1、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘2121二年級語文下冊 第7單元 課文6 第21課 青蛙賣泥塘（二）教學課件 新人教版-新人教級下冊語文課件1.1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.2.理解課文內容知道青蛙為什么要賣泥塘和他的泥塘理解課文內容知道青蛙為什么要賣泥塘和他的泥塘為什么賣不出去？為什么賣不出去？ （重點）（重點）3.3.使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造 的。的。（難點）（難點）通過上一節課的學習，我們已經初通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課步理解了課文內容，為了更

2、深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。u 核心問題：核心問題：讀了本文，你得到了什么啟示？讀了本文，你得到了什么啟示？u 串珠問題：串珠問題： 1. 1.一讀：一讀：讀課文，想一想青蛙為什么賣泥塘？讀課文，想一想青蛙為什么賣泥塘？ 2. 2.二思：二思：小動物們分別給青蛙提出了什么建議？小動物們分別給青蛙提出了什么建議？ 3. 3.三品：三品：青蛙先后對泥塘進行了怎樣的改造？青蛙先后對泥塘進行了怎樣的改造？ 4. 4.四探：四探：青蛙最后為什么不賣泥塘了？青

3、蛙最后為什么不賣泥塘了？ 青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。心理描寫，交代青蛙賣掉泥塘的原因，激發了讀者心理描寫，交代青蛙賣掉泥塘的原因，激發了讀者的閱讀興趣。的閱讀興趣。心理描寫心理描寫于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著著“賣泥塘賣泥塘”三個字。三個字?！柏Q起、寫著豎起、寫著”說明青蛙要賣泥塘的決心說明青蛙要賣泥塘的決心很大。很大。“大聲吆喝大聲吆喝”寫出了青蛙想快點賣掉泥塘的急切寫出了青蛙想快點賣掉泥塘的急切心情。心情。語言描寫語言描寫“賣泥

4、塘嘍，賣泥塘！賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。聲吆喝起來。老牛的語言描寫，寫了老牛對泥塘打滾挺舒服感到老牛的語言描寫，寫了老牛對泥塘打滾挺舒服感到滿意，但對周圍沒有草不滿意。滿意，但對周圍沒有草不滿意。語言描寫語言描寫一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。更好了?！狈e累積累寫出幾個和寫出幾個和“打打滾打打滾”結構相似的詞語。結構相似的詞語。_踢踢腿踢踢腿 跑跑步跑跑步 說說話說說話 掃掃地掃掃地于是他就去采集草籽

5、，播撒在泥塘周圍的地上。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草?！安杉葑?、播撒采集草籽、播撒”寫出青蛙的積極行動，可以寫出青蛙的積極行動，可以看出青蛙很勤勞。看出青蛙很勤勞?！熬G茵茵綠茵茵”，寫出了泥塘開始變得，寫出了泥塘開始變得美了。美了。動作描寫動作描寫閱讀方法解密：閱讀方法解密：心理描寫心理描寫概念：概念：心理描寫是指對人物在一定的環境中的心理狀態、心理描寫是指對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。精神面貌和內心活動進行的描寫。好處：好處：通過對人物心理的描寫通過對人物心理的描寫, ,

6、能夠直接深入人物心靈能夠直接深入人物心靈, ,揭示人物的內心世界揭示人物的內心世界, ,表現人物豐富而復雜的思想感情。表現人物豐富而復雜的思想感情。表現手法：表現手法：心理描寫方法包括：內心獨白，一般帶有心理描寫方法包括：內心獨白，一般帶有“想、心說想、心說”；用夢幻發出內心的呼喚，一般帶有；用夢幻發出內心的呼喚，一般帶有“似似乎看見，似乎聽到乎看見，似乎聽到”；還有通過景物自然折射內心感受。；還有通過景物自然折射內心感受。積累積累綠茵茵是表示顏色的綠茵茵是表示顏色的ABBABB式的詞語，我還能寫出這樣的式的詞語，我還能寫出這樣的詞語：詞語：_、_、_。紅彤彤紅彤彤 金燦燦金燦燦 黃澄澄黃澄澄

