1、 清 兵 衛(wèi) 與 葫 蘆京 山 二 中 劉 紅 梅圖片導(dǎo)入根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次小說緊緊圍繞“葫蘆”展開情節(jié)第一部分：發(fā)現(xiàn)葫蘆第二部分：沒收葫蘆第三部分：砸碎葫蘆第四部分：葫蘆變價第五部分：放棄葫蘆（轉(zhuǎn)變愛好）結(jié)構(gòu)梳理清兵衛(wèi)對葫蘆的感情是什么？找出對應(yīng)語句，指出運用了什么描寫方法？第2段：第3段：第4段：第5段：感情:動作描寫心理描寫，神態(tài)描寫，動作描寫動作描寫動作描寫喜愛 熱衷 癡迷整體感知總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：1、使人物形象更加豐滿2、使文章內(nèi)容更加豐富3、凸顯主題對于清兵衛(wèi)的愛好，他周圍的人是怎么看的？客人、父親 談?wù)摵J教 員 沒收葫蘆父 親 砸碎葫蘆從客人、父親與清兵衛(wèi)的談?wù)撝校麄兿矚g

2、什么樣從客人、父親與清兵衛(wèi)的談?wù)撝校麄兿矚g什么樣的葫蘆？的葫蘆？客人、父親客人、父親又大又長、模樣奇特的葫蘆又大又長、模樣奇特的葫蘆清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)模樣周正平凡的葫蘆模樣周正平凡的葫蘆為什么要寫這一段對話？為什么要寫這一段對話？對比、鋪墊對比、鋪墊搖 擺 小說在運行時不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。 大多數(shù)小說情節(jié)運行并不是呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。請找出本文的搖擺還體現(xiàn)在那里？請找出本文的搖擺還體現(xiàn)在那里？1、當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先寫教員的愛好，、

3、當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先寫教員的愛好， 再寫家訪；再寫家訪；2、教員家訪，父親不在；、教員家訪，父親不在；3、清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的那些葫蘆、清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的那些葫蘆4、幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆；、幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆；5、剛松一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并、剛松一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并 粗暴地將之粗暴地將之“一個一個地砸碎了一個一個地砸碎了”。“搖擺搖擺”的作用：的作用： 1、對比、襯托、鋪墊、對比、襯托、鋪墊 2、情節(jié)跌宕起伏、情節(jié)跌宕起伏危機(jī)爆發(fā)： 情節(jié)走到一定程度，預(yù)計

4、的矛盾就會選擇一個合適的時機(jī)爆發(fā)。之前是一個漫長的過程，爆發(fā)往往是在一瞬間。0.1元=50元=600元?這樣的等式什么時候成立？意義何在？2、諷刺父親、教員的無知與除暴諷刺父親、教員的無知與除暴1、肯定清兵衛(wèi)的愛好肯定清兵衛(wèi)的愛好分析人物清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：有個性，有愛好，有追求的孩子有個性，有愛好，有追求的孩子父父 親親: 依自己的喜好強(qiáng)迫孩子放棄自己依自己的喜好強(qiáng)迫孩子放棄自己愛好的家長愛好的家長教教 員：員：不理解孩子的教育者不理解孩子的教育者分 析 主 題本文通過記敘清兵衛(wèi)喜歡葫蘆，可是這種愛好被爸本文通過記敘清兵衛(wèi)喜歡葫蘆，可是這種愛好被爸爸扼殺，后又熱衷上繪畫的故事，表現(xiàn)了作者對清爸扼殺，后又熱衷上繪畫的故事，表現(xiàn)了作者對清兵衛(wèi)的同情，批判兵衛(wèi)的同情，批判 那種粗暴扼殺少年個性那種粗暴扼殺少年個性 的做法，的做法，呼吁人們尊重個性，讓個性自由發(fā)展。呼吁人們尊重個性，讓個性自由發(fā)展。1、你是清兵衛(wèi)，你會如何？如果你是清 兵衛(wèi)的父親，