1、離騷（節選)【教學目標】     1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。     2、反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。     3、通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。 【教學重點】     1、了解屈原生平及楚辭的一般特點     2、鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。 【教學難點】   &

2、#160; 1、關鍵詞語的疏通理解。     2、欣賞詩中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色。 【課時安排】2課時 【教學過程】第一課時一、導入設計悼念屈原：何處招魂，香草還生三戶地 當年呵壁，湘流應識九歌心 （長沙屈原祠） 端午節吃粽子，劃龍舟的習俗。二、屈原簡介屈原：戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。“楚辭”體的創立者和代表作者。名平，字原。楚武王后代。丹陽（今湖北秭歸）人。 屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。 26歲的屈原，任楚國左徒之職，頗得楚懷王信任。后由于群小的嫉妒、誣陷，遭楚懷王疏遠，被貶為三閭大夫，后又兩度

3、被放逐。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破楚都，屈原懷著自己不得實現的政治理想，自沉汨羅江，以身殉國。1953年，屈原被列為世界文化名人。屈原的作品有： 離騷、天問、 九歌（11篇）、 九章（9篇）、 招魂，凡23篇。展示“楚王放逐屈原行程圖”投影flash屈原的故事三、解題離騷是屈原最重要的代表作。全詩三百七十二句，二千四百余字， 離騷的題旨，司馬遷解釋為“離憂”，意思尚不夠明白；班固進而釋“離”為“罹”，認為“離騷”是“遭憂作辭”；王逸則說：“離，別也；騷，愁也。”把“離騷”釋為離別的憂愁。二說均可通。四、整體感知聽課文朗讀帶，讀準字音，把握朗讀的停頓和節奏。1、重要詞語音義苗裔

4、（yì）：后代子孫  孟陬（zu）：正月  揆（kuí）揣度  扈（hù）被、披 辟芷（zh）：香草名，即白芷  汨（yù）：水急流貌  搴（qin）：攀、折  阰(pí):山坡、嶺上   騏驥（qíjì）駿馬 申椒（jio） 申地產的椒  蕙茝（chi）香草名  憚（dn）：害怕  昌被（p）：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 捷徑：比喻政治上的邪道  踵（zhng）：腳后跟 

5、;荃（quán）：香草名，喻楚懷王 謇謇（jin）：忠貞的樣子 羌（qing）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王  2、關于“兮”字屈原創作的這種詩體叫楚辭體或叫騷體，兮就是一個標志。給大家看一首真正男人創作的詩歌（出示 垓下歌 項羽     力拔山兮氣蓋世     時不利兮騅不逝     騅不逝兮可奈何     虞兮虞兮奈如何（生大聲朗讀）  去掉兮后再讀一遍 “兮

6、”使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。“兮”字具有特別強烈的詠嘆表情色彩、構成詩歌節奏的能力，同時，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構成一種獨特的意味。聞一多認為“兮確乎是詩歌的核心與原動力”。五、疏通文意自讀課文，弄懂文意，并試著將其翻譯成白話文。第二課時教學要點：1、疏通文章，把握重點字詞句及相關文言知識。2、理解文章內容，理清思路。教學過程：一、理解字詞和句子分小組推薦代表翻譯，提出難點詞句。1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。我長嘆息地禁不住要

7、灑下眼淚，我哀憐著人民的生涯多么艱苦。我雖然崇尚美德而約束自己啊，可早上進諫而晚上即遭貶黜。2、既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。 既因為我用香蕙作佩帶而貶黜我啊，又因為我采集白芷而給我加上罪名。 說到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改。 3、怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。 怨恨君心荒唐啊，始終不能體察民心。 你周圍的侍女嫉妒我的豐姿，誹謗我好做淫蕩之事。 4、固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。世俗本來善于投機取巧啊，違背規矩而任意改變措施。 違背準繩而隨意歪曲啊，競相把茍合取悅于人奉作法度

8、。5、忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。我憂郁失意啊，我孤獨地遭受著今世的窮困。 寧愿突然死去而魂離魄散，也不肯同乎流俗，屈節卑躬。 6、鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？鷹和隼不能夠和凡鳥同群，原來是自古以來就是這樣。 哪有方和圓能夠互相通融？哪有曲和直能夠一概相量？ 7、屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。我委曲著情懷，抑制著意氣，我忍受著譴責，排遣著羞恥。伏清白之志而死忠貞之節，本是前代的圣人之所稱許。8、悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。回朕車以復路兮，及行迷之未遠。后悔選擇道路時沒有看清啊，我久久佇立而想返回。

9、 轉過我的車馬返回原路，要趁著這迷途未遠趕快罷休。 9、步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。把馬轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅，暫時休息。 我不想再上前者以遭受禍殃，我要退回故鄉修理我的舊衣。 10、制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳。 沒人知道我也就罷了，只要我的內心是真正地芬芳。 11、高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。要把頭上的冠戴加得高而又高，要把項下的環佩增得長而又長。 芳香和污垢縱使會被人混淆呀，只我這清白的精神是絲毫無恙。 12、忽反顧以游目兮，將

10、往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。我忽然又回過頭來放開眼界，打算往東西南北去四處觀光。 我的花環是參差而又多趣呀，馥郁的花氣啊會向四方遠飏。 13、民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？世上的人們任憑他各有所好，而我的習慣是專于愛好修潔。 就把我車裂了我也不肯變更，難道我的心還會怕受人威脅？ 二、梳理文言知識1、通假字 肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給 來吾道夫先路也：道（do）通“導”向導 指九天以為正兮：正 通“證” 2、同類活用 名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名 字余

11、田靈均。名詞用作動詞 給人取表字 3、特殊句式 恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。 三、課文梳理： 離騷一詩博大精深，主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節選部分共13節、52句。 前七節：自敘受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。 后六節：表現追求美政、九死未悔的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情。四、探討主旨要求：在整體感知的基礎上，感悟這首詩的思想和情感（即本詩的學習重點）。提問：這首詩的思想內容是什么？表達了作者怎樣的情懷？明確：本詩的思想及情感在述懷中（詩的前一部分），表現自己“雖九死其猶未悔”的意志； 在反