1、在初一年級家長會的講話在初一年級家長會的講話(部分內容部分內容)1;.2講究科學的學習方法，實行學習環節的調整。講究科學的學習方法，實行學習環節的調整。3中學階段的學習有那些特點？中學階段的學習有那些特點？1、學習的內容加深、拓寬，知識量大，綜合性強；、學習的內容加深、拓寬，知識量大，綜合性強；2、知識的難度加大，對許多問題的分析從定性發展為定量；、知識的難度加大，對許多問題的分析從定性發展為定量；3、理科對數學工具的要求提高；、理科對數學工具的要求提高；4、學習方式的調整（記憶型、學習方式的調整（記憶型 向理解型轉化）向理解型轉化）4從小學的從小學的“三步曲三步曲”（上課、作業、復習迎考）到

2、中學的（上課、作業、復習迎考）到中學的“六環節六環節”（預習、聽課、（預習、聽課、課后復習、練習或作業、階段復習、檢測或考試）課后復習、練習或作業、階段復習、檢測或考試）5學習環節的調整學習環節的調整1、盡可能地預習。做到了解講課的內容，既可提高聽課效率，又培養自己的學習能力。、盡可能地預習。做到了解講課的內容，既可提高聽課效率，又培養自己的學習能力。2、聽課。專心聽講，特別要注意老師分析問題的思路和邏輯思維方法；、聽課。專心聽講，特別要注意老師分析問題的思路和邏輯思維方法；學會記筆記，記下要點、關鍵和分析問題的思路。學會記筆記，記下要點、關鍵和分析問題的思路。63、課后消化，整理筆記。、課后

3、消化，整理筆記。4、做作業。、做作業。5、階段復習。、階段復習。6、歸類整理、總結。、歸類整理、總結。7金陵中學河西分校學生一日常規金陵中學河西分校學生一日常規（一）到校（一）到校每天按時到校，不遲到、早退，因病、因事不能到校，須持家長或醫生證明每天按時到校，不遲到、早退，因病、因事不能到校，須持家長或醫生證明向班主任請假。事先來不及請假的，事后要及時補假。向班主任請假。事先來不及請假的，事后要及時補假。學生進出校門要佩戴校徽，或出示學生證。見到老師要問好。學生進出校門要佩戴校徽，或出示學生證。見到老師要問好。在校必須穿校服。服裝整潔，發型大方。在校必須穿校服。服裝整潔，發型大方。騎自行車者進

4、出校門和進入校園后要下車推行，不得在校園內騎車，按規定騎自行車者進出校門和進入校園后要下車推行，不得在校園內騎車，按規定地點停放自行車。不到放學時間不得到車棚取車。地點停放自行車。不到放學時間不得到車棚取車。8（二）升旗（二）升旗 出旗、升旗時全體脫帽肅立，面向國旗立正，行注目禮。少先隊員佩戴紅領出旗、升旗時全體脫帽肅立，面向國旗立正，行注目禮。少先隊員佩戴紅領巾、行隊禮。巾、行隊禮。 唱國歌時，垂手立正，聲音洪亮，態度嚴肅。唱國歌時，垂手立正，聲音洪亮，態度嚴肅。 凝神靜聽國旗下講話，不得嘻笑、議論。凝神靜聽國旗下講話，不得嘻笑、議論。9（三）上課（三）上課 課前要準備好學習用品，書本一律放

5、在課桌邊上角。課前要準備好學習用品，書本一律放在課桌邊上角。 預備鈴響過后，立即進入教室，靜候上課。預備鈴響過后，立即進入教室，靜候上課。 上課鈴響，老師進入教室后，班長發出上課鈴響，老師進入教室后，班長發出“起立起立”口令，全體應立即端正站立。口令，全體應立即端正站立。“敬禮敬禮”口令發出后，師生互相鞠躬。待老師示意口令發出后，師生互相鞠躬。待老師示意“請坐請坐”后方可就座。后方可就座。 上課遲到者應在門口立正喊上課遲到者應在門口立正喊“報告報告”，經老師同意后方可進入教室。，經老師同意后方可進入教室。10（三）上課（三）上課 坐姿要端正，聽課要專心，積極思考，做好筆記。回答問題或向老師發問

6、時要先舉坐姿要端正，聽課要專心，積極思考，做好筆記。回答問題或向老師發問時要先舉手，經老師允許后方可發言。發言時要起立，站正，聲音要響亮，發言完畢，得到手，經老師允許后方可發言。發言時要起立，站正，聲音要響亮，發言完畢，得到老師允許后才能坐下。老師允許后才能坐下。 注意用眼衛生，讀書、寫字時眼離書、紙一尺，胸離桌一拳距離。注意用眼衛生，讀書、寫字時眼離書、紙一尺，胸離桌一拳距離。 上課時不隨便講話、離座，不做與課上無關的事；天熱不搖扇子，天寒不跺腳。上課時不隨便講話、離座，不做與課上無關的事；天熱不搖扇子，天寒不跺腳。 自習課應認真自習，不得下位、討論、喧嘩。自習課應認真自習，不得下位、討論、

