1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十講:寫作篇：人物語言描寫訓(xùn)練 班次： 姓名： 得分： 知道語言描寫的特點，了解語言描寫的好處，掌握和運用語言描寫的方法。 一、什么是人物的語言描寫？ 就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。二、人物語言描寫的作用： 運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。例如：下面的句子表達(dá)得準(zhǔn)確嗎？說說為什么？1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?、領(lǐng)導(dǎo)來到我班

2、檢查，班長說：“你能來檢查， 應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”5、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了。”小結(jié)： 語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。賞一賞： 一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！” 寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙：身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教

3、養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 例如： 小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多?！钡诙谚€匙：場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。例如： 小明的語文課本不見了課堂上不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”下課時不見課本： 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我

4、的語文書呀？書！書！”在家里不見課本： “老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！ ”第三把鑰匙：神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。例如： 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！?高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！?玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。 第四把鑰匙：標(biāo)點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景 ，獨