1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)開天辟地教學(xué)實(shí)錄 一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）2、齊讀課題2遍。3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)

2、。2、學(xué)習(xí)生字（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅三、細(xì)讀課文，探究解疑1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）3、自由朗讀第一自然段（1）傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）（2、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況“混沌一團(tuán)”）（3）讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來(lái)4、學(xué)習(xí)第二自然段（1）大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古）

3、（2）那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？（4）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過(guò)）（5）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書：昏睡醒坐劈鑿）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片裂開一條縫巨石崩裂）（6）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）（7）指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，我們都知道是母親生育了我們，那你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃?/p>

4、么來(lái)的嗎？生搖頭師：老師告訴你，關(guān)于人的起源有一個(gè)美麗的神話，叫女媧造人，知道這個(gè)神話嗎？生：知道師：傳說(shuō)在女媧造人之前，這個(gè)世界上可什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫開天辟地。生齊讀題目師：多么有力量的題目啊，再讀生拖著讀師：這樣是讀不出力量的，你聽我讀。范讀生齊讀，很有力量。師：開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。師：同學(xué)們，課文讀過(guò)了嗎？還想再讀嗎？生：想師：那就捧起書，自由自在，痛痛快快地放聲讀一讀。生巡視聽學(xué)生朗讀。師：看同學(xué)們讀得真投入，讀書有這樣認(rèn)真、專注的勁，相信你一定能將這篇課

5、文讀好。誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段。一生讀師：你真小心，一個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞你都讀正確了，真不錯(cuò)。（板書：混沌）知道在這篇課文中是什么意思嗎？生：攪在一起師：能說(shuō)得更清楚一些嗎？生：天和地?cái)囋谝黄稹煟簩?duì)，天和地?cái)囋谝黄鹉欠N狀態(tài)就叫混沌，很久很久以前，天地混沌一團(tuán)。（板書：一團(tuán)）誰(shuí)來(lái)接著往下讀，讀完開天辟地的段落。師：同學(xué)們，你們看，天地出現(xiàn)，開天辟地。再指明讀，引導(dǎo)最后一句話的讀法，遇到這樣的長(zhǎng)句子，我們就要讀幾遍。（板書：化生萬(wàn)物）師：最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，我們一起來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們，你們看，看到這三個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上幾句連貫的話，用上這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文

6、講了什么嗎？生：這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬(wàn)物。師：恩，說(shuō)的很清楚，一聽就明白了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)看。生：這篇課文說(shuō)了恨久以前，天地混沌一團(tuán)，有個(gè)叫盤古的大神，他開天辟地（學(xué)生說(shuō)這個(gè)詞的時(shí)候覺得不太順口）師：開天辟地可以說(shuō)成開辟天地，生：開辟了天地，最后他倒下了，身軀化成了萬(wàn)物。師：表達(dá)真流暢，同學(xué)們，如果你覺得上面的詞語(yǔ)不太順的話，你可以像這位同學(xué)一樣說(shuō)。生：這篇課文說(shuō)了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神，他開辟了天地，很多年過(guò)去了，他精疲力竭，最后倒下了，倒下的時(shí)候身體化成了萬(wàn)物。師：不但說(shuō)的很清楚，而且還用上文章的一個(gè)成語(yǔ)

7、，精疲力竭，看來(lái)你讀懂了。師：同學(xué)們，天地是這樣由來(lái)的，萬(wàn)物是這樣誕生的，你相信嗎？生：不相信生：不相信，因?yàn)樗f(shuō)大神睡了一萬(wàn)八千年，這怎么可能呢？師：是啊，太不可思議了。生：我也覺得不相信，天每天升高，地在加厚，盤古在長(zhǎng)高，什么都在變化。師：這樣的情景太神奇了，看來(lái)神話吸引著你，生：我也不相信，最后說(shuō)盤古化成了萬(wàn)物，這是不可能的。師：你看，這就是想象，你看古代勞動(dòng)人們的想象多豐富啊！（板書：豐富的想象）師：同學(xué)們，這就是神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇，他是古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來(lái)的，創(chuàng)造出來(lái)的，看來(lái)人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。師：你們都不

