1、大數的改寫教學設計四年級數學教案課題 : 大數的改寫教學內容：大數的改寫課本第1415 頁的內容.教學目標:1. 掌握將整萬的數改寫成以”萬”作單位的數的方法 , 能正確的改寫整萬的數.2. 掌握將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數的方法 . 能爭取地”略寫”非整萬的數 .3. 理解 , 掌握”四舍五入”的含義 , 并能正確運用.4. 利用教材提供的素材, 增強學生的科普知識, 擴大學生的視野.教學難點:將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數教學重點:大數的”改寫”和”略寫”教學媒體:實物投影教學過程:一 . 舊知鋪墊用幻燈出示下面土模.1、寫出下面各數一

2、百二十萬二千三百寫作:二百零四萬五千寫作三千零二十萬零六百八十寫作五千八百萬零七百噸寫作三百六十四萬八千個寫作寫生獨立完成, 教師巡視, 然后幻燈補充正確寫數.2、讀一讀下面各數.2000000 讀作3500000 讀作10200000 讀作86000000 讀作學生讀數完成后, 教師板書補充讀數.二、講授新課1、教學例5(1) 出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造, 介紹紅細胞, 白細胞的作用. 如說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞, 教師出示板書。一小滴血液含有：紅細胞：5000000 個10000 個(2) 讓學生讀一讀這兩個數. 再看看這兩個數有什么特點.學生交流后, 教師說

3、明: 這兩個數都是整萬的數. 什么是整萬的數呢?像20000 350000 10000001020000都是整萬的數.像20035 356000 1000005 1025600 都是非整萬的數.( 學生明確了整萬數與非整萬數后, 不僅對改寫以”萬”坐單位的數有幫助而且對將非整萬數”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數做了鋪墊 .)(3) 明確告訴學生: 在生產 , 生活中人們為了方便讀寫, 常常將萬位后面的4 個0 省略掉 , 換成一個”萬”字來代替數末尾的 4 個 0, 這樣就把整萬的數改寫成了 以”萬”作單位的數 .(4) 改寫 .板書出示:500 : 0000個=500萬個強調 : 把個級

4、的4 個 0 省略掉 , 在 500 后面寫上個”萬”字 . 這樣照樣讀作: 五百萬個 .想一想:10000 個 =1 萬個 .先讓學生來說, 然后教師添上板書”1 ”(5) 即時嘗試.把下面的數改成用”萬”作單位的數 .180000 300000 18000000學生獨立改成. 老師巡視, 觀察學生是否記住寫”萬”字 , 并當作要點進行強 調.2、教學例6.(1) 投影展示太陽和地球圖, 讓學生觀察, 收集信息, 了解太陽和地球的大小關系.(2) 讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少. 并說一說太陽的直徑是地球的多少陪 . 這時學生感到直接說出這兩個大數之間的陪數關系比較困難.(3) 啟發學

5、生想到: 用”萬”作單位的數進行比較會比較方便 .(4) 觀察這兩個數有什么特征?怎樣把這兩個數改為整萬的數？(5) 介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數 .找準萬位上的數. 板書 :12756看萬位右邊第一位上的數, 是 2說明 : 根據”四舍五入”法規定 , 像這樣小于5, 把它和右邊的數全舍去, 改寫成0.板書:12756Q10000.說明：因為得出的是近似數，所以必須用“弋“，不能用“ =” .再把 10000 改寫成用”萬”作單位的數 .板書 10000=1 萬 (說明 : 這里兩數是相等的, 只能用”=”)(6) 想一想 : 怎么將 1389

6、000 用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.先讓學生嘗試聯系, 然后教師在逐步引導.找準萬位上的數:1389000看萬位右邊第1 位上的數. 大雨 5 向前一位進1, 再把它和右面的數全舍去 改寫成 0.板書：1389000Q 1390000再把 1390000 改寫成以”萬”作單位的數.板書:1390000=139 萬教師 : 太陽的直徑是地球的多少陪.(7) 即時嘗試把下面的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數 .1264008 1328543 1209000先由學生嘗試練習, 然后教師講評, 如果學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也可以，但要強調寫上“弋"如：

7、1264008Q 126 萬 1328543 133 萬三、鞏固練習.1、課文第14 頁的”做一做”。通過聯系, 一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫, 進一掌握新知; 一方面回憶過去提供的有關地理知識素材, 使學生了解我國的地理知識, 擴大視野.2、課文第15 頁的”做一做”。通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數, 聯系使用”四舍五入”求近似數 , 這樣可以加深寫生隊近似數的理解.3、課文練習二的第38 題。第 3 替的素材介紹了我過主要的農產品, 可一擴大學生的知識面. 在改寫之后還要求學生進行大數的比較, 對兩部分知識進行混合練習。第 4 題是關于近似數的聯系, 通過準確數與近似數的對比, 區分聯系, 題會在什么情況下使用準確數, 在什么情況下使用近似數, 使學生進一步理解近似數的含義和在實際生活中的作用.第 5 題是關于我國第五次人口普查中6 個省份的人口數. 讓學生求出這些數的近似訴 , 并提示學生在可能的情況下通過互連網等媒體了解其他地區的人口數. 同時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識.第 6 題是大訴的大小比較, 是對上一課所學的知識進行鞏固練習.