7、喧嘩。 測驗、考試必須嚴格按學校規定和教師要求進行，不得發生任何形式的作弊行為。測驗、考試必須嚴格按學校規定和教師要求進行，不得發生任何形式的作弊行為。11（四）做操（四）做操 按時認真做好廣播操和眼保健操。雨雪天在教室做室內操。按時認真做好廣播操和眼保健操。雨雪天在教室做室內操。 各班在指定地點整隊，跑步進入操場做操。做操動作要合乎節拍，各班在指定地點整隊，跑步進入操場做操。做操動作要合乎節拍，準確有力。做操結束后，順序退場。做眼保健操動作要規范。準確有力。做操結束后，順序退場。做眼保健操動作要規范。12（五）課間（五）課間 下課后，值日生負責開窗更換新鮮空氣，擦黑板，做好地面保潔，排齊課桌

8、下課后，值日生負責開窗更換新鮮空氣，擦黑板，做好地面保潔，排齊課桌椅。其他學生應離座遠眺或做適當活動。椅。其他學生應離座遠眺或做適當活動。 不在教室、走廊、操場追逐打鬧。不在教室吃零食，不亂扔廢紙和其它雜物，不在教室、走廊、操場追逐打鬧。不在教室吃零食，不亂扔廢紙和其它雜物，不隨地吐痰，保持教室的整潔。不隨地吐痰，保持教室的整潔。 節約水電，愛護公共財物，愛護綠化。節約水電，愛護公共財物，愛護綠化。13（六）課后（六）課后積極參加各項課外活動，自覺鍛煉身體。按時歸還體育器材。不違反規定在非運動區積極參加各項課外活動，自覺鍛煉身體。按時歸還體育器材。不違反規定在非運動區內踢足球。內踢足球。值日生

9、認真打掃教室、包干區，離開教室要關好電燈、電扇和門窗。值日生認真打掃教室、包干區，離開教室要關好電燈、電扇和門窗。未經學校有關部門同意，不得擅自在校內組織校際之間的文體活動。未經學校有關部門同意，不得擅自在校內組織校際之間的文體活動。14（七）就餐（七）就餐 按時進餐，嚴禁上課早退、提前在食堂周圍逗留。按時進餐，嚴禁上課早退、提前在食堂周圍逗留。 不得在餐廳內喧嘩、追逐打鬧，嚴禁敲打碗筷，不得將籃球、足球等不得在餐廳內喧嘩、追逐打鬧，嚴禁敲打碗筷，不得將籃球、足球等帶入餐廳。帶入餐廳。 在指定餐位就餐，不得將飯菜帶入教室或宿舍。在指定餐位就餐，不得將飯菜帶入教室或宿舍。 購買飯菜必須自覺排隊，

10、不得擁擠插隊。購買飯菜必須自覺排隊，不得擁擠插隊。 不偏食、挑食，購買的食品必須吃完，不得浪費。不偏食、挑食，購買的食品必須吃完，不得浪費。15（七）就餐（七）就餐 用餐之后將殘羹倒入指定的缸（盆）內，按規定擺放餐具。用餐之后將殘羹倒入指定的缸（盆）內，按規定擺放餐具。 不準隨便出入廚房，妨礙工人工作，影響伙食衛生。不準隨便出入廚房，妨礙工人工作，影響伙食衛生。 尊重食堂管理人員和工人，接受飯菜食品要道謝。尊重食堂管理人員和工人，接受飯菜食品要道謝。 對伙食有意見須通過正當途徑反映。對伙食有意見須通過正當途徑反映。16（八）放學（八）放學走讀生按時離校回家。走讀生按時離校回家。遵守交通規則，服

11、從交通管理，不在路上追逐打鬧。騎自行車反道的須推行，遵守交通規則，服從交通管理，不在路上追逐打鬧。騎自行車反道的須推行，不得在人行道上騎車，騎車不得帶人。不得在人行道上騎車，騎車不得帶人。遵守公共場所秩序，注意公共衛生，尊老愛幼，助人為樂。遵守公共場所秩序，注意公共衛生，尊老愛幼，助人為樂。在家尊敬父母，認真預習、復習，獨立完成作業，適當做一些家務勞動。在家尊敬父母，認真預習、復習，獨立完成作業，適當做一些家務勞動。17（九）晚自習（九）晚自習 按時到指定教室上晚自習。按時到指定教室上晚自習。 有計劃地安排復習、作業、預習、閱讀等學習活動。有計劃地安排復習、作業、預習、閱讀等學習活動。 保持教

12、室安靜，不隨意走動、講話，不做與學習無關的事。保持教室安靜，不隨意走動、講話，不做與學習無關的事。 晚自習期間需要安排其它活動，必須辦理審批手續。晚自習期間需要安排其它活動，必須辦理審批手續。18（十）就寢（十）就寢 就寢之前做好洗漱等就寢的準備工作。就寢之前做好洗漱等就寢的準備工作。 按時就寢。就寢鈴聲響后，不再做任何事情。按時就寢。就寢鈴聲響后，不再做任何事情。 特殊情況需要中途起床的，動作要輕，防止影響他人休息。特殊情況需要中途起床的，動作要輕，防止影響他人休息。 按時起床，并做好內務、值日工作。按時起床，并做好內務、值日工作。19學生的安全問題 2005年，我國中小學生非正常死亡人數年

