1、2022年專業技術人員繼續教育公需科目考試答案2022年專業技術人員繼續教育公需科目考試答案潛力激活與創造力開發試卷一、二單選題共60題，共60分1（）指從已知信息中產生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、不因循傳統和常規的思維方式。A.求異思維2要開發創造力,首先要增強和提高人的（）。D.創新意識3隨著社會的發展，各種新的思想不斷涌入企業，使員工原有的人生價值觀念受到沖擊，從而引起新的矛盾產生，這就要求矛盾疏導工作要“因人制宜”，以人為本，對癥下藥，引入()來解決員工的思想問題。A.矛盾疏導機制4培養、開發創造力的重要意義和最終目的在于使人類（）的發展從自發走向自

2、覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。C.創造力5（）原本是由專利審查人員萌生的對多產發明家的發明方法與思路進行總結與推廣的想法。B.創造力開發6()的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。A.本我7創新意識具有明確的目的性，從表象現象上看是為了解決生活、工作中的難題，從實質上來分析，創新意識則代表著一個人的創造力。創造力如果是一條河，那么創新意識則是這條河的（）了。A.源頭8“創造工程之父”是（）A.奧斯本9一切創造都離不開形象思維與邏輯思維的（）。D.互補效應11（）的人友善、熱心、外向、合作。善于交流，喜歡與人為伍。能洞察別人的情感和問題。A.社會型性

3、格12隨著學生年齡的增加，他們對失敗的承受力趨于下降，因為學生年齡越大，他們在社會影響下越來越多地用（）的方式從事學習活動。C.比較安全13美國（）阿瑞提認為:“適宜的氣候和環境能極大地促進創造。”A.創造學家14現代心理學研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統一的產物。D.創造15（）是智力因素和非智力因素的結晶。B.創造16創新思維乃創造力的靈魂,培養（）是創造力開發的關健。B.創新思維17性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的()風貌。C.道德18教師也可以和學生分享一些著名科學家和藝術家的傳記，體會和感受他們經歷的模糊階段，讓學生了解到模糊性常常

4、是他們取得創造性成果的一個（）。A.準備階段19人們在社會交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去評價對方的傾向與行為動機，心理學家把這種情況稱為（）。C.人際吸引力20（）在生活中集中表現為一個人待人接物的態度與方法。B.性格21在感性認知基礎上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯想和想象的形式對其進行再現、分解和組合，創造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（）。A.形象思維22（）則是主體自身意識不到并不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和后天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。A.潛意識23創新意識是人們對創新與創新的

5、價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的（）。D.精神態勢24（）是個性心理中最重要、最具核心意義的心理特征，它反映一個人獨特的處事態度和行為方式，是一個人區別于別人最主要的標志。B.性格25創造是形象思維與邏輯思維的（）。A.互補26開發（）不僅僅是為了互相幫忙的需要，除了社會功利之外，很重要一點就是把我們的友誼和關系用在幫助其他人方面。在幫助別人的過程中，可以擴大社交網絡圈，從而更容易得到幫助。A.人際關系B.企業關系C.領導關系D.社會關系27（）創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。A.被動性28（）

6、要回答“創造究竟有沒有規律可循,有沒有邏輯通道,如果有,那是什么意義上的規律或邏輯”等一系列問題。A.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本體論研究29在某種意義上說，要開發學生的創造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現（）。D.錯誤30（）要回答“創造的動力究竟來自于何方,是內在的、先天的,還是外在的、后天的;制約或激發創造力的關鍵性因素是哪些;個體創造動力與群體創造動力之間的相關性如何”等問題。AA.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本位論研究31創造活動總是自我導向的，因此控制創造過程的策略必然來自（）。C.個體自身

7、32任何事物都是呈系統的狀態存在的，事物的功能即系統的功能都根源于它。B.內在結構33人的行為是個體與環境交互作用的產物。B.人的行為34所謂（）實際上是要學生成為自己認知活動過程的積極管理者，在學習過程中充分發揮自己的主觀能動性，在主體生成過程中融進自己的主見。C.自我管理35人們對客觀世界的認知是從（）開始的。A.感知覺36在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（）狀態。B.潛意識39早期的創造力研究試圖揭示創造性個體的人格特征,至上世紀（）后,有人則致力于探討認知與人格的關系,把創造力研究置于社會框架之中。B.70年代后41（）是

