來解釋這些計算方法嗎？試著擺一擺,撥一撥.學生分組擺小棒、撥計數器,教師巡視指導,再選出幾個有代表性的學生到臺上以投影儀演示出來,集體講評.2 2. .圈一圈,算一算.課件出示教材第8 83 3頁相應圖片.4+7=K,4+7=K,5+6=5+6=K K.先讓學生獨立完成,再交流是怎樣圈的,在交流的過程中增強對“湊十方法的理解.另外在黑板上補設幾個算式,配上小棒圖,如 7+5=K,6+6=K,5+8=K,7+5=K,6+6=K,5+8=K,指定學生含根底薄弱的學生上臺板演圈小棒的過程,再集體講評.3 3. .想一想,填一填.師：請同學們把 8383 頁

33、下面的算式計算出來,看誰算得又對又快.學生獨立計算,教師巡視.點名讓學生報得數,其他學生與之核對,及時糾正錯處.師：請大家仔細觀察每組算式及得數的特點,你能發現什么規律？你能根據發現的規律繼續寫幾道算式嗎？全班交流算式隱藏的規律,教師引導學生有序觀察,再有條理地表達出來,如第 1 1 列的算式：第一個加數都是 7,7,一個加數不變,另一個加數每減少 1,1,和也會隨著減少 1 1.4 4. .嘗試運用,穩固提升.師：請大家看黑板,有這樣兩個算式：板書4+8=4+8=K K, ,5+9=K,5+9=K,你怎樣想能很快說出得數？師：你們算過 8+4,9+58+4,9+5 的題嗎？看到 4+8,5+

34、94+8,5+9 這兩道題怎么想？想：8 8 加 4 4 等于 12,412,4 加 8 8 也等于 1212.想：9 9 加 5 5 等于 14,514,5 加 9 9 也等于 1414.師：對,用交換加數位置的方法來計算更簡便,這樣能很快說出得數.完成教材第 8484 頁“練一練.第 1 1、2 2、3 3 題讓學生獨立完成,穩固進位加法.第 4 4 題通過涂色的趣味題目,穩固加減法的計算,讓學生在書上完成.第 5 5 題可以用游戲的形式進行,如教師和學生每人各有一套數字卡片,教師拿出 3,3,學生迅速找出 8,8,湊成 1111.諜堂小結今天你有什么收獲？誰來說一說?邃學券期?黃岡金牌之

35、路?系列同步練習冊相關習題.教學反思學生學過 9 9 加幾、8 8 加幾之后,對用“湊十法計算已根本掌握了,因此在設計時,要放手培養學生的自學水平.課堂開始,讓學生到前面來進行直觀演示,突出 7 7 加幾時,要把后面的加數分成 3 3 和幾,7 7 和 3 3 湊成 1010.再多讓學生想一想怎樣算,講一講想的過程,在講的過程中引導學生簡縮思維過程,從而培養學生的抽象思維水平.接著重點講清利用交換加數的方法來計算,使學生這是邊文,請據需要手工刪加這是邊文,請據需要手工刪加知道計算 2020 以內進位加法時有兩種方法.做題時,要認真審題,分出什么樣的題用“湊十法,什么樣的題用交換加數的方法,這對

36、一年級兒童來說,不太容易掌握,老師要多加指點.第 7 7 課時練習三教學導航港 3教材第 85858686 頁/回修怠醫1 1 . .進一步理解不進位加法和進位加法的計算方法,并能正確計算.2 2. .能看懂情境圖,會列式解決實際問題.好畫卷等國重點：能正確計算 2020 以內的加減法.難點：根據情境圖列算式解決問題.招救|冬砥備課件教學設計港亡,通同學們,前幾節課我們熟悉了 11112020 各數,學習了不進位加法、不退位減法和進位加法,你們還記得這些計算的方法嗎？這節課我們一起來集中練習吧.第 1 1 題結合登臺階的游戲,進一步體會 2020 以內數的大小和順序.讓學生獨立完成,指定學生匯

37、報.第 2 2、3 3 題穩固進位加法,第 3 3 題要引導學生仔細觀察,發現并交流算式中隱藏的規律.第 4 4 題通過學生畫圖,教師以課件動態演示畫圖過程的方式,促進對加減法意義的理解.第 5 5 題可以采取游戲的形式進行練習,看誰的小花開得最快算得又對又快,引導學生養成良好的計算習慣.第 6 6 題先引導學生讀圖,說出圖意再列式計算.第 7 7 題讓學生獨立完成,要求準確計算,逐步熟練.第 8 8 題可以用游戲的形式展開練習,如教師舉出 13,13,學生找出得數是 1313 的算式,也可以小組互動完成.第 9 9 題是開放題,學生能填出一個符合條件的數即可.對局部學生可進行拓展,討論方格中

38、可填的數的范圍.小朋友,通過這節課的練習,你是不是更加熟練地掌握了 2020 以內的加減法?圜物用回?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.第 8 8 課時做個加法表教學導航港教材第 8787 頁*教卷|標1 1 . .經歷整理加法表的過程,初步了解算式之間的聯系,提升 2020 以內數的加法的計算正確率,開展數感.2 2. .在觀察、交流等學習活動中,培養學生有序思考的意識.重點：穩固 2020 以內數的進位加法的計算.難點：有序思考加法表中算式之間的聯系.師：在第三單元中,我們制作了 ioio 以內數的加法表,小朋友們表現得都很棒.你們還記得我們是按什么整理的嗎？按得數整理的在這一單元中,

