1、人教版物理教科書人教版物理教科書八年級下冊教材分析八年級下冊教材分析 第六章第六章 電壓電壓 電阻電阻課程標準的要求課程標準的要求:1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系2、能連接簡單的串聯電路和并聯電路。能、能連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生活、生產中采用簡單串聯電路和并聯說出生活、生產中采用簡單串聯電路和并聯電路的實例。電路的實例。3、會使用電流表和電壓表、會使用電流表和電壓表 刪減了刪減了“知道電壓的概念知道電壓的概念” 降低了知識的難度，在初中不易揭示電壓本質降低了知識的難度，在初中不易揭示電壓本質，教材沒有像已往教材那樣用水流類比電流和用，教

2、材沒有像已往教材那樣用水流類比電流和用水壓類比電壓來引出電壓的概念，而是通過生活水壓類比電壓來引出電壓的概念，而是通過生活中學生的感知直接點出電壓，這樣處理既可以降中學生的感知直接點出電壓，這樣處理既可以降低教學的難度，同時從學生的生活經驗入手，通低教學的難度，同時從學生的生活經驗入手，通過具體的電壓值實例，使學生對電壓有比較形象過具體的電壓值實例，使學生對電壓有比較形象和具體的感性認識。教材把教學的重點放在電壓和具體的感性認識。教材把教學的重點放在電壓表的使用上。表的使用上。突出特點：突出特點： 下列題目就有一定的創新性：下列題目就有一定的創新性： 例：制作水果電池。例：制作水果電池。 兩種

3、不同的金屬片放在酸、堿、鹽的溶液中，就兩種不同的金屬片放在酸、堿、鹽的溶液中，就能成為一個電池，所用的金屬片就是電池的正極能成為一個電池，所用的金屬片就是電池的正極和負極。和負極。（1 1）請你試驗一下，把銅絲、鐵絲插到菠蘿中，）請你試驗一下，把銅絲、鐵絲插到菠蘿中，能不能成為一個水果電池？銅絲和鐵絲哪個是正能不能成為一個水果電池？銅絲和鐵絲哪個是正極？用電壓表測量水果電池的電壓。極？用電壓表測量水果電池的電壓。（2 2）換用其它不同的金屬或水果再做一個水果電）換用其它不同的金屬或水果再做一個水果電池。在你做過的池。在你做過的“水果電池水果電池”中，用兩種金屬，中，用兩種金屬，什么水果得到的電

4、壓最高？怎樣利用什么水果得到的電壓最高？怎樣利用“水果電池水果電池”獲得更高的電壓？獲得更高的電壓？關于關于“水果電池水果電池”，你還有什么發現？，你還有什么發現？教科書中教材內容的設置教科書中教材內容的設置一、電壓一、電壓二、探究串聯電路電壓的規律二、探究串聯電路電壓的規律三、電阻三、電阻四、變阻器四、變阻器 一、電壓一、電壓電壓電壓 從生活中的事例從生活中的事例引入引入 圖高壓放電圖高壓放電想想做做：想想做做：燈泡的亮度燈泡的亮度跟電壓的大小有關、跟電壓的大小有關、電壓的作用：電壓的作用：產生電流產生電流 電源提供電壓電源提供電壓電壓的單位電壓的單位小數據：小數據：常見的電壓常見的電壓學會

5、通過說明書掌握儀表的使用學會通過說明書掌握儀表的使用練習使用電壓表：練習使用電壓表：過去我們認為，實驗器材的使用只能用過去我們認為，實驗器材的使用只能用“灌輸灌輸”的方式，否則可能引起人身傷害、儀器損壞，或形成的方式，否則可能引起人身傷害、儀器損壞，或形成不良習慣。實際上，學生今后在生活中、工作中遇到新器材不良習慣。實際上，學生今后在生活中、工作中遇到新器材，需要摸索其使用方法的場合是很多的，這種能力是一種十，需要摸索其使用方法的場合是很多的，這種能力是一種十分重要的能力。分重要的能力。怎樣連接電壓表？怎樣在電壓表上讀數？怎樣連接電壓表？怎樣在電壓表上讀數？想想做做：想想做做： 電池的串聯電池

6、的串聯 拓展拓展 串聯電池的電壓串聯電池的電壓動手動腦學物理：動手動腦學物理：鹽水鹽水電池電池二、探究串聯電路中電壓的規律二、探究串聯電路中電壓的規律完全探究完全探究從學生實驗演變而來從學生實驗演變而來要學生自己填寫要學生自己填寫 猜想和假設、設計實驗、猜想和假設、設計實驗、記錄實驗數據、分析和論證以及評估、交流記錄實驗數據、分析和論證以及評估、交流的內容的內容沒有結論：標準中沒有確定的要求，學生通沒有結論：標準中沒有確定的要求，學生通過實驗可以總結出來過實驗可以總結出來動手動腦學物理：水果電池動手動腦學物理：水果電池STSSTS：防止廢電池對環境的危害防止廢電池對環境的危害 保護環境保護環境

