1、24 司馬光教材分析司馬光是小學階段安排的第一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸甕救友的故事，表現了司馬光機智勇敢、沉著冷靜，樂于助人的美好品質。學情分析文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。教學目標1 認識 7 個生字，會寫“司、跌”等生字。2正確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。3通過注釋和圖畫等多種途徑了解課文大意，并用自己的話講故事。4能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。5通過學習，感悟司馬光機智勇敢、沉著冷靜，樂于

2、助人的美好品質。教學重難點重點掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味文言文獨具魅力的語言。難點能借助注釋，觀察圖畫，結合生活經驗用自己的話講故事。課前準備教師：課件。學生：預習課文，填好導學卡。教學過程第一課時一、游戲導入同學們，我們先來做個小游戲看圖猜故事（鐵杵磨針、曹沖稱象、司馬光砸缸）。下面，我們一起走進司馬光的故事。教師板書課題。指導寫“司”這個字。 （司是半包圍結構，由外向內些，第二筆橫比第一條橫寫的靠外一點，第三筆豎比第二條橫寫的再靠外一點，司的左上部就像在爬樓梯。）二、初探文體，引導讀準。1. 導學奠基，初探文體。課文大家都預習過了。誰發現了本篇課文的語言和以前學過的課文有什

3、么不同？學生交流。預設：語言短，字數少；字上有數字等總結： 本篇課文是中國古代的人們寫文章所用的語言形式叫文言文。（板書）2. 導學引路，指導讀寫。指名初讀。確定多音字“沒”的讀音及根據意思定音的學習方法。疏通難點課前老師通過批閱導學卡發現，這些變紅的字很多同學標注為難讀。登甕 跌 持石擊甕迸自己練讀。小老師領讀。齊讀。認識甕“甕”指的是什么呢？引導學生借助注釋圖片區別“甕”與“缸”。3. 指導寫“跌”老師批閱導學卡，發現有22 個同學將“跌”這個字認定為難寫的字。我們怎樣記住它？（失足為跌，聯系意思記）仔細觀察，怎樣寫才美觀呢？教給學生觀察位置高低、關注結構寬窄、注意左右穿插的寫字方法。教師

4、范寫。學生練寫。三、讀通全文，注意字句間停頓。1. 指名讀文。2. 老師范讀，請學生比較和前面一生讀的有什么不同？總結：讀文言文和讀古詩一樣，要讀出停頓，讀好節奏，語速稍慢一些。3. 瞧， 老師請來了魔法師的魔法小棒，我們要在有魔法小棒的地方讀出停頓，先跟著老師讀一遍，看誰跟讀得好，模仿得像獎勵五顆星（三次讀完，逐漸加大長度） 。4. 學生練讀。5. 指名朗讀。6. 魔法小棒消失，你還能讀好停頓嗎？指名讀。7. 齊讀。四、搭建支架，讀懂全文。這篇短文只有短短的30 個字， 卻寫出了一個非常有趣的扣人心弦的小故事。這到底是一個怎樣的故事呢？1. 學生默讀課文，看看課后注釋思考。2. 播放微課，給

5、學生搭建學習文言文方法支架。3. 小組合作借助注釋及其他喜歡的方法用，用自己的話講故事。溫馨提示：討論過程中要將小組主要使用的方法寫在卡片紙上，交流展示時粘貼到黑板上。4. 小組交流展示。教師相機引導學生領悟學習文言文的方法。第一層次引導講完整。老師相機通過對“眾” “群兒、一兒、兒”等的理解，引導學生聯系上下文理解意思，將故事講完整。第二層次引導講精確。老師指導學生借助插圖理解“水迸”的意思。并能聯系生活經驗，使語言表達更加精確。第三層次引導講生動。以“眾皆棄去光持石擊甕破之”為例。提問：你仿佛聽到了什么？看到了什么？引導學生想象畫面，想象人物的語言、動作、神情加入到自己的故事中，將故事講得

6、更加生動、有趣、豐滿。指名學生展示。五、感悟品質，美讀成誦1. 悟品質。 故事講完了，文言文讀懂了，那你讀懂司馬光這個人物了吧？你覺得司馬光是個什么樣的人？根據學生回答相機板書。機智勇敢沉著冷靜樂于助人2. 讀美老師激發情感：（ 1）多么美好的品質，當美好的品質浸潤我們心田，文言文一定會讀得更加有聲有色。指名讀。（2） （ 音樂響起 ） 危急時刻，司馬光沉著冷靜，勇救同伴，真是難能可貴。這美好的品質就像溫暖的陽光帶給我們希望和力量。學生配樂讀。（3）司馬光長大了當了宰相，成為北宋著名的政治家、文學家、史學家。他花 19 年時間編著而成的資治通鑒是中國第一部編年體史書，流傳千古。我們一起再讀，記住這個人物，記住他美好的品質。學生齊讀。3. 成誦孩子們在庭院里做游戲，魔法師也帶著文言文和我們捉迷藏了。5（1）出示第一幅圖片，引背第一句 淺悟寫法庭1于F( 于于>)T 戲戲I7/| 成成成成 寫寫寫寫在庭院中做游戲 在田野中做游戲 在庭院中學習 在教室中學習（2）出示第二幅圖片，填空：一兒（），（）。引背第二句。（3）出示第三幅圖片，填空：眾（ ），光（），（），兒（引背第三句。（4）同時出示三幅圖片，引背全文。（5）圖片消失，再背全文。六、拓展閱讀鐵杵磨針1 .出示自學要求：自學短文要求1、朗讀短文，注意詞句間的停頓。2、借助注釋，用自己的話講講這個故事。2