1、1第三單元運算定律教材分析教學目標知識與技能： 引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合 律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法： 培養學生根據具體情況， 選擇算法的意識與能力， 發展思維的 靈活性。情感態度價值觀： 感受數學與現實生活的聯系， 能用所學知識解決簡單的實際問題。教材簡析1、有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構。2、從現實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學生理解和應用。3、重視簡便計算在現實生活中的靈活應用，有利于提高學生解決實際問題 的能力。教學重點：探索和理解加法交換律、 結合律，乘法交換律、 結合律和分配律， 能運用

2、運算定律進行一些簡便運算教學難點：探索和理解加法的乘法的運算定律， 會應用它們進行一些簡便運 算教學策略1、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。2、加強數學與現實世界的聯系，促進知識的理解與應用。3、注意體現算法多樣化、個性化的數學課程改革精神，培養學生靈活、合 理選擇算法的能力。第4課時 加法的簡便運算（2）教學內容：P21:例4“做一做”。教學目標：2知識與技能： 通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特 殊規律并選擇運用進行簡算的過程。過程與方法： 讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。 情感態度價值觀： 使學生感受數學與現實生活的聯系， 能用所學知識解

3、決簡 單的實際問題。教學重點： 理解一個數連續減去兩個數， 可以寫成這個數減去后兩個數的和 的道理。教學難點： 靈活運用減法的性質進行簡便運算。教具學具： 多媒體課件教學過程一、激趣生疑1、競賽出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻燈）第一組第二組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126-（70+30）根據比賽的結果提問：男同學輸了， 服不服氣呀？你們就不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎？2、 發現：讓學生通過觀察、比較發現了什么？（學生說說自己的發現）3、 猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規律呢？ （學生發表自己的說

4、法）4、 師板書：從一個數里連續減去兩個數可以寫成這個數減去后兩個數的 和。5、師提問：是不是從一個數里連續減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩 個數的和呢？6、舉例驗證7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大 家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。 （板書：簡便）二、自主探索，探究新知（創設情景引出例題） 師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己 去旅行，你能行嗎？不要著急， 李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶 自助旅 行指南。這本書可3以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。 ”1.出示情境圖 師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資料。從圖上，你能

5、 了解到什么數學信息？（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？X k B 1 . c o m2.嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看， 計算好后把你的思路跟小組內的同學交流一下， 看 誰的算法最多。3全班匯報交流師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演 算法：方法一方法（66+34）方法三23434234663423466=16834=234100=20066=134=134=134思路1：從這本書的總頁數里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁

6、， 就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數里減去看過 的頁數，就是剩下的頁數，即234-（66+34）思路3： 總頁數里減去今天的頁數， 再減去昨天的頁數， 就是剩下的頁數，即234-34-66師：同學們想出這么多種方法， 講得都很有道理， 你更喜歡哪一種？把你的 理由講給同桌聽一聽。4、引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數據特點，不能一 概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發現了要想使計算簡便，要看具體的數 據特點，才選擇具體的算法來計算， 我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情 況具體解決。如：將例4的總頁數改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更 簡便。X k B 1 . c o m5、獨立列式計算；指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們 要觀察算4式數據有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計算。三、鞏固練習：P21做一做1、2四、課堂總結 ：今天利用我們善于觀察的眼睛發現了什么數學規律？這些 規