1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當

2、他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。 回答問題： 1、上尉接到任務時，覺得任務怎么樣？ 2、上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務的？ 3、概括一下他采用了什么樣的方法？ 4、上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發？ 莫頓莫頓亨特亨特（Morton HuntMorton Hunt），），美國美國作家（作家（1 192792719831983），早年曾在空軍服役，做過空），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也

3、是一位專業的心理學文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：家。他的代表作有：痛擊痛擊、心理學心理學的故事的故事、走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名懸崖上的第一課懸崖上的第一課，已被選入九年義務，已被選入九年義務教育語文七年級第一學期第二課）等等。教育語文七年級第一學期第二課）等等。走近作者： ln xn（ ）_ chu q（ ）_ n hn （ ）_ sng l（ ）_ nng sh（ ）根據拼音寫出詞語并解釋根據拼音寫出詞語并解釋嶙峋嶙峋形容人瘦削形容人瘦削啜泣啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭抽噎，抽抽搭搭地哭納罕納罕驚奇，詫異驚奇，詫異聳立聳立高起，直立高起，直立凝視凝視聚精

4、會神地看聚精會神地看1 1、本文作者是誰，、本文作者是誰，哪個國家的？哪個國家的？莫頓莫頓亨特，亨特，美國。美國。2 2、課文的體裁是、課文的體裁是? ?敘事散文敘事散文3 3、文章是以第幾人、文章是以第幾人稱寫的？稱寫的？第一人稱第一人稱4 4、課文除了、課文除了“我我”以外還有哪幾個人物以外還有哪幾個人物內德，杰利，內德，杰利，父親等。父親等。5 5、故事發生在什么、故事發生在什么時間？美國哪個城市時間？美國哪個城市? ?七月里一個悶熱七月里一個悶熱的日子，費城。的日子，費城。6 6、那懸崖有多高、那懸崖有多高? ? 巖石架又有多高巖石架又有多高? ?懸崖約懸崖約20米，巖米，巖石架約石架

5、約7米。米。7 7、請用簡要的語言、請用簡要的語言 概括本文內容概括本文內容在一個悶熱的下在一個悶熱的下午，我去冒險，午，我去冒險，最后脫險的故事。最后脫險的故事。合作探究 交流展示 （1 1）找出）找出“我我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我我”的心理活動的語句，揣摩的心理活動的語句，揣摩“我我”的心理的心理變化。變化。（2 2） “啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣啜泣”含義含義 有什么不同？有什么不同？ （3 3）父親對）父親對“我我”的指點，哪一處讓你感觸最的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？深？對你有什么啟示？（4 4

6、）結合文章最后一段，說說你對題目）結合文章最后一段，說說你對題目“走一走一步，步，再走再走一一步步”的理解的理解。害怕害怕頓時有了信心頓時有了信心信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅1.課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。心理變化詳詳略略交流展示交流展示2.2.“啜泣啜泣”是什么意思？課是什么意思？課文中幾次寫到文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含？含義有什么不同？義有什么不同？抽抽搭搭地哭 兩次 第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。交流展示交流展示3.3.父親對父親對“我我”的指

7、點，哪的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？什么啟示？父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示（學生言之有理即可）如：讓孩子自己去體驗，激發他自身的潛能，自己排除險能，從而獲得成功。交流展示交流展示4.4.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思? “走一步 ，再一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰勝小困難，就能到要一步一步的戰勝小困難，就能到達成功的彼岸達成功的彼岸 。 1

8、、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？你是其中的一位，你會怎么做？母親親角度 慈母多敗兒慈母多敗兒。這位母

9、親一直告誡我不要冒險。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，在母親的庇護下，“我我”變得非常懦弱。如變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。多了一個廢物，少了一個作家。杰利角度 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多

10、的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心看來好像有點不放心”，但還是，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點懸崖，的懦弱。他以為這么點懸崖，“我我”總會下來的。再說，總會下來的。再說，他一時也幫不了他一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了來，杰利的良心不安了，便告訴了“我

11、我”父親，尋求大父親，尋求大人幫助，把人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 我感覺四個孩子的我感覺四個孩子的人品人品有問題。當自己的朋有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。可惡之極。

12、意大利著名畫家達意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇的老師對達芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會，他說：己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了。”另一則材料。另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側成峰，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。中。”這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同

13、的角度。這樣，才能發現事物、景物都要選擇不同的角度。這樣，才能發現事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。個方面去想，讀得有創意，提高閱讀質量。小結小結 一個人在旅途中，不可能都是一個人在旅途中，不可能都是一帆風順的。遇到困難，感受挫折，一帆風順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，都是正常的。只要我們不失自信，牢記牢記“不要想著距離有多遠，你只不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦

14、得要想著你是在走一小步，你能辦得到的到的”，那什么樣的艱難險阻都將，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。被你踩在腳下。溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就將不一樣天地就將不一樣深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功失敗再走一步可能就是成功吳吳強強課外現代詩閱讀課外現代詩閱讀咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很難邁出第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了下一步于是就沒有了路于是就沒有了路路盡天絕處路盡天絕處嘗試著再走一步嘗試著再走一步萬水千山萬水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步思考： 1、著名英國詩人雪萊有二句詩,與本詩第二節十分相似,你能夠默寫出來嗎? 2、這首詩告訴我們了一個什么道理？ 本文在本文在心理描寫心理描寫上值得我們借鑒的，上值得我們借鑒的，尤其是尤其是“脫險脫險”部分，心理描寫和動部分，心理描寫和動作描寫結合在一起，把作者的心理變作描寫結合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請同學們寫一段化刻畫得非常精彩，請同學們寫一段心理描寫的話，例如發試卷前的心理，心理描寫的話，例如發試卷前的心理，來學校報到前的心理等，寫在周記