8、一個復雜的心理和社會過程，在大部分單位組織中，溝通不暢是一個基本問題。D.人際溝通42性格是人格的重要組成部分，是一個人的長期表現出來的精神狀態，具有（）的特點。B.多樣性43（）即回答“創造何以可能”的問題,要追究創造的客觀基礎。A.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本體論研究45性格的（）是指個體在調節自己的心理活動時表現出的心理特征。D.意志特征46我們常常有這樣的經歷，被某一個問題死死的困住，苦苦思索而不得其解，過了一段時間，忽然靈光一閃，問題迎刃而解，這就是創新意識的（）發揮了作用。A.感覺B.潛力C.想像D.頓悟47創新思維的靈魂是（）。A.創新意識B.創新人格C.創新思維

9、D.創新力48（）是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合。A.智力因素49（）能夠激發企業的活力，增強凝聚力，是企業保持蓬勃的升級和競爭力，同時也可以增強管理的透明度，實現企業決策民主化、權威化。D.溝通50（）是人類區別于動物的基本特性和標志之一。A.創造51（）是對人生目的、意義的根本看法和態度。C.人生觀52直覺思維雖然具有非邏輯性的特點，但在本質上卻是一種理性的認識形式。A.行為B.認識C.思維D.感覺53（）是指一個人和多人交叉往來的能力。A.交叉性54“茍日新，日日新，又日新。”是中國儒家（）里的名言，是我國商朝的開國君主商湯王刻在洗澡盆上的話，當時是用于自我激勵。A.

10、大學55（）年，英國當時的教育與科學大臣貝克(KennethBaker)在一次講話中曾提出：年輕人如果要在未來把握更大的機會就必須掌握一定的知識與技能，他們需要接受基礎更為廣闊的訓練，需要向雇主展示靈活性，需要具備獨立思考與行動的能力。B.198956人的大部分精神活動則存在于心理的深層，往往意識不到，屬于（）。C.潛意識范疇57從心理學,尤其是從實驗心理學、認知心理學角度揭示（）的發生、加工及動力機制,智力與創造力的因素、結構及關系,創造性人格特征、認知風格等。A.創造性方向B.創造性思維C.創造性方式D.創造性行為60美國創造力開發公司總裁、創造學家（）說過:“如果你對創造性思維持冷淡態度

11、,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。B.羅杰馮奧奇61教育過程中強調（）的培養有助于促進學生創造力的發展。A.基本技能B.基本思想C.基本信念D.基本能力62看個人是否能把握該領域，而且愿意付出努力于改變該領域，具有這樣的特質，則他們做的努力會有較高的比例被認為具有（）。A.改革性B.創造性C.創新性D.推進性63大腦中的（）主要是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。A.腦干B.腦溝C.右半球D.左半球64在創造性思想發展的過程中，如果缺乏對（）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創造失之交臂。A.模糊性B.明確性C.

12、隨機性D.突發性65克里福特的研究表明，學生承擔學術風險的意愿影響他們的發展與績效。他發現學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關。A.考試題B.作業題C.論文D.課程66任何發明創造都要冒一定的風險，因為創造性工作或多或少會與現有的做事規則相抵觸，有創造力的人因此總會有一定的（）。A.犧牲精神B.英雄精神C.冒險精神D.創業精神67學生是否能夠繼續提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。A.響應B.安排C.說明D.指點68所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。A.早期生活B.初期生活C.周圍生活D.學校生活69好奇

13、心是一種持久的、根深蒂固的（），對一個人的生活方式具有重要影響。A.人性特質B.個人特質C.個體特質D.精神特質70阿默伯爾認為，任何具有正常認知能力的人都可以合理地期望他們在某些領域的某些方面做出（）的成果。A.創新性B.創造性C.建設性D.發展性71創造就是產生新穎、獨特、有社會價值的產品的過程，它是一種復雜的（）過程。A.行為整合B.資源整合C.人力整合D.心理整合72（）是指遵循嚴密的邏輯規則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結論的思維方式。A.分析思維B.理想思維C.理性思維D.感性思維73大量發現、發明的創造事實表明，創造成果的產生通常是由于采納和使用了某些思維方式直接導致，而