13、，我國中小學生非正常死亡人數2.5萬人以上，因為交通事故、食物中毒、溺水而死亡的萬人以上，因為交通事故、食物中毒、溺水而死亡的平均每天平均每天50多人多人，意外傷害已成為我國，意外傷害已成為我國114114歲兒童的第一位死因，也是導致嚴重疾患和殘疾的主要歲兒童的第一位死因，也是導致嚴重疾患和殘疾的主要因素因素, ,應當引起社會各界的關注。應當引起社會各界的關注。全國全國1010省市對省市對2 2萬名學生的調查顯示，最擔心的傷害為交通事故占萬名學生的調查顯示，最擔心的傷害為交通事故占58.4%,58.4%,上學放學路上被劫上學放學路上被劫25.8%25.8%，玩耍受傷玩耍受傷20.8% ;20.

14、8% ;意外傷害的死因中，主要的是窒息、溺水、煤氣中毒、交通事故、摔傷、燙傷、觸意外傷害的死因中，主要的是窒息、溺水、煤氣中毒、交通事故、摔傷、燙傷、觸電、意外墜落、中暑、中毒、自殺等。電、意外墜落、中暑、中毒、自殺等。2021意外傷害的三聯病因意外傷害的三聯病因 宿者：受傷害個體的生物學特征（高危人群）宿者：受傷害個體的生物學特征（高危人群）作用物：傷害通過什么途徑和方式影響健康作用物：傷害通過什么途徑和方式影響健康環境因素：傷害發生的家庭、學校和社會因素（高危環境）環境因素：傷害發生的家庭、學校和社會因素（高危環境）三聯因素相互作用，缺一不可三聯因素相互作用，缺一不可研究結論：意外傷害并不

15、完全是意料之外的事件，而是可以預測和預防的。研究結論：意外傷害并不完全是意料之外的事件，而是可以預測和預防的。 222324意外傷害意外傷害發生場所發生場所兒童日常活動場所是意外傷害的易發生之地兒童日常活動場所是意外傷害的易發生之地 家庭內，家庭內，26.06%學校內，學校內，23.15%上學途中，上學途中，15.84%其他公共場所，其他公共場所，15.08%體育運動場所，體育運動場所，9.02%游樂場，各游樂場，各4%其他場所，其他場所，2.85% 25教育部等十部委制定的教育部等十部委制定的中小學幼兒園安全管理辦法中小學幼兒園安全管理辦法2006年年9月月1日起施行日起施行26學校應當對在

16、校學生進行必要的安全教育和自護自救教育；學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境應當按照規定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；中存在的安全隱患；當發生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。當發生傷害事故時，應當及時采取措施救助受傷害學生。學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采取相應的內容和預防措施。力的不同，采取相應的內容和預防措施。27

17、初一學生的適應性問題初一學生的適應性問題表現：想家，過分依戀小學生活，情緒低落或煩躁，失眠，食欲不佳，多病等。表現：想家，過分依戀小學生活，情緒低落或煩躁，失眠，食欲不佳，多病等。分析：未能在新環境中建立起良好的信任關系（與同學、與老師）分析：未能在新環境中建立起良好的信任關系（與同學、與老師）對策：鼓勵孩子多與同學主動交往，學校、班級或宿舍里也可多組織活動，使學生體對策：鼓勵孩子多與同學主動交往，學校、班級或宿舍里也可多組織活動，使學生體驗學校生活的樂趣。驗學校生活的樂趣。1 1、人際適應不良、人際適應不良282 2、學習適應不良、學習適應不良表現：感覺整天無所事事，不知該做什么。表現：感覺

18、整天無所事事，不知該做什么。分析：未能適應初中的學習模式。分析：未能適應初中的學習模式。 部分學生在小學時是班級甚至是學校的佼佼者，各方面都有絕對優勢。可是到了初中部分學生在小學時是班級甚至是學校的佼佼者，各方面都有絕對優勢。可是到了初中之后發現強手如云，同學們有的學習比他好，有的多才多藝，優越感沒有了，取而代之的之后發現強手如云，同學們有的學習比他好，有的多才多藝，優越感沒有了，取而代之的是自卑感。另外，相比小學時，老師的贊揚可能少了，同學的佩服和擁護也少了，父母的是自卑感。另外，相比小學時，老師的贊揚可能少了，同學的佩服和擁護也少了，父母的責怪漸漸多了。因此，孩子失去了前進的動力，覺得做什

19、么都沒意思。責怪漸漸多了。因此，孩子失去了前進的動力，覺得做什么都沒意思。29由此可能出現的后續問題：由此可能出現的后續問題：成績下滑，交往困難，反抗父母、老師，甚至厭學。最終由一位優等生便成了困難生。成績下滑，交往困難，反抗父母、老師，甚至厭學。最終由一位優等生便成了困難生。對策：家長和老師應指導學生客觀地了解關于新學校、新班級的情況，與之前的小學有那對策：家長和老師應指導學生客觀地了解關于新學校、新班級的情況，與之前的小學有那些不同，幫助孩子客觀、全面、發展性地看待自己和他人。與孩子一起理性地找到自己在些不同，幫助孩子客觀、全面、發展性地看待自己和他人。與孩子一起理性地找到自己在新班級中的

