1、16 朱德的扁擔學科授課日期早節二年級上冊年級二年級設計者趙彭君課題1616朱德的扁擔課時第一課時課型識字寫字課教學目標:1 1、認識 1616 個生字；會寫 8 8 個生字；掌握多音字“難、斗”；理解“扁擔、同 志、敬愛”等由生字組成的詞語。2 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、制定依據：1 1 .教材分析本單元的主題是“偉人”，本課是本單元的第二篇課文，計劃用兩課時教學，本 節課為第一課時，主要認識“朱、德”等 1515 個生字，讀準多音字“難”。會寫“扁、 志”等 8 8 個生字。能正確、流利地朗讀課文。第二課時著重在 教學中要指導學生抓 住語言文字，來體會革命領袖以身作則、與戰

2、士們同甘共苦的高貴品質，也表現了 戰士們對領袖的關心和敬愛。識字是閱讀的基礎，二年級語文教學主要是以識字教學為主。語文課程標準針對低年級識字量大的特點提出了十分明確的學習目標，學生具有獨立掌握漢字的 音、形、義的能力。學生有了識字能力，就可以自覺、主動地獨立識字，大大提高 識字效率。本課識記的“朱 德扁擔志伍澤敵抽陡 難仗疼 料 敬”1515 個生字，學生對這些生字有一些已經認識。教學時，重點指導識記學生們都 不認識的生字；通過加一加、減一減、形聲字等識字方法，幫助學生繼續搭建識字 的方法結構（識字時注重音形義的結合），逐漸過渡到獨立自主識字。教學多音字“難” 時，出示兩句話，讓學生自己試著讀

3、一讀“難”在句子中的發音， 從而使學生知道 在不同的語境中它的讀音不同。 在學生理解“粉碎儲備 圍攻”等詞語的基礎上，讓學生試著用這些詞語說一句話，進一步幫助學生理解詞語意思。本課所教學的1515個生字，課堂上至少有 3 3 次和學生見面的機會，本著字不離詞，詞不離句，句不離 文的教學方法，培養學生靜心傾聽、用心思考、勇于表達等多種學習能力。寫字是培養良好習慣的重要途徑。觀察字的筆畫、結構時需要眼、手、腦并用； 書寫時需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長期堅持下去，就能使人養成沉著、耐心、 專注的良好習慣。寫字是每個小學生每天都要做的事情，因此我們要扎扎實實抓好 每一節課的寫字環節，讓寫字真正成為培

4、養學生良好習慣的一條重要途徑。2 2.學情分析學習狀態：學生升入二年級 3 3 個多月的時間，注意力集中的時間比一年級長， 掌 握了一定識字方法，識字能力有了一定的提升。在3 3 個多月的的語文學習中，發現學生們學習語文的興趣比較濃厚，但學生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面 差異較大，自信心和上課的參與度也體現出明顯的差異。大部分學生在課堂上能專 心聽講，大膽展示、愿意和同桌的小朋友合作學習，但也有一小部分學生注意力持 久度較弱，容易跑神。尤其在同伴發言時，容易出現兩種不良現象：（1 1）不會傾聽，急于表達自己的意見；（2 2）別人發言和自己無關，做小動作。需要教師在課堂上督 促、引導。識

5、字能力：根據二年級學生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續時間短等特點，在識字教學中，充分利用各種教學媒體、米用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，充分發揮他們的自主性，調動他們的多種感官參與學習，米用循環記憶識字教學，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學會識字。閱讀能力：通過生字的學習，大部分學生可以正確朗讀課文。但學生也存在如下問題：對輕聲的朗讀、讀書不拖腔、讀書的姿勢。朗讀課文時，部分學生讀不同角色的語氣朗讀不到位，有待朗讀方法的指導，提咼朗讀水平。書寫能力：課堂上孩子們在老師的要求下能端正坐姿、正確握筆，但堅持時間不長，需要不斷提醒。教學過程教學環節教師活動

6、學生活動設計意圖一、看圖激1 1、【課件出示扁擔圖】同本課無論是人物趣，導入新課學們，這是什么？【課件出示還是事物距離孩詞語：扁擔】同學們，認識它1 1 生領讀子都很遙遠，所以嗎？自己打打招呼。誰來帶領“扁擔”運用圖片激趣導2 2 交流識字入。大家讀讀？注意“扁擔”的“擔” 要讀輕聲。2 2、“扁、擔”這兩個字都是本課的生字，你有什么好辦法方法，指導記住它們嗎？請仔細觀察這兩 個字在田字格中的位置，看看 有什么要提醒大家的嗎？寫字方法。老師范寫，你們跟著書空【課件播放動態筆順】。3 3、同學們，你們知道這是誰的扁擔嗎？【課件出示：朱3 3、了解“朱德”德】一起來打打招呼。同學們，你們了解朱德嗎

7、？【課件出示資料袋】4 4、出示課題。4 4、齊讀課 題。二、 自讀課文，整體感知三、識記生字，交流展示1.1.帶著問題，借助拼音讀課文。2 2 . .讀了課文，你明白了什么？ 引導學生交流。3.3.你心中又產生了什么疑 問？4 4要想解除這些疑問，我們應 該掃除生字障礙。1 1請同學們拿出生字檢測條， 在認識的生字下面打2,加拼 音讀兩遍。2.2.不認識的生字同桌交流學 習。3.3.教師巡視，了解學生識記生 字情況。針對學生掌握情況， 重點進行集中識字。4.4.出示詞語，再次識記生字。5.5.出示生字卡片，全班開火車在老師的 引導下自由讀課文， 初步理清文章脈絡。1 1 學生利用 測試條自

8、測，在認識 的生字下面打2，加 拼音讀兩 遍。2 2 同桌交流 識記方法3 3 全班交 流識字方 法。(1 1)生自引導學生帶著思 考讀課文，讀有所 獲，在感知文本內 容的基礎上，初步 思考其中蘊含的道理。引導學生用多種 識字方法識記生 字， 幫助學生繼續 搭建識字的方法 結構。認讀生字。6.6.把生字放在句子中識記。7.7.生字放在文中識記，自讀課 文。8.8.指名分段朗讀課文，再次檢 測生字認讀情況。讀（2 2 ）邀 請一個小 組輪流領 讀（3 3 ）理解詞語繼續要求學生保四、指導書寫1 1 . .指導觀察，發現特點。持正確的書寫姿勢，認真書寫。通“扁、志、師、戰、過寫字，練習熟悉擔、伍、 軍、士”2