1、小學英語教學中的聽、說訓練寧夏固原市涇源縣城關(guān)一小 郝麗紅英語是一項語言技能，它包括聽、說、讀、寫以及這四種技能的綜合運用能力。根據(jù)中、小學外語教學“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，小學英語教學中聽說的比重應該大些。聽是語言交流的前提條件和基礎(chǔ)，是人們學習、吸收和鞏固語言知識的重要途徑，聽力教學是英語教學工作中的一項主要任務(wù)；說是學習語言的必經(jīng)之路，是學習語言的必要手段 。一、 聽力的培養(yǎng)和訓練1 多聽我們大家知道，在語言學習過程中，聽懂是學習語言的關(guān)鍵。當學生的聽力理解能力得到發(fā)展時，他們才能對學習語言產(chǎn)生興趣和充滿信心。在日常的英語教學中，教師與家長要提醒和督促學生多聽，堅持每天十五至二十分鐘

2、的聽力訓練；也可以提供圖片幫助學生來聽懂簡單的小故事；還可以播放一些學生耳熟能詳且難度適宜的英文原版童話，如白雪公主、小紅帽等來練習聽力。2 會聽教師在訓練學生聽力時，要讓他們學會如何去聽。當今，一個全新的聽力訓練方法逐步被學習者所接受，即聽力的訓練要有目的、有選擇地聽，而且聽力內(nèi)容力求更貼近實際生活，并且強調(diào)聽者之間的互相幫助和協(xié)作。在平時的教學中，聽力訓練要體現(xiàn)以下幾點：1）聽力材料要符合小學生的聽力水平、認知水平，且不可不顧學生的實際水平，超高或降低聽力要求。2）引導學生做好聽前的準備工作，讓他們帶著要求、帶著問題去聽。3）幫助學生在聽的過程中抓住關(guān)鍵的詞、句子，以此來理解短文的意思。4

3、）在聽懂的前提下，讓學生逐步形成對語音、語調(diào)、停頓等方面的良好習慣。5）在聽力練習中，讓學生邊聽邊檢查，使學生真正掌握做聽力練習的方法。6）聽力訓練中，尤其到中高年級，教師還要注意學生的推斷、概括歸納、綜合分析能力的培養(yǎng)和提高。3聽力的考察形式教師在日常的教學中，可以采用簡單問答、小組對話、試題測試、口頭講述等形式來檢查聽的效果，并且做到及時、合理的糾正。 二、 說的培養(yǎng)和訓練1 幫助學生克服“不敢開口，害怕出錯”的心理，鼓勵大膽說出來作為教師，我們必須關(guān)注這樣一個群體：膽子小、性格孤僻、心理承受力弱、口語表達力不強，不愛參與教學活動的這部分學困生的學習情況。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點

4、，從最簡單的日常用語進行有意識的提問，以此讓他們獲得最初的成就感，從而產(chǎn)生自信心，最終開口說英語。2 培養(yǎng)學生初步的英語“習得”習慣在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當使用漢語”的教學原則，盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習得”的機會，多采用TPR方法，通過聽聽做做、聽聽畫畫、唱唱玩玩，猜一猜等活動讓學生盡可能多地“習得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加“學得”英語的活動，幫助學生從不自覺、無意識地 “習得”英語過度到自覺、有意識地“學得”英語，為學生創(chuàng)造一個聽懂、會說；讀懂、能寫的自我發(fā)展過程服務(wù)。3 興趣話題，刺激說的欲望 我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

5、”說明了興趣的重要性，而蘇霍姆林斯基又說：“興趣的源泉在于運用。”語言訓練是英語教學中的一個重點和難點，需要很長一段時間的努力。而且學生并不喜歡單一和機械的訓練，也不喜歡枯燥乏味的學習內(nèi)容，這就需要教師隨時能提出他們感興趣的話題，交給他們學習任務(wù)，以此來刺激他們說的欲望，在興趣的基礎(chǔ)上來逐步鍛煉學生的口語。 4 了解中西方文化差異，正確表達涵義語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生誤會。美國著名人類學家薩丕爾（E.SaPir）指出：“語言不能脫離文化而存在。”對中國學生來說，我們是在沒有任何語言環(huán)境下學習英語的，有時會按照我們自己的思維方式來表達，但這恰恰忽視了中西方文化的差異

6、，引起了一些不必要的麻煩。曾聽說過這樣一則笑話：在一次聚會上，一位外國朋友稱贊一位中國女士很漂亮，這位女士依照中國人的習慣回答說：哪里哪里！（Where ?Where?）使得這位外國朋友很是尷尬和莫名其妙，而按照英語習慣只須回答Thank you !所以說，只有了解文化差異，才能做到確切的表達。在英語口語訓練中，教師要注意做到以下幾點；1）教師要有充分的思想準備，允許學生犯錯誤，不要指望一開始就能準確無誤的表達出來，而是需要時間的。2）在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)較為真實的語言交流環(huán)境來幫助學生理解語言。3）學生之間是有差異的，教師應對不同層次的學生提出不同的要求，給予分層指導，發(fā)揮個性強項。4）糾正學生的錯誤時，應盡量采用委婉、間接的方式，如先表揚，再指出錯誤，或者說出正確的答案，讓學生自己體會到自己的錯誤。5）給學困生以更多地愛心和機會，使他們覺得英語雖然難學，但卻很有趣，有一種要趕上來的勢頭，逐漸縮短差距，增強自信心。總