20、位置，鼓勵孩子與自己作比較，多肯定孩子努力的過程。新班級中的位置，鼓勵孩子與自己作比較，多肯定孩子努力的過程。30初一學生的人際交往問題初一學生的人際交往問題初一學生不希望被大人管制，渴望長大；不滿足只有玩伴，而渴望擁有知心朋友；對初一學生不希望被大人管制，渴望長大；不滿足只有玩伴，而渴望擁有知心朋友；對異性同學又喜歡又討厭，渴望相互了解。異性同學又喜歡又討厭，渴望相互了解。于是，在他們想與做的探索過程中出現了這些困惑：于是，在他們想與做的探索過程中出現了這些困惑：311 1、同伴交往不順、同伴交往不順 表現：有些學生自我感覺良好，或愛炫耀（學業、特長、家境等）或孤傲離群，在自己表現：有些學生

21、自我感覺良好，或愛炫耀（學業、特長、家境等）或孤傲離群，在自己發覺了想要改變的時候已給其他人留下了不好的印象，從此很難被同學接納。發覺了想要改變的時候已給其他人留下了不好的印象，從此很難被同學接納。 一些學生缺乏自信，害怕與同學相處，自我封閉，很少于他人交流，不愿參加集體活動。一些學生缺乏自信，害怕與同學相處，自我封閉，很少于他人交流，不愿參加集體活動。長時間下來，同學們漸漸習慣于遺忘他。長時間下來，同學們漸漸習慣于遺忘他。 還有少部分學生一開始存在行為習慣不良，令同學反感，后想改善關系較難。還有少部分學生一開始存在行為習慣不良，令同學反感，后想改善關系較難。對策：關心學生學習狀況的同時，也多

22、多關心孩子新交了哪些朋友，渴望與哪些同學交往。對策：關心學生學習狀況的同時，也多多關心孩子新交了哪些朋友，渴望與哪些同學交往。“當當孩子的聽眾孩子的聽眾”，多聽聽孩子跟你絮絮叨叨講述的學校生活。鼓勵孩子主動調整自己，樂于交往。，多聽聽孩子跟你絮絮叨叨講述的學校生活。鼓勵孩子主動調整自己，樂于交往。322 2、異性交往困擾、異性交往困擾 表現：一些孩子正處于表現：一些孩子正處于“異性排斥期異性排斥期”，男生覺得女生脾氣壞又麻煩，女生嫌棄男生不修邊，男生覺得女生脾氣壞又麻煩，女生嫌棄男生不修邊幅，愛欺負人，好開玩笑。常常對異性同學抱怨連連。幅，愛欺負人，好開玩笑。常常對異性同學抱怨連連。 部分學生

23、開始欣賞異性同學的優點與特質，卻陷入了更大的困惑中：部分學生開始欣賞異性同學的優點與特質，卻陷入了更大的困惑中：“男生和女生可以做男生和女生可以做朋友嗎？朋友嗎？”“”“我發現自己有點喜歡他了，怎么辦？我發現自己有點喜歡他了，怎么辦？”對策：身為家長不避諱談及男女同學交往的話題，而能帶給學生正確的態度。當了解到孩子有對策：身為家長不避諱談及男女同學交往的話題，而能帶給學生正確的態度。當了解到孩子有相關的煩惱和困惑時，不是一味壓制，而能及時給予積極的疏導，鼓勵孩子與異性同學之間適相關的煩惱和困惑時，不是一味壓制，而能及時給予積極的疏導，鼓勵孩子與異性同學之間適度地交往，尊重、呵護孩子心中單純美好

24、的感情。度地交往，尊重、呵護孩子心中單純美好的感情。333 3、與父母的溝通難題、與父母的溝通難題表現：孩子覺得父母不理解自己，卻要把大人的想法強加給他們。學校發生的事情或是自表現：孩子覺得父母不理解自己，卻要把大人的想法強加給他們。學校發生的事情或是自己真實的想法不敢跟爸媽說，因為己真實的想法不敢跟爸媽說，因為“說了也沒用，只會找罵說了也沒用，只會找罵”。家人太忙，有空了只會過問學習成績。孩子對此很反感，于是不愿跟家長談關于學習的話家人太忙，有空了只會過問學習成績。孩子對此很反感，于是不愿跟家長談關于學習的話題，甚至泛化到討厭學習。題，甚至泛化到討厭學習。家人之間的矛盾讓孩子感到害怕又無助，

25、但是又無法跟爸媽說，或者說了也無用。家人之間的矛盾讓孩子感到害怕又無助，但是又無法跟爸媽說，或者說了也無用。34新為初中生的感受新為初中生的感受 初一年級學生的話初一年級學生的話“學習壓力大。學科多，知識加深，老師講課進程也快了，作業多了，考試多了。休息時間就學習壓力大。學科多，知識加深，老師講課進程也快了，作業多了，考試多了。休息時間就少了，每天睡眠不足，好累啊！少了，每天睡眠不足，好累啊！”“就感覺時間很緊，每天都被排得滿滿的，連吃飯都是狼吞虎咽的。放假了也一樣，根本沒有就感覺時間很緊，每天都被排得滿滿的，連吃飯都是狼吞虎咽的。放假了也一樣，根本沒有玩的時間。玩的時間。”“體檢發現我長高了