8、相信，那你們喜歡嗎？生；喜歡。師：那就讓我們一起走進(jìn)開天辟地這個(gè)神話，走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。出示文章第二自然段。師：自由讀，去感受一下。師：誰(shuí)來(lái)把這段話讀讀。師：同學(xué)們，想要把這段話讀好，你只要把這段話讀好（投影）介紹鑿和斧，斧子見過(guò)嗎？他是用來(lái)劈的，區(qū)別字形。鑿子是古代開山的工具，師用說(shuō)示意鑿子的鑿法，一下兩下。自由練。師：誰(shuí)來(lái)左右持鑿，右手握斧，誰(shuí)來(lái)用鑿子鑿，用斧頭劈。一生讀。讀的不夠好師：你的力量還不夠，看來(lái)你開不了天。誰(shuí)來(lái)再開一次。又一生讀（有點(diǎn)氣勢(shì)）師：同學(xué)們，你們看，盤古是怎么鑿的，怎么劈的？揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)來(lái)一生讀（比較有力量）師

9、：恩，你自由了，你可以看到天地了。同學(xué)們，盤古是個(gè)大神，力量大不大。生：大師：他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。生齊讀（很有氣勢(shì)）師：同學(xué)們，你看，多瀟灑啊。揮手之間，天地出現(xiàn)。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。師：讀過(guò)了有什么感覺？生：輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。師：是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁師：你聽我讀，看還能感受到什么。師用聲音和手勢(shì)朗讀顯示區(qū)別生：我感覺前面輕飄飄的，地好象有點(diǎn)重。師

10、：輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來(lái)讀，讀出天和地的感覺來(lái)生齊讀。師：天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么？生：我看到天和地分開了。生：我看到天地分開后，盤古站在天和地中間。生：我看到盤古用手撐在天地之間。師：老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，頂天立地。是的。（出示第三自然段）生接著往下讀。師：天每天升高一丈，一丈多高，大概和我們這層樓差不多高，18000年升多高，用文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是極高，地每天加厚一丈，18000年

11、該有多厚啊，用文中的詞來(lái)說(shuō)就是極厚了，盤古的身體該有多長(zhǎng)啊，文中也有個(gè)詞就是極長(zhǎng)了，同學(xué)們，極高了，極厚了，極長(zhǎng)了，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而經(jīng)歷了幾千萬(wàn)年也倒下了。出示第七自然段，生自由朗讀師：想說(shuō)什么嗎？生：盤古太偉大了。師：是啊，有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的。生：盤古的身體化成了萬(wàn)物。師：同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎？生：盤古的汗水也變成了雨露甘霖，就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物生產(chǎn)的雨露，所有我覺得他偉大。生：盤古的左眼變成了太陽(yáng)，太陽(yáng)是給人溫暖的，右眼變成了月亮，月亮在晚上的時(shí)候，也可以給人指路。師：

12、是啊，當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候，那是盤古的右眼在看著你呢？（音樂）同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋航處熞x。師：變成了，變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。師：你想到了嗎？發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？生自由完成寫話練習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)交流

13、一下。指明學(xué)生交流。師：光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語(yǔ)多準(zhǔn)確地寫出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn)啊，我們下課后將他們積累下來(lái)好嗎？同學(xué)們，或許我們認(rèn)為自己的想象還不能超越古代勞動(dòng)人們，但只要你敢想，也許一個(gè)個(gè)神話就在你的心中、口中誕生了。師：開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎？學(xué)生交流。師：只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。作業(yè)。開天辟地是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)

14、以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。我在教學(xué)本課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象盤古開天辟地時(shí)的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤谷對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。教學(xué)中，再用心品讀，細(xì)致感悟課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累。通過(guò)抓住“也跟著長(zhǎng)高”，“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ)，想象在這漫長(zhǎng)的歲月里，盤古意志堅(jiān)定，矢志不移，這是何等的不易！體會(huì)盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺?。從課堂心里氣氛來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層