1、.人教版一年級上冊：漢語拼音ai ei ui183;教案教學目的1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，到達讀準音，認清形，正確書寫。2.練習拼讀音節，進步拼讀音節的才能。正確書寫規定的音節。3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點難點讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。教具拼音卡片教學時間一課時教學過程一學習復韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。生說略師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著的“挨這個音呢？我們如今就來學習。師：先看黑板。貼上單韻母“a的卡片，

2、讓學生認讀，離“a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。師：單韻母的本領可大，你知道它有哪些本領嗎？學生答復略師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。老師挪動“i的卡片緊挨在卡片“a的右邊，就組成了復韻母。師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。1師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。2學生練習發音。師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。3在語言環境中學ai的四聲練習。4說話或組詞，其中要有ai的音。幾聲都可。5學生嘗試

3、拼讀音節。6老師檢查糾正。二學習復韻母ei師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？學生扳手腕比賽。師：喊加油剛剛聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。1.師寫師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？剛剛誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？3.教發音方法師：與ai的發音方法一樣，先發e，再滑向i。學生練發音。4.在語言環境中進展四聲練習。5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。三學習復韻母ui1.打 的小游戲師：小朋友都會打 吧？下面開展打

4、的游戲伸出大拇指和小指作 狀放在耳朵上。師：丁呤呤， 鈴響了，小朋友接 。喂，你好，請問您是誰？師：我是媽媽。生：您有事嗎？師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？生：我們學了aiei。師：還有一個吧？師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂，板書ui。2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。4.四聲練習。5.說話或組詞，其中有ui的音，6.師：快打 告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。7.拼讀音節。四課中休息五穩固練習、指導書寫六學寫音節1.學生自己試拼音節。師：哪些詞句含有以上三個音節的音?2.指導書寫。3.讀兒歌，找出會拼的音

5、節。七小結和學生一起總結師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，學生接：aieiui會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節學生接：aieiui。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。教學設計二阜新齊雅麗一、情境導入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最英勇、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？如今，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛剛藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？放課件：藍貓和淘氣吵架在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？課件：藍貓和淘氣和好了小朋友，你們真能干！如今，藍貓和淘氣

6、和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起的‘挨’這個音。我們如今就一起認識它好嗎？小朋友先看黑板貼上單韻母“a和“i單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。挪動i緊挨著a的右邊這節課我們來學習三個復韻母“aieiui。板書二、互動學習一學習復韻母ai。1、老師范讀ai。教發音方法。領讀跟讀自由讀指名讀2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？3、剛剛，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃特別快樂，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？課件：拼音娃娃dtnl4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打

7、招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。同桌試拼音節指名拼讀齊拼音節男女對口令二學習復韻母ei。1、小朋友，你們知道他是誰嗎？課件：大力水手大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手！你們想參加嗎？扳手腕比賽2、剛剛聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。出示ei3、練習發ei的音。指名讀師正音齊讀4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀6、“ei娃娃看見你們

8、這么聰明，就打 來把他的好朋友找來了，你們看。課件：bpmf。ei見到他的好朋友一快樂不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？同桌試拼音節指明領讀師生對口令課中操三學習復韻母ui。1、小朋友，老師想問一問，你們都會打 嗎？老師想和你們做一個打 的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下 問問老師去吧！師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂。出示ui“喂是ui的第二聲。師領讀跟讀自由讀指名讀2、如今你們誰能說一句，里面有“ui這個音的話？隨機出示ui的四聲。自由練讀

9、齊讀指名讀3、你們可真棒！“ui娃娃快樂的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？課件：zhchshr小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令4、小朋友快打 告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。師生打 三、拓展穩固1、你聽我說。學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片2、拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真快樂！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣引入學習情境，

10、以游戲和聯絡生活方式教會學生aieiui的發音。如“找朋友“扳手腕“打 “對口令。學生學得輕松自然。老師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，表達了合作。教學設計三執教：江蘇海門實驗小學楊艷點評:武漢市育才小學屈小青一、導入小朋友，你們好！就在剛剛，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡送嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。放音樂，貼上擬人化的單韻母圖熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。假如戴頂帽子還認識嗎？出示帶調單韻母開火車讀。這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛

11、動腦的好孩子。導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得興趣盎然。導語還很有鼓勵性，調動了學生學習新課的興趣。二、學習ai今天我們要在一起學習新的韻母。一引出ai，知道復韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？指名上來挪卡片瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨這個音呢？板：ai你們有什么發現？ai是a、i手拉手后組成的是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。出示“復韻母三字，注拼音跟讀。過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動

12、手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經歷去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。二讀準ai誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。如今，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？握握手我如今是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。如今我讀，你聽。師成心讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。表揚他們合作得很好如今同桌小朋友

13、合作讀讀ai。指名讀。齊讀。尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。老師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使老師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。三讀ai的四聲出示ai的四聲ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。如今我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭取出小白兔你們看，這是一只小白兔，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？白有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜

14、，蹦蹦跳跳真得意！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氣氛，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和開展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。三、課中休息剛剛我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌?拔蘿卜?，還記得嗎？如今我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。聽唱?拔蘿卜?，師帶著學生表演。四、學習ei一讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個

15、音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。如今略微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀生：ei、ei、ei,用點勁呀，齊心協力，加油干哪。學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文理論活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，穩固讀音。二讀ei的四聲出示自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。如今我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。示范游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出

16、示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很得意，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖尾巴起得早。又有什么發現？說話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。五、學習ui一讀準ui尾巴的“尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！生答師：ui，我會念ui了！生答根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時表達出學生自主的理論活動，使學生身心始終處在高度興奮和沖動之中。二讀準四聲出示，開火車讀。看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。把圍巾取下，再圍在脖子上出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。六、指導書寫這堂課小朋友學習了ai、ei