26、，近視度數加深了，黑眼圈也越來越大了。體檢發現我長高了，近視度數加深了，黑眼圈也越來越大了。”“感覺自己長大了，學會了洗衣服，在宿舍要干的活也能應付了，我生活自理能力更強了。感覺自己長大了，學會了洗衣服，在宿舍要干的活也能應付了，我生活自理能力更強了。”35“經濟更獨立了！零花錢比以前多，可以自己支配。經濟更獨立了！零花錢比以前多，可以自己支配。”“同學競爭激烈。以前的好朋友都不在身邊，感覺挺陌生的，一開始還真不習慣。同學競爭激烈。以前的好朋友都不在身邊，感覺挺陌生的，一開始還真不習慣。”“老師不像小學時候那樣看著我們，給我們更多的自主權。老師不像小學時候那樣看著我們，給我們更多的自主權。”“

27、爸媽更開明了，很多事情會跟我商量著做。有些事情就讓我自己處理了。感覺挺好的，爸媽更開明了，很多事情會跟我商量著做。有些事情就讓我自己處理了。感覺挺好的，可是責任重大啊！可是責任重大啊！”36家長可以做什么？家長可以做什么？1 1、嘗試理解孩子的心理需要、嘗試理解孩子的心理需要我們常指責孩子太我們常指責孩子太“自我中心自我中心”，不會為別人著想，很少考慮別人的感受，其實孩子的這種，不會為別人著想，很少考慮別人的感受，其實孩子的這種表現的一部分原因也在于孩子們的感受沒能被了解。我們教孩子換位思考，家長，您試過嗎？表現的一部分原因也在于孩子們的感受沒能被了解。我們教孩子換位思考，家長，您試過嗎？很多

28、時候，你那漸漸長大的孩子，只是想要你聽聽他說話，或許又只是一個溫暖的笑，一個很多時候，你那漸漸長大的孩子，只是想要你聽聽他說話，或許又只是一個溫暖的笑，一個輕輕的撫摸，一個實在的擁抱。這些需要，您能滿足孩子嗎？輕輕的撫摸，一個實在的擁抱。這些需要，您能滿足孩子嗎？372 2、尊重孩子的權利、尊重孩子的權利很多父母經常對孩子說：很多父母經常對孩子說：“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”孩子有受教育的權利，同時，也該還有更多。孩子有受教育的權利，同時，也該還有更多。只有享受了應有的權利，人們才會甘心情愿地履行相應的義務。孩子也一樣。只有享受了應有的權

29、利，人們才會甘心情愿地履行相應的義務。孩子也一樣。383 3、自我完善，學習孩子長處、自我完善，學習孩子長處每一個孩子都非常信任父母，在他們身上處處映射著父母教育的影子。正如一些家長每一個孩子都非常信任父母，在他們身上處處映射著父母教育的影子。正如一些家長說的：說的：“這孩子的牛脾氣就像他爸！這孩子的牛脾氣就像他爸！”您希望你的孩子成長為怎樣的人呢？您希望你的孩子成長為怎樣的人呢？ “與孩子共同成長與孩子共同成長”394 4、幫助孩子調整自我認知、幫助孩子調整自我認知這就要求，首先作為父母，對于孩子各方面的能力有一個全面、客觀、貼切的認識。這就要求，首先作為父母，對于孩子各方面的能力有一個全面

30、、客觀、貼切的認識。然后，引導孩子改變錯誤的自我認知。然后，引導孩子改變錯誤的自我認知。孩子非常在意爸爸媽媽怎么看他（她）。您是怎么告訴孩子的呢？孩子非常在意爸爸媽媽怎么看他（她）。您是怎么告訴孩子的呢？405 5、調整期望值、調整期望值在準確的自我認知的基礎上，與孩子一起制定合理的期望目標。在準確的自我認知的基礎上，與孩子一起制定合理的期望目標。“跳一跳，夠得到！跳一跳，夠得到！”懂、會、對、快（知識層面）懂、會、對、快（知識層面）準確、規范、快捷、靈活（技能層面）準確、規范、快捷、靈活（技能層面）我有主張，心中不慌；我有計劃，心中不怕！我有主張，心中不慌；我有計劃，心中不怕！416 6、經

31、常為孩子作實況分析、經常為孩子作實況分析帶著孩子一起分析他（她）現在面臨的新環境、新變化，以及下一步可以做的調整。帶著孩子一起分析他（她）現在面臨的新環境、新變化，以及下一步可以做的調整。“不是孩子變差了，而是環境改變了。不是孩子變差了，而是環境改變了。”您能清醒地做分析嗎？您能清醒地做分析嗎？427 7、豐富家庭生活、豐富家庭生活孩子漸漸長大，在外面經歷著更多更難的事情，因此更需要孩子漸漸長大，在外面經歷著更多更難的事情，因此更需要“家庭家庭”這個港灣。為孩子這個港灣。為孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍，多帶孩子參加家庭活動，體驗家庭生活。讓孩子喜歡回家。營造溫馨和諧的家庭氛圍，多帶孩子參加家庭活