7、青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘嘍，賣泥塘！賣泥塘！”“又又”說明青蛙并沒有因為老牛沒買泥塘而氣餒，說明青蛙并沒有因為老牛沒買泥塘而氣餒，繼續賣泥塘。繼續賣泥塘。語言描寫語言描寫這是對野鴨的語言描寫。這是對野鴨的語言描寫?！昂檬呛煤檬呛谩笔且傍唽Τ靥潦且傍唽Τ靥恋脑u價，的評價，“池塘里的水太少了池塘里的水太少了”寫出了野鴨的建議。寫出了野鴨的建議。語言描寫語言描寫一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好這地方好是好，就是泥塘里的水太少了。是好，就是泥塘里的水太少了。”小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這

8、里小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說這兒應該蓋所房子；小狐貍說省略號說明給青蛙提出建議的小動物還有很多。省略號說明給青蛙提出建議的小動物還有很多?！霸?、種、修、蓋栽、種、修、蓋”寫青蛙聽取小動物的建議后而寫青蛙聽取小動物的建議后而付出的行動，寫出了青蛙進一步努力改建泥塘的過程。付出的行動，寫出了青蛙進一步努力改建泥塘的過程。動作描寫動作描寫于是就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了于是就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。路，還在泥塘旁

9、邊蓋了房子。青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？自己住挺好的，為什么要賣掉呢？“愣住了愣住了”，說明青蛙突然醒悟，發現這么好的地，說明青蛙突然醒悟，發現這么好的地方，不應該賣掉。這是一個反問句，答案含在問題中。方，不應該賣掉。這是一個反問句，答案含在問題中。心理描寫、反問心理描寫、反問于是青蛙不再賣泥塘了。于是青蛙不再賣泥塘了。因為泥塘很美麗，適合居住，所以青蛙不賣泥因為泥塘很美麗，適合居住，所以青蛙不賣泥塘了。塘了。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了勤勞的小青蛙通過自己

10、的勞動把感受到了勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵。讓我們拿起金鑰匙開泥塘變得綠草如茵。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。啟智慧之門。u 核心問題：核心問題：從課文中我們得到的啟示是：勞動可以創造美好的從課文中我們得到的啟示是：勞動可以創造美好的生活環境。生活環境。讀了本文，你得到了什么啟示？讀了本文，你得到了什么啟示？1.1.一讀：一讀：讀課文，想一想青蛙為什么賣泥塘？讀課文，想一想青蛙為什么賣泥塘？青蛙覺得這兒不好，想搬到城里去住。青蛙覺得這兒不好，想搬到城里去住。u 串珠問題：2.2.二思：二思：小動物們分別給青蛙提出了什么建議？小動物們分別給青蛙提出了什么建議？老牛建議種草，野鴨

11、建議引水，小鳥建議種樹，老牛建議種草，野鴨建議引水，小鳥建議種樹，蝴蝶建議種花，小兔建議修路，小猴建議蓋房。蝴蝶建議種花，小兔建議修路，小猴建議蓋房。3.3.三品：三品：青蛙先后對泥塘進行了怎樣的改造？青蛙先后對泥塘進行了怎樣的改造？青蛙在泥塘的周圍種了草，把山上的泉水引到青蛙在泥塘的周圍種了草，把山上的泉水引到泥塘，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋泥塘，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。了房子。4.4.四探：四探：青蛙最后為什么不賣泥塘了？青蛙最后為什么不賣泥塘了？ 青蛙的泥塘變成一個有樹，有花，有草，讓人享青蛙的泥塘變成一個有樹，有花，有草，讓人享受快樂生活的好地方了，所

12、以青蛙決定不賣泥塘了。受快樂生活的好地方了，所以青蛙決定不賣泥塘了。青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘賣泥塘賣泥塘 接受建議接受建議 老牛老牛種草種草野鴨野鴨引水引水小鳥小鳥種數種數蝴蝶蝴蝶種花種花小兔小兔修路修路小猴小猴蓋房子蓋房子小狐貍小狐貍不賣泥塘不賣泥塘課文結構課文結構不滿現狀不滿現狀環境優美環境優美本文是童話故事，講述了一只不愿住在爛本文是童話故事，講述了一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中聽從小動物泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中聽從小動物們的建議，逐步改善了泥塘的環境，最后不舍們的建議，逐步改善了泥塘的環境，最后不舍得賣泥塘了的故事。告訴我們：美好的環境是得賣泥塘了的故事。告訴我們：美好

