1、査爾達什舞曲教學設計教學目標1. 了解小提琴常見的演奏技法，及其音樂表現特色。2. 欣賞小提琴獨奏查爾達什舞曲，為樂曲劃分段落并了解小提琴主要演奏技法。3. 對小提琴及小提琴曲產生興趣，激發進一步學習的欲望。教學重難點1. 分段欣賞查爾達什舞曲，準確概括各段落情緒。2. 能分辨出作品中使用的小提琴演奏技法，并對該技法的演奏特點有所認識。教學準備多媒體課件，鋼琴。課時安排1課時。 教學過程一、導入1.查爾達什舞曲，是意大利小提琴家作曲家維托里奧蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一，后曾被改編為手風琴等各種樂器的獨奏曲和合奏曲，常見的有長笛、小號、長號、單簧管和二胡的獨奏曲版本，甚至還有口哨或口琴演奏的版

2、本，流傳十分廣泛。其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨舞者出場時的音樂；第二部分稱“弗里斯”，2/4拍。這段舞曲節奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞。查爾達什這首曲子即以這一舞曲的典型特點寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。【設計意圖】充分介紹背景，有利于學生理解樂曲包含情感，入情入境。2. 介紹小提琴結構。二、新課1.現代意義上的小提琴最早是在十六世紀出現的，幾個世紀以來一直深受人們的喜愛，這和它善于表現深切情感的音色有著直接的關系，很多如泣如訴的旋律都是由小提琴演奏出來的。 播放查爾達什舞曲

3、第一部分音頻。思考:這段旋律在音樂上有什么特點，小提琴在演奏上又有什么特點。2.這段音樂中，小提琴一直在使用連弓進行演奏，旋律的節奏比較寬松，使用了很多八度的大跳和裝飾音。旋律從低音3開始，有一種深沉略含憂傷的味道。這是我們比較熟悉的小提琴抒情的一面，它的傾訴、它的歌唱常常能打動我們的心靈。但小提琴的表現力遠遠不只如此，小提琴也非常擅長表現充滿熱情的場面，現在我們就欣賞一段小提琴充滿熱情的表演，請大家對比剛才那段抒情的音樂，感受下小提琴是如何演奏熱烈場景音樂的。播放查爾達什舞曲第二部分音頻。3.請大家說說這段音樂小提琴的演奏有什么變化？學生回答。這段音樂小提琴演奏使用的是快弓，它和連弓表現出的

4、形象是完全不一樣的。采用這樣的演奏方法也是由這段音樂的特點決定的，這段音樂速度非常快，采用的是連續的十六分音符進行，表現了一種非常熱烈的情緒。【設計意圖】通過教師逐步引導感知音樂，引發學生思考，提高學生對音樂知識的理解。4.播放查爾達什舞曲全曲音頻，學生劃分段落。 （1）同學們，剛才我們欣賞的這兩段音樂其實是屬于同一首作品查爾達什舞曲，這是匈牙利的一種音樂體裁。它的特點是由慢而憂郁的旋律和快而熱烈的旋律兩部分構成。我們今天學習的這首查爾達什舞曲是由意大利作曲家蒙蒂創作的，他把查爾達什舞曲的結構進行了拓展，這首作品是由四個部分構成的，現在請大家完整欣賞一遍這首作品，請根據我們聽過的兩個主題把這首

5、作品的四個部分劃分出來。這首作品的四個部分是怎樣劃分的？有什么樣的特點？學生自由回答。（這首作品是按慢快慢快來劃分四個部分的，前面欣賞過的慢的段落是第一部分，快的段落是第二部分，第四部分從反復第二部分的旋律開始。）（2）說一說樂曲不同部分在速度上的變化給你帶來怎樣的感受。5.欣賞泛音部分第三段音樂和第一段音樂在旋律上都使用了大跳作為主要的手段，但第三段小提琴的演奏出現了和弦，增加了旋律的厚度，使音樂更加富有氣勢。在第三段的最后，小提琴使用了泛音的技法，仿佛是要引發人們的無限聯想。我們再單獨來聽一下小提琴泛音的這個部分，感受下泛音的特點。播放（查爾達什舞曲泛音部分音頻三、小結幾個世紀以來，小提琴的演奏技法在不斷成熟和完善，正是這些不同的演奏方式表現出一個個豐滿的形象。連弓的抒情、快弓的熱烈、撥弦的跳動感都賦予了音樂迷人的魅力。現在，小提琴還經常使用在電聲樂隊中，為小提琴這古老的樂器打印上了現代的氣息。今天我們學習的查爾達什舞曲的旋律象一個舞動的精靈，時而沖上云霄與仙子共舞，