1、核舟記核舟記導入新知我們來欣賞幾個微雕工藝品導入新知醉翁亭記心經成扇米粒觀音 微雕藝術是中國傳統工藝美術中最為精細微小的一種工藝品，是集中國文化精華的袖珍藝術品。微雕一般指微細的圓雕、浮雕和透雕等。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或數毫米的頭發絲上進行雕刻，要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內容，故被稱之為“絕技”。導入新知 我國微雕歷史源遠流長。遠在三千多年前殷商時期的甲骨文中，就出現微型雕刻，其中的文字，今天的我們要用五倍放大鏡才能識別。唐代即有人能在象牙筆桿上雕刻將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢。明代王叔遠雕刻的“核舟”，也是微雕藝術的經典之作，今天我們一起來欣賞。

2、導入新知學習目標 1、熟讀課文，了解大意，積累文言詞語。 2、學習以空間、邏輯為序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述的方法。 3、了解我國古代工藝美術的卓越成就，培養民族自豪感。了解作者 魏學洢（y）（約1596約1625），字子敬，號茅檐，明末嘉善人，明末天啟年間著名的江南才子，明代文學家。其父因上疏指責魏忠賢結黨，被害獄中。魏痛父冤枉，自己又受到閹黨迫害，悲憤而死。他生前好學善文，撰有茅檐集。本文選自清朝人張潮編的虞初新志。背景簡介聽讀課文聽讀課文聽課文朗讀，注意讀音和節奏聽讀課文 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔（wng

3、）不因勢象形，各具情態。嘗貽（y）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。聽讀課文 舟首尾長約八分有（yu)奇（j），高可二黍（sh）許。中軒敞者為艙，箬（ru）篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝（sn）之。聽讀課文 船頭坐三人，中峨冠而多髯（rn）者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝（x）相比者，各隱卷底衣褶（zh）中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯（jio）首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘（q）右

4、臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。聽讀課文 舟尾橫臥一楫（j）。楫左右舟子各一人。居右者椎（zhu）髻（j）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。聽讀課文 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬（rn）戌（x）秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。聽讀課文 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆（zhun）文，為字共三十有四。而計其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹（xi）者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！朗讀課文1、反復朗讀課

5、文，注意讀準字音和節奏。2、師徒互讀，互相點評。3、全班齊讀。理解文意自主合作學習步驟：1、先借助書中注釋，獨立譯讀課文，不懂之處做好標記。2、不懂之處，小組研討，也可舉手詢問老師。3、小組準備分段展示文意（每組一段，先說出重點詞語意思，再翻譯全段）。 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 用動詞，做。這里指雕刻。無不全都順著就著神情姿態曾經贈原來是（手藝）奇妙精巧的理解文意 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水

6、落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。 同“又” 零數 大約高起寬敞的部分打開窗戶相對涂在上面左右竹葉做的船篷理解文意是 船頭坐三人，中峨冠而多髯(rn)者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。（戴著）高高的帽子說話胡子右端左端理解文意 東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶(zh)中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘(q)右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。 略微側轉（身子）靠近隱藏極像舉，抬起類似同“屈”，彎曲分明可數的樣子。靠平放理解文意 舟

7、尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。撐船的人同“橫”眼睛正視著（茶爐）神色平靜好像的樣子理解文意船漿 其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 平刻著作者的姓名通“父”，男子美稱，多附于字之后。清楚明白篆字圖章理解文意 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾 不盈寸。蓋簡桃核 修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 刻有五個

8、人滿挑選長而窄竟然通“又”理解文意積累詞語積累詞語奇妙。零數。有通“又”。雕刻成是積累詞語表并列表承接表轉折，但是。助詞，的。代詞，這。非常，極。斷絕。可以。大約。靠近。并列，挨著。停止。積累詞語類似類那它的直、正東西的一頭積累詞語他們的箬篷覆之。中峨冠而多髯者為東坡石青糝之。右刻山高月小,水落石出。積累詞語 (名詞作狀語，用箬篷。) (名詞作動詞，戴著高高的帽子。) (名詞作狀語，用石青。) (名詞作狀語，在右邊） 積累詞語“有”通“又”，還有零頭。“詘”通“屈”，彎曲。“衡”通“橫”，橫。“簡”通“揀”，挑選。 “甫”通“父”，男子美稱。 積累詞語 中軒敞者為艙，箬篷覆之。 閉之，則右刻清

9、風徐來 石青糝之 左臂掛念珠倚之艙頂小窗刻的字左膝蓋積累詞語幅個張把把塊枚條個扇重點句子 沒有不根據木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態。 那人眼睛正注視著茶壺，神色平靜，好像在聽壺中的水開了沒有的樣子。 其人視端容寂，若聽茶聲然。 罔不因勢象形，各具情態。 啟窗而觀，雕欄相望焉。 蓋簡桃核修狹者為之。推開窗來看，雕花的欄桿，左右相對。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成的。整體把握 這是一篇介紹事物的 。題目中的“記”在這里是 的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現，使人能領會神奇的刻工。 題目核舟記的“記”是不是“記敘”？說明文描述、摹寫整體把握5：介紹船背

10、上的_和_。 1：簡介王叔遠的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題： 。 2：說明核舟大小，結構布局。寫了_、船篷、 、欄桿和_。 3：介紹 部分，表現蘇軾和黃魯直、佛印的 。 4：介紹_部分，刻畫舟子的 。 6：總結說明核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字數，贊嘆 。 大蘇泛赤壁船艙小窗對聯船頭動作、神情船尾動作、神情題名篆章數量整體把握雕刻者的技術整體把握一、(第1段)概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。二、 (第25段)詳細介紹“核舟”。 三、總 (第6段)總括核舟，發出贊嘆。全文可分幾部分？船體大小和格船體大小和格局局船上人物神態動船上人物神

11、態動作作船背題名篆章船背題名篆章總分總整體把握整體說明核舟的規格局部介紹船的正面局部介紹船的背面船艙船頭船尾邏輯順序空間順序空間順序（先中間再兩邊，先正面再背空間順序（先中間再兩邊，先正面再背面）面）邏輯順序（先整體后局部、由主到次）邏輯順序（先整體后局部、由主到次） 雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？精讀品析 奇巧。 反映原料小而表現題材廣的是哪一句？ 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以于鳥獸、木石。精讀品析 第一段最能反映王叔遠構思精巧技藝精湛的是哪句話？ 罔不因勢象形，各具情態。表現核舟主題的句子是？蓋大蘇泛赤壁云。表現文章主題的句子是？技藝靈怪矣哉！1、刻畫細膩逼真,

12、情態畢備。如人物的外貌、神情、動作、衣著等描寫。精讀品析2、所刻東西（字、景、人、物）多。3、用料體積小。“而計其長曾不盈寸”襯托雕刻者技藝的精湛。4、最后一句高度贊嘆雕刻家精湛的技藝。請幾個同學模仿三人神情動作 列數字，突出王叔遠列數字，突出王叔遠的的“奇巧奇巧 ”、“技藝靈技藝靈怪怪”，突出了說明中心。，突出了說明中心。精讀品析 蘇東坡。因為蘇軾居中，雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩。其次，因核舟的主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，與主題相照應。問題探究問題探究 “若嘯呼狀”，悠然自得；“視端容寂，若聽茶聲然”，從容自若。營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了有楫同無楫，有舟子同無舟子差不多的一種放任自流的悠閑境界。問題探究 說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。鞏固提升 一是核舟中間部分是艙，高起而寬敞，引人注目，窗還可以開閉，引起讀者興趣。 二是窗上刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的寫景名句，使讀者通過想象感知