39、我們學習了 2020 以內的進位加法,這一節課,大家一起來整理一下,再做一個加法表吧.板書課題：做個加法表探究新知3 3 .把加法表填完整.課件出示教材第 8787 頁主題情境圖.師：瞧,圖中有很多算式,淘氣、笑笑和機靈狗正在一起整理呢！他們是按什么思路整理的呢？課件情境導入這是邊文,請據需要手工刪加生：淘氣是按得數相同整理的,笑笑是按第一個加數相同整理的,機靈狗還沒想到方法呢！師：小朋友們觀察得真仔細！老師這里也有一些加法算式課件出示算式,看哪些小朋友算得又對又快！學生獨立計算,集體交流計算結果.師：根據剛剛的計算,請大家把書上的表格按順序填完整吧.學生填表,教師巡視指導學生有序地填,然后課

40、件動態演示填表過程.4 4. .觀察加法表,你能發現什么？師：請同學們仔細觀察加法表,找找其中的排列特點,可以橫著看,豎著看,也可以斜著看.你能發現什么規律？說給大家聽聽.引導學生從不同的方向觀察算式,小組交流討論,最后匯報.在此過程中,教師要注重引導學生學會合作、學會表達、學會傾聽、學會理解并欣賞他人的勞動成果,學會遵守規那么,以保證課堂教學的有序進行.引導學生共同歸納規律：橫著看,第一排共有 8 8 道算式,和都是 11,11,第一個加數分別是 9 92,2,相對應的第二個加數分別是 2 29;9;第二排共有 7 7道算式,和都是 12,12,第一個加數分別是 9 93,3,相對應的第二個

41、加數分別是 3 39;9;依次類推.豎著看,第一列算式的第一個加數都是 9,9,另一個加數分別是 2 29,9,算式的和依次是111118;18;第二列從右上往左下斜著看,第一斜行每一道算式的第二個加數都是 9,9,第一個加數分別是 2 29,9,和分別是 111118;18;第二斜行穩固應用讓學生小組內活動,如一人說算式的和,其他人說算式,看誰說得又多又快；如一人說算式,其他人舉數字卡片表示得數；如一人說算式,其他人舉出得數相同的算式卡片.課堂小結通過今天的學習,你又有什么新的收獲？遢沙勿皿?黃岡金牌之路?系列同步練習冊相關習題.教學反思根據兒童的思維特點,本節課努力為學生創造一個積極參與、

42、主動學習的課堂環境.在整理 2020 以內的進位加法表時,讓學生充分動口、動手、動腦,發揮他們的聰明才智,注重操作性、參與性、自主性.在探究規律時,從不同角度引導學生大膽嘗試、大膽發表自己的見解,充分表達了學生是學習的主人,同時也培養了學生的創新意識,更表達了課堂教學的開放性.03JF=-=-=3=-=K=K-K=, ,數學女 f f 玩這是邊文,請據需要手工刪加數學好玩教材分析“數學好玩是在學生學習了 1010 以內數的熟悉和加減法、2020 以內的進位加法、分類、位置、熟悉圖形之后安排的實踐活動,設計這一活動的目的是激發學生學習數學的興趣,體會數學思想,鍛煉思維水平,在玩游戲的過程中穩固前

43、面所學知識,并會綜合應用,同時還積累思考經驗,開闊眼界.第 1 1 課時淘氣的校園教學導航教材第 88888989 頁閾滲算國1 1 . .以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動中,體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數學活動經驗； 能運用 2020 以內的數和加減法解決簡單的實際問題； 進一步感受各種形體的特征,初步開展空間觀念.2 2 . .在發現數學信息、解決數學問題的過程中,體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動,形成初步的反思意識.1匣儂黛點重點：學會收集數學信息,提出相關的數學問題.難點：利用數學信息,發現問題,解決問題,培養學生應用數學的意識.口教|多

44、旗楂課件數學配北師這是邊文,請據需要手工刪加3=氐教學設計芥 q情境導入師：小朋友們,我們在數學課上常常要收集信息,然后再提出數學問題并解決.今天,我們一起走進淘氣的校園,看看能有什么發現.板書課題：淘氣的校園探究新知1 1 . .從淘氣的校園收集并記錄信息,提出問題.課件出示教材第 8 88 8 頁主題圖.引導學生從機靈狗的提問中發現本次活動的任務是“你能找到淘氣校園里的數學問題嗎.師：要找到淘氣校園里的數學問題,首先需要做什么呢？使學生意識到需要記錄數學信息.師：請小朋友們商量一下,怎樣記錄數學信息？學生討論交流,教師引導學生意識到需要分工合作,還要設計出一個記錄信息的方法,如一局部人觀察

45、校園中的信息,安排相應的人員去數、去記錄.師：下面我們分組做一做吧.教師把學生分成幾組,各組指定找信息、數數量、做記錄的人員.留出一定的時間讓各組展開活動.師：各組找好了嗎？都記下來了嗎？下面我們請各組派出代表匯報一下你們的發現,看哪個小組觀察得最細致.各組分別匯報,教師匯總,全班評價.可引導學生按建筑物的形狀、參加各種活動的人數、不同物體的高矮比擬等進行梳理.課件出示教材第 8989 頁上面“數一數,填一填圖片.師：指著剛剛的匯總我們來看看同學們的記錄中有沒有參加各種活動的人數.哇！各組都有記錄呢,你們真棒！把這些數字填在課本上吧.填好后再思考一下,你能提出哪些數學問題？引導學生提出問題,如跳繩的和踢鍵子的一共有幾人,踢足球的和跑步的一共有幾人等.學生可能會提出暫時無法解決的問題,可放入“問題銀行中.2 2. .從自己的校園收集并記錄信息,提出問題.引導學生根據從淘氣的校園找信息的經驗,找一找自己的校園里有哪些信息,能提出哪些問題.3 3