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文檔簡介

1、?囚綠記?教學設計1教學目標 ：朗讀以悟情 品析以釋旨 續寫以練筆教學方法：整體感知 讀寫賞悟教學過程 ：一、板書課題并釋題1、囚是什么意思？2、綠是指什么？明確：綠色的常春藤3、那么囚綠是怎么一回事呢？用文中的話答復明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。二、選讀語段，體悟感情1、能用自己的話說說作者這樣做表現了他對綠有怎么樣的感情嗎？明確：喜愛2、請你找出文中表達作者對綠喜愛的語段內容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。1學生找出表達作者喜愛綠的語段，并輕聲地朗讀。2小組內先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好。3全班

2、同學交流朗讀，體會作者對綠的感情。*教師可根據情況組織全班朗讀，并對朗讀予以指導。三、圈畫語句，品悟文旨1、通過剛剛的朗讀，我們深深地體會到作者對綠的喜愛之情。那么，作者為何對綠有如此之情，請你從文中找出說明原因的語句。明確：綠色是多珍貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我并不感到孤獨，我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。齊聲朗讀體會作者的感情2、還有沒有其它的緣故呢？請你找出文中能表達作品寫作背景時間的語句。明確：盧溝橋事件發生了。在七月中旬，不能再留連于

3、烽煙四逼中的舊都，終于在一天早晨。離開北平一些年了。3、哪個同學能說說中國的這段歷史呢？4、面對列強入侵，作為一個愛國的作家，能無動于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒別有用心嗎？請你從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句，然后在文旁進行批注。1小組先進行討論圈畫出言外之意的語句。2然后各人再進行批注。3朗讀交流批注情況，教師作好點拔小結。4填寫句子：作者通過寫在北平一段生活中囚綠的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達了作者_。四、續寫一段話，鍛煉寫作能力1、作者離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請你結合文意，接著這句話用形象的語言描繪一下這一株被lsquo;囚禁rsquo;多日的常春藤重見陽光的情態。2、交流寫作情況。3、師根據情況作好總結。寫在后面的話：新的課程改革，對語文教師來說，我認為最重要一點是教給學生聽說讀寫的方法，教給學生品悟文章意旨的方法，指導學生怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不

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