1、.人教新課標(biāo)語文第四冊：我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感慨號的不同語氣。2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、課文插圖。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：如今你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。請看圖片“大樹與“小草，你能區(qū)分“誰是最弱小的？為什么？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。板書課題，齊讀課題看到課題

2、，你產(chǎn)生了哪些疑問？“我是誰？為什么說我是最弱小的？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的二、自學(xué)劃邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想方法記住它們。讀讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。想自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？說和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。三、識字1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨都是平舌音，“鈴、傾都是后鼻音。2、學(xué)生交流識字方法。1“芬、芳可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。2在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻，認(rèn)識“隨、芬、芳等字。3利用動作演示識記“托、掀、遞。3、老師充分利用

3、生字卡，讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固識字。四、朗讀感悟1、輕聲讀文，考慮：為什么薩沙說自己不是最弱小的？學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。1原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芳香撲鼻。2大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜歡；而第二句那么重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗才能了。練習(xí)讀范讀指名讀競賽讀4、說說你感到文中哪些詞語寫得最美

4、。五、想象看到這株薔薇花，你會怎么想？你會怎么做？六、書寫本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提的寫法。“末字，可與第二課的“末字進(jìn)展比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、屢次再現(xiàn)。“芬芳二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“照應(yīng)感；“芬字的撇捺要舒展，“芳字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐整個(gè)字方正平穩(wěn)。1、學(xué)生練習(xí)書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)生互相評價(jià)，寫得好的班級評選“今日之星。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練習(xí)寫生字、寫生詞

5、。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？二、朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感慨句的讀法。1媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀和“呢，重音突出“為什么。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。2這就是說，我是最弱小的了？語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。3媽媽，如今我還是最弱小的嗎？朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、

6、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。4不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是英勇的孩子啦！媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。2、學(xué)生練讀老師范讀分角色讀自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？4、在比照閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。1去掉詳細(xì)描寫森林風(fēng)光和野薔薇的句子，用改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。2引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美妙而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？四、練習(xí)試著寫幾個(gè)問句和感慨句。五、書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶提手旁的字托、摸、撲，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實(shí)際情況，老師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價(jià)。伴教錦囊詞語解釋聚精會神：形容注意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練寫生字，聽寫生詞，背誦課文123下一頁中的問句和感慨句。