1、1綠色的和灰色的教學目標：知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中了解故事大概情節，體會詩歌的意境。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。 過程與方法：1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體會詩歌的意境。2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態度與價值觀：學習翠鳥的熱心、學習小兔善于動腦筋，領悟生活的大智慧。課前準備 ： 多媒體課件。 教學過程與設計說明： 第一課時：一、創設情境、激情引趣。（播放課件，教師一邊播放，一邊描述。 ）師：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林 啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、緩緩流淌的小溪，

2、就是 在這個綠色的世界里曾經發生了一個非常有趣的故事， 你們想知道嗎？好， 今天我們就來學 習第24課綠色的和灰色的 。教師板書課題。（設計說明： 上課初， 教師根據課文內容播放意境優美的課件， 一下子將孩子們帶到了那美 麗、神奇的童話世界，激發了孩子們學習的欲望，喚起了孩子們學習的熱情。 ）二、初讀課文，自主識字。1、師：同學們自由讀課文，找出本課需正確認讀的生字，做上標記。遇到不認識的字可以 拼拼音、隨文猜一猜、或者問老師、問小組同學。2、出示本課需要認讀的詞語，標有拼音，學生互助識字，交流識字方法。（設計說明：尊重學生個性化的識字方法，培養自主識字能力，增強合作意識。）3、我來考考你，出

3、示去掉拼音的詞語指明考考學生們。4、比比誰最棒，檢查識字情況，全讀對的同學獎給一張漂亮的小圖標，對于沒有全讀對的 同學，要給予幫助，直至其全讀對。（設計說明：注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。）三、復述故事，了解內容。1、 帶著問題讀課文，你喜歡哪只小動物？自由讀課文，找一找。2、 課件出示，全班交流。3、 請同學把這個故事講給全班同學和老師聽一聽。4、 教師小結。第二課時：2一、復習引入。1、 指名朗讀課文。2、 找一、兩名學生復述故事。 （設計說明：為的是整體回憶課文內容，為深入理解課文奠定基礎。 ）二、再讀課文，深入品味。師：剛才大家講得可真好，一個多么有

4、趣的故事啊！再自由地讀一遍課文，讀完后想一想： 你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文中哪些詞、句體會到的？1、 學生自由讀文。2、 在小組內交流自己的感受或想法。3、 全班交流、匯報，并隨機引發想象、指導有感情地朗讀重點句、段。 學生可能談到：覺得小白兔真聰明、善于動腦筋。覺得狐貍太狡猾、又太可笑覺得翠鳥很熱心。覺得森林太美了。注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不要脫離文本。同時，教師 要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。（設計說明： 提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學生整體把握課文， 又有利于學生自 己在讀中品味和體驗，留給

5、了學生讀書、感悟的余地。 ）三、拓展延伸。1、 以小組為單位先組內排演故事。 （教師要指導學生， 把小動物們當時可能是怎么說的演一演。）2、 找幾個小組到前面表演故事。（設計說明： 表演是對課文內容的內化和再創造， 因此，深化了學生對課文內容的理解。 ）四、回讀課文，總結全文。1、 學生伴著音樂齊讀課文。2、 教師總結全文。（設計說明：表演的過程是一個形象思維的過程，表演后再回讀課文，即完成了從語言到思維、再到語言的完整的閱讀過程。）五、指導生字書寫。1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等） 。2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。（設計說明：教給學生識字的方法，培養自