32、動，體驗家庭生活。讓孩子喜歡回家。我們鼓勵學生主動與父母溝通，多與家人交流。爸爸媽媽，您給孩子機會了嗎？我們鼓勵學生主動與父母溝通，多與家人交流。爸爸媽媽，您給孩子機會了嗎？43初一語文的學習初一語文的學習1、不斷積累。就會由感覺到感受再到感悟。積累包括閱讀積累和寫作積累。、不斷積累。就會由感覺到感受再到感悟。積累包括閱讀積累和寫作積累。閱讀積累的意義正如，閱讀積累的意義正如，“讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫）（杜甫）“腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華”（蘇（蘇軾）。讀的多了，自然而然地成了自己的東西。軾）。讀的多了，自然而然地成了自己的東西。思想和文采哪里來？一個重要的途徑

33、是讀書。大家的頭腦原先都差不多，都是一個需要思想和文采哪里來？一個重要的途徑是讀書。大家的頭腦原先都差不多，都是一個需要豐富的倉庫。不讀書這座倉庫自然空空如也。豐富的倉庫。不讀書這座倉庫自然空空如也。44初一學生讀什么書？初一學生讀什么書？唐詩中的七絕、五絕，唐詩中的七絕、五絕，宋詞中的短篇，宋詞中的短篇，四大古典名著可以先讀改寫本，再讀原著。四大古典名著可以先讀改寫本，再讀原著。現代當代作家中朱自清、冰心的散文、曹文軒的小說；現代當代作家中朱自清、冰心的散文、曹文軒的小說；印度詩人泰戈爾的印度詩人泰戈爾的飛鳥集飛鳥集新月集新月集。與課本配套的名著。與課本配套的名著。學生讀書和社會上的人的休閑

34、閱讀不同，不能光憑興趣，主要目的在于豐富思想，提升境學生讀書和社會上的人的休閑閱讀不同，不能光憑興趣，主要目的在于豐富思想，提升境界，從而使自己漸漸成熟。界，從而使自己漸漸成熟。45初一學生如何讀書？初一學生如何讀書？讀文章或書的時候，要準備一個本子做一些摘抄，寫一些讀書心得。這樣更利于吸收消化。讀文章或書的時候，要準備一個本子做一些摘抄，寫一些讀書心得。這樣更利于吸收消化。經典的語句能背誦出來。經典的語句能背誦出來。對書或文章要有自己的認識和評價，不能貪圖省事，不能做思想的懶漢。對書或文章要有自己的認識和評價，不能貪圖省事，不能做思想的懶漢。人們稱那種只搜集整理卻沒有一點點個人想法的人為人們

35、稱那種只搜集整理卻沒有一點點個人想法的人為“兩腳書櫥兩腳書櫥”。46初一學生的寫作積累初一學生的寫作積累讓寫作成為一種習慣。學習或生活中的喜怒哀樂愁，都把它記下來，以后就不愁作文素材讓寫作成為一種習慣。學習或生活中的喜怒哀樂愁，都把它記下來，以后就不愁作文素材了。了。以前要求寫日記，現在的學生課業負擔較重，那就寫周記，一周一篇隨筆應該可以的。以前要求寫日記，現在的學生課業負擔較重，那就寫周記，一周一篇隨筆應該可以的。隨筆可以放開膽子寫，想寫什么想什么，想怎么寫就怎么寫，所以有人稱之為隨筆可以放開膽子寫，想寫什么想什么，想怎么寫就怎么寫，所以有人稱之為“放膽文放膽文”。寫作可以先從模仿入手，模仿

36、優秀作品（作家和同學的）的寫作思路和結構，模仿其語言。寫作可以先從模仿入手，模仿優秀作品（作家和同學的）的寫作思路和結構，模仿其語言。要寫出自己的感受和認識，古人說要寫出自己的感受和認識，古人說“我手寫我心我手寫我心”，寫出自己的心里話。不要寫套話、空，寫出自己的心里話。不要寫套話、空話、假話。話、假話。47樹立樹立“大語文觀念大語文觀念”“生活處處有語文生活處處有語文”“”“生活處處皆課堂生活處處皆課堂”。舉個例子來說，來到大街上，看到。舉個例子來說，來到大街上，看到“家俱家俱城城”“”“換汽站換汽站”，心里犯嘀咕：好像有問題，但又拿不準。到學校查字典，原來是倆錯，心里犯嘀咕：好像有問題，但

37、又拿不準。到學校查字典，原來是倆錯字！應該是字！應該是“具具”和和“氣氣”。這實際就是語文學習。這實際就是語文學習。再如，到風景區游覽，有不少詩文楹聯，把它們記下來也是一種語文積累。再如，到風景區游覽，有不少詩文楹聯，把它們記下來也是一種語文積累。看東方時空、焦點訪談、聯歡會都是在進行語文學習，因為這些可以幫助你豐富見識，看東方時空、焦點訪談、聯歡會都是在進行語文學習，因為這些可以幫助你豐富見識，提高認識，錘煉語言。提高認識，錘煉語言。48初一數學如何學？初一數學如何學？中學教學內容多、容量大、節奏快、要求高、時間緊、計劃性強等特點，不可能象小學生中學教學內容多、容量大、節奏快、要求高、時間緊