13、的環境是由我們勤勞的雙手創造的。由我們勤勞的雙手創造的。課文主旨課文主旨 討人喜歡的勤勞的小老鼠討人喜歡的勤勞的小老鼠 小老鼠不愛勞動，大伙都叫他小老鼠不愛勞動，大伙都叫他“讓人討厭的懶惰的讓人討厭的懶惰的小老鼠小老鼠”。小老鼠當然不愿意別人這么叫他，可又有什么辦。小老鼠當然不愿意別人這么叫他，可又有什么辦法呢，他確實不愛勞動呀。法呢，他確實不愛勞動呀。 春暖花開，小老鼠在門口玩，一只烏龜背著一袋東春暖花開，小老鼠在門口玩，一只烏龜背著一袋東西，吃力地走來。到了跟前，烏龜放下袋子，說：西，吃力地走來。到了跟前，烏龜放下袋子，說：“小老鼠，小老鼠，麻煩你了。親戚送我一袋花生，我家離這里還好遠，我

14、實在麻煩你了。親戚送我一袋花生，我家離這里還好遠，我實在背不動啦。我想先寄放在你家里，以后來取，行嗎？背不動啦。我想先寄放在你家里，以后來取，行嗎？” “ “行！行！行！行！”小老鼠爽快地答應著，和烏龜一起把小老鼠爽快地答應著，和烏龜一起把花生抬進了屋。花生抬進了屋。推薦閱讀推薦閱讀烏龜走了。小老鼠把鼻子湊到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！烏龜走了。小老鼠把鼻子湊到花生袋上嗅嗅。啊，真香??！他的口水頓時嘀嗒嘀嗒落下來。他的口水頓時嘀嗒嘀嗒落下來?！安荒莛?，這是別人的東西，不能饞，這是別人的東西，不能吃！不能吃！”小老鼠打著自己的嘴巴說。可是口水一點也不聽小老鼠打著自己的嘴巴說。可是口水一點也不聽話，

15、反而流得更多更快了。話，反而流得更多更快了?！鞍?，真沒辦法！唉，真沒辦法！”小老鼠打開小老鼠打開袋子，吃了幾?；ㄉ４?，吃了幾?；ㄉ?。 第二天，小老鼠看著花生，口水又流出來。他啪啪啪用第二天，小老鼠看著花生，口水又流出來。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：力打自己的嘴巴：“昨天不是嘗了嗎，怎么還饞？不能饞！昨天不是嘗了嗎，怎么還饞？不能饞！”可是不頂用，口水仍越流越多。可是不頂用，口水仍越流越多?！鞍Γ鏇]辦法！唉，真沒辦法！”小老鼠小老鼠又打開袋子，吃了幾粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍又打開袋子，吃了幾?；ㄉＲ惶煊忠惶?，每天小老鼠都忍不往要吃花生。終于有一天，花生米只剩小半袋了，這時小不往要

16、吃花生。終于有一天，花生米只剩小半袋了，這時小老鼠慌了：明兒烏龜來取，怎么還他呀？小老鼠急得吃不香老鼠慌了：明兒烏龜來取，怎么還他呀？小老鼠急得吃不香睡不著，想呀想，唯一的辦法就是快點把剩下的花生種下，睡不著，想呀想，唯一的辦法就是快點把剩下的花生種下，也許能在烏龜來取之前收到花生，還給他。也許能在烏龜來取之前收到花生，還給他。 于是，小老鼠在屋后開墾了一塊地，播下了花生種子。于是，小老鼠在屋后開墾了一塊地，播下了花生種子。在小老鼠的精心照料下，種子很快發芽、長苗、結果在小老鼠的精心照料下，種子很快發芽、長苗、結果成成熟啦！小老鼠收回花生，剝出花生米，把烏龜的袋子裝得滿熟啦！小老鼠收回花生，剝

