1、2013年下學期高二語文期中考試卷 時量：120分鐘 滿分：100分 班級： 姓名： 總分： 一、語言積累與運用（30分）1、下列注音全對的一項是（ ）（2分）A、倏（sh）忽 躑（chí）躅 恬（tián）美 纖（qin）巧B、遏（è）制 咀嚼（jiáo） 恪（gè）守 颶（jù）風C、啃嚙（niè） 憧（chng）憬 肖（xiào）像 隕（yn）石D、瀕（pín）臨 不諳（yn） 浸（qìn）沉 炫（xuàn）耀2、下列沒有錯別字的一項是（ ）（2分）A、心無旁鶩 平庸 爛惡 紫綃

2、B、身色犬馬 緬懷 副員 絳囊C、格物至知 熱忱 九宵 訣策D、臥薪嘗膽 嘈雜 圭臬 茶峒3、下列填入橫線上的詞語最恰當的一項是（ ）（2分）（1）由錢學森等專家學者負責 的人造衛星發展規劃草案，提出了分三步走的設想。（2）改革開放為中國積累了_的物質基礎中國，終于又開始了向太空進軍的新征程。（3）在萬戶的飛天_過了600多年后，又一個勇敢的中國人楊利偉，向太空飛去。A、制定 強大 試驗 B、制訂 雄厚 試驗C、制定 雄厚 嘗試 D、制訂 強大 嘗試4、下列劃線成語使用恰當的一句是（ ）（2分）A、一個人只為勞動，他也許能有所成就，但不能稱為完美無疵的人物。B、初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步

3、田野，仍覺得不寒而栗。C、小劉竭盡全力跑完1500米，在跑道旁茍延殘喘。D、為了騙取扶貧資金，村干部居然使出了各種辦法，其行為之惡劣，令人嘆為觀止。5、下列句子中標點符號使用有誤的一項是（ ）（2分）A、如何繼續加強技能訓練？為何要頂崗勞動？這些問題在下廠實習前一定要理解清楚。B、我要說，幾乎如果還不是全部的話每一個雄心勃勃的人都注定不可能完全實現他的理想。C、洪戰輝“感動中國”年度人物，他認為“生命因責任而凝重”。D、瞿秋白、張太雷、董存瑞這些著名的人民英模，他們的名字就是一首美麗的詩歌。6、對下列各句中使用修辭手法的理解，不正確的一項（ ）（2分）A、天生我材必有用。（夸張）B、三個臭皮匠

4、，頂個諸葛亮。（借代）C、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（對偶）D、我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最聰明，但我可以最勤奮；我不是最富有，但我可以最有情趣。（排比）7、下列各句中沒有語病的一項是（ ）（2分）A、全校沒有一個人不認為成華同學能考上重點大學，不是他一貫努力學習的結果。B、電子門票，這種從未聽說過的東西，今天已走進我們的日常生活。C、一位日本經濟大臣曾指出，亞洲經濟的盛衰取決于中國經濟的增長。D、剛剛上市的這種玉米，是經過改良而制成的，帶有水果味，被稱為“水果玉米”。8、下列各項中，說法錯誤的一項是（ ）（2分）A、念奴嬌·赤壁懷古的作者是蘇軾，號東坡居士，我國北宋

5、文學家。他與黃庭堅并稱“蘇黃”，與辛棄疾并稱“蘇辛”，與歐陽修并稱“歐蘇”。B、琵琶行的作者是白居易，號香山居士，現實主義詩人。他倡導“新樂府”運動。C、我愛這土地的作者是我國現當代著名詩人艾青，原名蔣海澄。這首詩的感情基調是憂郁、悲憤。D、沈從文曾有“海派”作家之稱，最能代表他創作成就的是描寫湘西邊地風土人情的“湘西小說”，課文邊城就是其中的代表作。9、對雨巷的賞析不正確的一項是（ ）（2分）A、詩人在雨巷中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。B、雨巷運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象

6、征意味的抒情形象。C、雨巷運用了復沓重唱手法，造成了回環往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節開了一個新紀元。D、詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。 10、填入下列橫線處的句中最恰當的一項是（ ）（2分）愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。 ， ， ， ， ， 。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。被壓迫者折磨的受害者 痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩 饑餓的兒童 以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界 被兒女視為可厭負擔的無助的老人 都是對人類應有生活的嘲諷A、 B、 C、 D、11、根

7、據要求填空（每空1分，共4分）（1）_，更那堪冷落清秋節。（2）今霄酒醒何處？_ ， 。（3）大江東去，浪淘盡，_ 。12、口語交際（2分）假如你是一名商品推銷員，請選擇一種商品，向客戶介紹該商品的使用方法。_ 13、下面一則“征稿啟事”中有4處錯誤，請找出來并改正（4分） 征稿啟事愛好文學的同學們：為了豐富校刊晨鐘的內容，特征求下列內容的稿件：園丁頌歌、班級新事、學習心得、讀書筆記、思想火花等。來稿要求內容健康，文字簡潔，字跡清晰，篇幅以不超過千字左右為宜。請寫明真實的姓名和所在班級。 2009年5月2日 晨鐘編輯部 二、閱讀理解（30分）（一）閱讀下面文字，完成14、15題。（8分）天然氣