14、采納和使用這些思維方式顯然是創造主體（）的結果。A.元認知知識B.元認知體驗C.元認知監控D.元認知實現74元認知是由美國（）弗拉維爾于1976年首次提出的一個概念。A.社會學家B.心理學家C.科學學家D.生理學家75企業的分類的依據,多是來自于創造力研究的（）。A.價值結構化B.價值增值化C.價值模塊化D.價值市場化76除了（）的影響，創造力同時需觀照內在認知或是思考的歷程。A.現場環境B.內在環境C.現在環境D.外在環境77（）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產物，包括對事物的看法和意見，以及解決問題的辦法。A.點子B.意念C.想法D.學術78當一個社會把精力都投注在（）上時，便較不鼓勵或

15、也不容易察覺在現場中所發生的創新。A.生存B.建設C.教育D.軍事79從感知到表象、意象，是人們認識客觀事物不可超越的（）。A.認識階段B.感性階段C.基本階段D.初步階段80所謂創造力不只是（），同時也是在互動中生產者要能說服觀眾對其作品認同的結果。A.個人的活動B.組織的活動C.企業的活動D.實踐的活動81真正成功的創造力結果除了要能經得起時間的發展及考驗階段，還要考慮創造力產品在社會上是否能實際應用的（），以確認是否真正合于社會需求。A.可能性B.可用性C.實踐性D.價值性82夢幻中之所以能帶來（），是顯意識與潛意識交互作用的結果。A.創造性靈感83好奇心是人和動物共有的一種反射，巴甫洛

16、夫稱之為（）。C.探究反射84（）指的是個人在認知上不曾經驗過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經驗過的認知經歷都不相像。B.非典型刺激多選題共30題，共30分1創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創造新的（）路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。A.事物B.方法C.元素2有的學者則用另一種系統化的方法來研究創造力，認為創造力是（）三者相互作用的結果。A.個體B.專業領域C.場3在性格的認知方面，心理學家大多采用五大因素來分析性格，其中那幾個正確（）。A.神經質B.外向性D.隨和性4在科學發現

17、和技術發明活動中，人們的創造性思維有時表現為這樣一種序列，即（），最終建立起某種認識模型或發明新產品、新技術。A.聯想B.類比C.再造D.創造性想象5中國運載火箭技術研究院的“JLZTH”模式A.介紹B.培訓后D.提出6創造就是直覺思維和分析思維（）的結果。A.有機結合B.協同活動7元認知過程就是對認知活動的（）。B.自我意識C.自我調節8元認知是個體關于自身認知過程和結果的知識，以及對這種認知過程的積極監控和隨之發生的調節。具體地說，它包括（）幾個方面。A.元認知知識B.元認知體驗C.元認知監控9形象思維在創造中有重要作用，它的主要形式是（）。B.想象C.聯想10奧斯本-帕內斯創造性解題、訓

18、練模式(簡稱奧-帕模式)下面對的有（）。B.善于發現問題C.學會推遲判斷11我們要從工作伙伴及家庭成員一樣互相依賴的角度來思考，鼓勵雙方解決問題，并協助個人找到互惠的解決辦法，是一種（）及報酬的分享。A.信息B.力量C.認可12老子曾說過：“知人者智，自知者明”。這句話精辟地說明了認知活動中（）所具有的重要意義和地位。A.自我意識B.自我監控13直覺思維與分析思維相比，具有以下顯著的特征（）。A.非邏輯性B.直接性D.個體性14決定潛力發揮的因素主要有如下幾個方面（）。A.目標是否清晰B.情緒C.專注力D.意志力15美國創造學家戴維斯先生在1980年提出的由4個環節構成的創造力開發模式（）。A.意識B.理解C.方法16阿默伯爾認為，創造力是由（）以及與創造有關的技能構成的綜合體。A.內在動機B.專業知識C.能力17創新活動是主體自身需要的一種意識,（）是它的特點。A.穩定C.持續D.習慣化18斯騰伯格及其同事認為創造力是（）個性、動機與環境等六種因素綜合作用的結果。A.智慧能力B.知識C.思想方式19