38、、計劃性強等特點，不可能象小學生那樣有充裕的時間，通過大量的、反復的講解與多達數十次的重復訓練來達到掌握知識的那樣有充裕的時間，通過大量的、反復的講解與多達數十次的重復訓練來達到掌握知識的目的。目的。要求學生認真上課，自覺做題，注重方法，學會思維，才能受到良好的效果。要求學生認真上課，自覺做題，注重方法，學會思維，才能受到良好的效果。要進一步養成良好的學習習慣，形成一套適合自我的學習模式。能夠快速適應這種學習內要進一步養成良好的學習習慣，形成一套適合自我的學習模式。能夠快速適應這種學習內容與方式的變化。容與方式的變化。49初一數學如何學？初一數學如何學？1改進學習方法。克服小學學習過程中的兩階

39、段學習法，即聽課與作業，變為五階段學改進學習方法。克服小學學習過程中的兩階段學習法，即聽課與作業，變為五階段學習法：預習、聽課、復習、作業、總結。習法：預習、聽課、復習、作業、總結。2克服簡單死記現象。認真弄懂知識的發生、發展與形成過程，理解數學中的概念、公克服簡單死記現象。認真弄懂知識的發生、發展與形成過程，理解數學中的概念、公式、法則，在掌握規則的基礎上，學會思考問題和解決問題的方法。式、法則，在掌握規則的基礎上，學會思考問題和解決問題的方法。3做好聽課筆記。把重要的知識和不完全聽懂的問題記下來，以便于自我復習總結或向做好聽課筆記。把重要的知識和不完全聽懂的問題記下來，以便于自我復習總結或

40、向老師請教。老師請教。50初一數學如何學？初一數學如何學？4訂正作業。對于作業中出現的錯誤應及時訂正，并找出產生錯誤的原因，及時改進與調整訂正作業。對于作業中出現的錯誤應及時訂正，并找出產生錯誤的原因，及時改進與調整學習。學習。5注重培養注意力。注重培養注意力。 逐步克服小學的應付式、浮燥式、熱鬧式等不良學習習慣，養成自覺、逐步克服小學的應付式、浮燥式、熱鬧式等不良學習習慣，養成自覺、自主學習的習慣，做到寧靜、專心、善思，鍛煉注意力的集中時間。自主學習的習慣，做到寧靜、專心、善思，鍛煉注意力的集中時間。6、善于交流。、善于交流。7、獨立完成作業。積極思維訓練，提高數學能力。、獨立完成作業。積極

41、思維訓練，提高數學能力。51初中學生如何學英語？初中學生如何學英語？1.多聽錄音多聽錄音遺忘是遺忘是“先快后慢先快后慢”的，它提醒家長最好能在孩子放學回家后，就給孩子放一次錄音。的，它提醒家長最好能在孩子放學回家后，就給孩子放一次錄音。2、使孩子有聽、有說。讓孩子反復聽并跟著說；及時地復習剛學過的內容，時間不長，但又有、使孩子有聽、有說。讓孩子反復聽并跟著說；及時地復習剛學過的內容，時間不長，但又有趣。趣。3、抓住零頭時間。起床后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。、抓住零頭時間。起床后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。4、注意聽正確的語音

42、、語調和語氣。從小培養孩子要掌握科學的學習方法的意識和能力。習慣、注意聽正確的語音、語調和語氣。從小培養孩子要掌握科學的學習方法的意識和能力。習慣聽原聲帶，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，多聽、多說可以讓孩子盡快達到聽原聲帶，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，多聽、多說可以讓孩子盡快達到“脫口而出脫口而出”、“出口成句出口成句”。522.培養孩子上課注意聽講培養孩子上課注意聽講要求他們注意看教師的口型、動作和體態。要求他們注意看教師的口型、動作和體態。如果家長經常問如果家長經常問“今天學什么新課？今天學什么新課？”“老師提什么問題？老師提什么問題？”這樣既具體的問題，能促使孩子上課時注意聽講，養成注

43、意力集中的良好習慣。這樣既具體的問題，能促使孩子上課時注意聽講，養成注意力集中的良好習慣。語言是為表達思想情感、為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態等，不僅表現語言是為表達思想情感、為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態等，不僅表現人稱、主客和方位是如此，表現情感時也是如此。人稱、主客和方位是如此，表現情感時也是如此。533.養成良好的學習習慣養成良好的學習習慣(1)認真聽、耐心聽。先用心聽錄音或教師說，聽準了、聽會了，再跟著讀，不要急于說。認真聽、耐心聽。先用心聽錄音或教師說，聽準了、聽會了，再跟著讀，不要急于說。防止剛剛開始聽就急于跟著說，這樣做會產生只會跟著說，或離開教師的

44、帶讀就不會說的防止剛剛開始聽就急于跟著說，這樣做會產生只會跟著說，或離開教師的帶讀就不會說的問題，還可能產生因聽不準而說不準的問題，不利于提高聽力，也不利于自己獨立說的能問題，還可能產生因聽不準而說不準的問題，不利于提高聽力，也不利于自己獨立說的能力的培養和提高。力的培養和提高。(2)大聲說，不害羞。家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚大聲說，不害羞。家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚地表達，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養大膽、開朗、自信的良好個性。地表達，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養大膽、開朗、自信的良好個性。543.養成良好的學習