8、水合物又稱可燃冰。20世紀70年代，美國地質工作者在海洋中鉆探時，發現了一種看上去像普通干冰的東西，當它從海底被撈上來后，那些“冰”很快就成為冒著氣泡的泥水，而那些氣泡卻意外地被點著了，這些氣泡就是甲烷。據研究測試，這些像干冰一樣的灰白色物質，是由天然氣與水在高壓低溫條件下結晶形成的固態混合物。目前的科研考察結果表明，它僅存在于海底或陸地凍土帶內。純凈的天然氣水合物外觀呈白色，形似冰雪，可以像固體酒精一樣直接點燃，因此，人們通俗、形象地稱其為“可燃冰”。科學家的研究結果表明，可燃冰的能量密度非常高，一立方米可燃冰可以釋放出164立方米的天然氣。目前地球上可供人類開采的石油、煤炭等能源正在不斷減

9、少，許多國家正在尋找新的替代能源，可燃冰的發現立即引起人們的關注。一些國家相繼把可燃冰作為后續能源進行開發研究，對可燃冰的科學考察取得可喜成績。美國、日本等國家先后在海底獲得了可燃冰實物樣品，而加拿大在凍土帶內找到了可燃冰。綜合考察表明，天然氣水合物資源量巨大。據保守估算，世界上天然氣水合物所含的有機碳的總資源量，相當于全球已知煤、石油和天然氣總量的2倍。特別是天然氣水合物的主要成分是甲烷，燃燒后幾乎沒有污染，是一種綠色的新型能源。從其儲量之大、分布范圍之廣和應用前景之好來看，它是石油、天然氣、煤等傳統能源之后最佳的接替能源。可燃冰點燃了人類21世紀能源利用的希望之光。14、從原文看，下列對“

10、可燃冰”的說明，不正確的一項是 （2分）A可燃冰是20世紀70年代由美國地質工作者在海洋中鉆探時發現的。B可燃冰是一種固態混合物，由天然氣與水在高壓低溫條件下結晶形成的。C可燃冰僅存在于海底大陸坡或陸地凍土帶內，其他地方不可能存在。D可燃冰的外觀呈白色，形似冰雪，含有甲烷，可以直接點燃。15、 概括劃線句子“可燃冰點燃了人類21世紀能源利用的希望之光”的理由。（6分）答： （二）閱讀雷雨片斷，回答1620 題 （10分）周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍

11、萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園 （冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍 （怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。16、句表現周樸園說這話的感情是 A.驚喜    B.惶恐     C.驚呆     D.驚疑17、兩句是周樸園的連聲責問，表現了他怎樣的性格特征？ A.自私虛偽   B.冷酷陰險 &

12、#160;   C.老于世故     D.偽善殘忍18、句有言外之意，未盡之言（即潛臺詞），分析正確的一項是 A.三十年了，你還是念念不忘我。B.三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。C.已經三十年了，你到我這里來，還有什么用呢？D.你沒有死，這將對我的名譽地位構成嚴重的威脅。19、魯侍萍不止一次說到命運：“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，分析正確的一項是 A.侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認是“不公平的命”所使然。B.魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆

13、自己的“命苦”，她相信命運，但也表現出對世道不公的憤懣與不平。C.她雖然一再說“命運”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己苦難一生的悲嘆。D.三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗爭。20、對這個片斷分析不正確的一項是 A.這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實質明朗化了。B.侍萍與周樸園的對話，從私生活領域揭露了周樸園的丑惡靈魂。C.侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及到他的名譽地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。D.周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現了他復雜的心情和性格。（三）閱讀這段文言文，

14、完成2125題。（12分）古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也. 嗟乎!師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不

15、解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。” 嗚呼!師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!21、選出對下列句中劃線詞語的意思解釋全都正確的一項是 A古之學者（求學的人） 今之眾人（許多人）B士大夫之族（家族） 或師焉，或不焉（有的）C弟子不必不如師（不一定） 術業有專攻（學習，研究） D余嘉其能行古道（古人從師的風尚） 郯子之徒（徒弟）22、選出對下列句子的句式特點說明不正確的一項 A吾從而師之（省略句） B師者，所以

16、傳道受業解惑也（判斷句） C不拘于時（被動句） D句讀之不知，惑之不解（定語后置）23、下列句中詞類活用的說法和解釋有誤的一項是 A君子不齒（名詞作動詞，看不起） B位卑則足羞（形容詞用作名詞，卑微的人） C吾從而師之（名詞用作動詞，學習） D而恥學于師（意動用法，以為恥）24、對這兩段文字分析不正確的一項是 A第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B作者認為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學”而已。 C第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。 D作者對于士大夫看不起“巫醫樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強烈的責備和諷刺。25、翻譯下面的句子。（4分） 小學而大遺，吾未見其明也。 今其智乃反不能及，其可怪也歟! 三、作文題（40分）閱讀下面文字，根據要求作文。古今中外，每個人都有著自己的追求。“追求”就是用積極的行動來爭取達到某種目的。追求，會演繹出許許多多大大小小的故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。