17、出花生米，把烏龜的袋子裝得滿滿的，還剩下好多。滿的，還剩下好多?！罢嫦惆?！真香啊！”小老鼠吃著自己種出的花小老鼠吃著自己種出的花生，好不開心，他想：生，好不開心，他想：“勞動真快樂，以后我還要種，勞動真快樂，以后我還要種，種花生。種玉米、種土豆種花生。種玉米、種土豆” 就這樣，不愛勞動的小老鼠變得愛勞動了。大家也不再就這樣，不愛勞動的小老鼠變得愛勞動了。大家也不再叫他叫他“讓人討厭的懶惰的小老鼠讓人討厭的懶惰的小老鼠”，而是親切地改叫，而是親切地改叫“討人討人喜歡的勤勞的小老鼠喜歡的勤勞的小老鼠”。獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

18、春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。（毛澤東（毛澤東 詠蛙詩詠蛙詩）何處最添詩興客，黃昏煙雨亂蛙聲。何處最添詩興客，黃昏煙雨亂蛙聲。（唐（唐 張籍張籍過賈島野居過賈島野居）國學誦讀國學誦讀走進中華傳統文化走進中華傳統文化【動物謎語動物謎語】媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。兒子長大變了樣，脫媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。掉尾巴長出腿。 （打一動物）（打一動物） （謎底：（謎底： ）身笨力氣大身笨力氣大, ,干活常帶枷干活常帶枷, ,春耕和秋種春耕和秋種, ,不能缺少它。不能缺少它。( (打一打一動物動物) ) （謎底：（謎底： ）身穿鮮艷百花衣身穿鮮艷百花衣, ,愛

19、在山丘耍兒戲愛在山丘耍兒戲, ,稍稍有點情況緊稍稍有點情況緊, ,只顧只顧頭來不顧尾頭來不顧尾( (打一動物打一動物) ) （謎底：（謎底： ）青蛙青蛙 牛牛 野鴨野鴨 這篇課文是一則童話故事，小青蛙用自己這篇課文是一則童話故事，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。讓我們認識變化，成了現在美麗舒適的家園。讓我們認識到了環境的重要，激發我們要樹立環保意識。到了環境的重要，激發我們要樹立環保意識。朗讀課文。分角色演一演這個故事。朗讀課文。分角色演一演這個故事。教師點撥：教師點撥：本文是一篇童話故事，朗讀課文時，要

20、像本文是一篇童話故事，朗讀課文時，要像講故事一樣，把青蛙和各種小動物的不同語氣讀出來。講故事一樣，把青蛙和各種小動物的不同語氣讀出來。分角色表演這個故事時，首先要把課文讀熟，然后讀分角色表演這個故事時，首先要把課文讀熟，然后讀出小動物的不同語氣，如第一自然段青蛙看到自己所出小動物的不同語氣，如第一自然段青蛙看到自己所住的爛泥塘，語調低沉，讀出青蛙難過的語氣，讀最住的爛泥塘，語調低沉，讀出青蛙難過的語氣，讀最后兩個自然段時要讀出青蛙因泥塘的環境改善了而愉后兩個自然段時要讀出青蛙因泥塘的環境改善了而愉快的語氣。讀老牛和野鴨的話時，語速慢些，讀出對快的語氣。讀老牛和野鴨的話時，語速慢些，讀出對泥塘的

21、不滿意。泥塘的不滿意。說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。賣泥塘了。教師點撥：教師點撥：青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草，聽了野鴨的建議，引入了泉水，又聽從了小了小草，聽了野鴨的建議，引入了泉水，又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴的建議，栽樹、種花、修路、鳥、蝴蝶、小兔、小猴的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。蓋房子。因為經過青蛙勤勞的雙手，泥塘得到了改善，變得非因為經過青蛙勤勞的雙手，泥塘得到了改善，變得非常美，所以它不賣泥塘了。常美，所以它不賣泥塘了。選做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學推薦一樣選做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？教師點撥：教師點撥：青蛙最后吆喝：青蛙最后吆喝：“多好的地方！有樹，有多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里上曬太陽。這兒還有道路通到城里我的書包外形像一扇門，顏色是深