45、習慣養成良好的學習習慣(3)多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題，以及做多舉手、多練習。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發言、回答問題，以及做“情境表演情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，能得到教師及時的指導和幫助。等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，能得到教師及時的指導和幫助。(4 )注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到，并養成注重時效。要培養孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到，并養成“專專時專用、節約歸己時專用、節約歸己”的好習慣。即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，的好習慣。即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具

46、；玩耍時好好玩，家長也可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省家長也可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間由孩子自己支配，去娛樂、健身。下來的時間由孩子自己支配，去娛樂、健身。553.養成良好的學習習慣養成良好的學習習慣(5)聯系實際。聯系實際。貼標簽，到社區、公園、游樂場、商店等，學習、復習有關生活場景的字、詞、句、對話。貼標簽，到社區、公園、游樂場、商店等，學習、復習有關生活場景的字、詞、句、對話。送賀卡、邀請信，還可同孩子一道設計和制作。送賀卡、邀請信，還可同孩子一道設計和制作。有耐心。要反復地要求，習慣成自然。

47、有耐心。要反復地要求，習慣成自然。正強化。正確的行為得到及時的鼓勵和強化，能促使孩子想正強化。正確的行為得到及時的鼓勵和強化，能促使孩子想“下次還這樣做下次還這樣做”，以致于形成良好，以致于形成良好習慣。習慣。計時間。計時間。10分鐘可以記住兩句話或七八個單詞，幫助孩子了解分鐘可以記住兩句話或七八個單詞，幫助孩子了解“10分鐘的價值分鐘的價值”，養成珍惜時，養成珍惜時間好習慣。間好習慣。天天清。今日事今日畢。天天清。今日事今日畢。學方法。遠比學習知識重要。學會學習，提高學習效率，可以終身受益。學方法。遠比學習知識重要。學會學習，提高學習效率，可以終身受益。 56培養并保護孩子的自信心和自尊心培

48、養并保護孩子的自信心和自尊心1. 適度的期望值，正確對待分數適度的期望值，正確對待分數正確估計、正確要求，切勿要求過高。正確估計、正確要求，切勿要求過高。過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，產生更大的精過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，產生更大的精神壓力和自卑心理，還會神壓力和自卑心理，還會“破罐破摔破罐破摔”。合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習樂趣，產生進一步學習的動力。合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習樂趣，產生進一步學習的動力。要始終對孩子寄予期望，并給予具體幫助，使他有了自信和自尊，從而產生了

49、要始終對孩子寄予期望，并給予具體幫助，使他有了自信和自尊，從而產生了“我要學我要學”的興趣和內在動力。的興趣和內在動力。57培養并保護孩子的自信心和自尊心。培養并保護孩子的自信心和自尊心。2.通過通過“豎比豎比”看到孩子進步看到孩子進步保護孩子的自尊心和上進心。家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最保護孩子的自尊心和上進心。家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子要不得的，越比越讓孩子“無處藏身無處藏身”，越比越讓他，越比越讓他“敵視敵視”優秀生，也更厭惡學習，優秀生，也更厭惡學習，結果是使教育進入了結果是使教育進入了“惡性循環惡性循環”，這又是家長

50、在，這又是家長在“好心辦錯事好心辦錯事”。尋找孩子的閃光點。拿孩子的尋找孩子的閃光點。拿孩子的“今天今天”同他的同他的“以前以前”相比，細心地發現他的進步，相比，細心地發現他的進步，進入教育的進入教育的“良性循環良性循環”。 真正建立孩子的自尊與自信，才能有真正有自強不息的精神。真正建立孩子的自尊與自信，才能有真正有自強不息的精神。58培養并保護孩子的自信心和自尊心。培養并保護孩子的自信心和自尊心。3.培養孩子學習的毅力和承受挫折的能力培養孩子學習的毅力和承受挫折的能力 “有勝有敗有勝有敗”、“有好有差有好有差”，有，有“對手對手”，會遇到，會遇到“挫折挫折”和和“不順心的事不順心的事”， 冷

51、靜對待，不但不要溺愛、護著孩子，要困難和挫折看作是教育和鍛煉孩子難得的好機會。冷靜對待，不但不要溺愛、護著孩子，要困難和挫折看作是教育和鍛煉孩子難得的好機會。要讓孩子知道，要讓孩子知道，“成與敗成與敗”、“輸與贏輸與贏”是人生常有的事，不必是人生常有的事，不必“斤斤計較斤斤計較”。59對家長提幾點希望對家長提幾點希望60 “父母是孩子的第一任老師父母是孩子的第一任老師” 我心中的理想的父母，應該是永遠保持年輕的心境，懂得把童年還給孩子，讓孩子輕我心中的理想的父母，應該是永遠保持年輕的心境，懂得把童年還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快地成長的父母。松、自由、愉快地成長的父母。 61 我心中的理想父母，應該是善于發現孩子的天賦，善