7、想想做做想想做做: :重視實驗基礎重視實驗基礎, ,獲得不同導體對電獲得不同導體對電流阻礙流阻礙 作用不同的信息作用不同的信息有關影響電阻的幾個因素有關影響電阻的幾個因素: : 課程標準中沒有要求課程標準中沒有要求, ,而以活動建議的形而以活動建議的形式提出。式提出。科學世界：科學世界：半導體、超導現象半導體、超導現象 新科技新科技 三、電阻三、電阻 四、變阻器四、變阻器想想做做想想做做: :研究電阻的大小與導線長度的關研究電阻的大小與導線長度的關系系, , 滑動變阻器的原理。滑動變阻器的原理。拓展到電位器是如何改變電阻拓展到電位器是如何改變電阻探究：探究：怎樣用變阻器改變燈泡的亮度怎樣用變阻

8、器改變燈泡的亮度 應用物理知識應用物理知識 解決實際問題解決實際問題 第七章第七章 歐姆定律歐姆定律課程標準的要求課程標準的要求:1 1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系2 2、理解歐姆定律，并能進行簡單計算。、理解歐姆定律，并能進行簡單計算。3 3、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。電的意識。突出特點突出特點: 1、將演示實驗將演示實驗“電流跟電壓的關系電流跟電壓的關系、電流跟電阻的關系、電流跟電阻的關系”改為改為“通過實通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系驗探究電流、電壓和電阻的關系”。 2、刪減了、刪減

9、了“理解串聯電路的等效電阻理解串聯電路的等效電阻”、“知道并聯電路的等效電阻知道并聯電路的等效電阻”，而改為，而改為“能說出能說出生活、生產中采用簡單串聯和并聯電路的實例生活、生產中采用簡單串聯和并聯電路的實例”。教科書中教材內容的設置教科書中教材內容的設置一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的一、探究電阻上的電流跟兩端電壓的 關系關系二、歐姆定律及其應用二、歐姆定律及其應用三、測量小燈泡的電阻三、測量小燈泡的電阻四、歐姆定律和安全用電四、歐姆定律和安全用電 一、一、探究電阻上的電流跟兩端電探究電阻上的電流跟兩端電 壓的關系壓的關系完全探究完全探究注重探究過程注重探究過程 二、歐姆定律及其應用二、歐

10、姆定律及其應用課程標準有要求課程標準有要求 給出給出結論結論例題例題 滲透物理學的計算滲透物理學的計算方法方法歐姆定律應用性知識歐姆定律應用性知識額定電壓額定電壓 實際電壓實際電壓 穩壓器穩壓器短路短路 三、測量小燈泡的電阻三、測量小燈泡的電阻伏安法伏安法 實踐能力實踐能力想想議議想想議議 如何設計電路如何設計電路 如何提高實驗技巧如何提高實驗技巧動手動腦學物理動手動腦學物理 3 3題題 探究探究 四、歐姆定律和安全用電四、歐姆定律和安全用電為什么電壓越高越危險？為什么電壓越高越危險？為什么不能用手觸摸電器為什么不能用手觸摸電器注意防雷注意防雷 形形色色的避雷方法形形色色的避雷方法STS ST

11、S 氣象報上的新聞氣象報上的新聞 第七章第七章 電功率電功率課程標準的要求課程標準的要求1、能從能量轉化的角度認識電源和用電器的、能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用作用2、理解電功率和電流、電壓之間的關系，并、理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率和實際功率。和實際功率。3、知道在電流一定時，導體消耗的電功率與、知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。導體的電阻成正比。4、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。電的意識。突出特點突出特點: 1、刪減了、刪減

12、了“知道電功其及單位知道電功其及單位”和和“理解電功的公式理解電功的公式”，而改為，而改為“從能量轉化的角度認識用電器的作用從能量轉化的角度認識用電器的作用”。教學大綱要求教學大綱要求“知道電功率及單位知道電功率及單位”和和“理解電功的公式理解電功的公式”，對，對電功的概念和公式計算要求較高，而淡化了電功本質的學習和研電功的概念和公式計算要求較高，而淡化了電功本質的學習和研究。課程標準要求究。課程標準要求“從能量轉化的角度認識用電器的作用從能量轉化的角度認識用電器的作用”，這，這是因為能量是比功更基本的概念，它能從更深層次反映物質運動是因為能量是比功更基本的概念，它能從更深層次反映物質運動和相

13、互作用的本質。同時根據初中學生日常生活中的經驗，學生和相互作用的本質。同時根據初中學生日常生活中的經驗，學生在日常生活中接觸更多的是在日常生活中接觸更多的是“能量能量”的概念而不是的概念而不是“功功”的概念的概念。所以課程標準要求從能量轉化的角度來認識電能，而對電功概。所以課程標準要求從能量轉化的角度來認識電能，而對電功概念要求不高。為了充分體現課程標準的要求，新教材和舊教材的念要求不高。為了充分體現課程標準的要求，新教材和舊教材的編寫思路有較大的不同，從整體上講，新教材先從生活、生產中編寫思路有較大的不同，從整體上講，新教材先從生活、生產中的現象入手使學生對電能有初步的概念，然后通過電能引入

14、電功的現象入手使學生對電能有初步的概念，然后通過電能引入電功的概念，這樣編排重視了學生在學習科學知識時生活經驗的作用的概念，這樣編排重視了學生在學習科學知識時生活經驗的作用。 2、刪減了、刪減了“理解焦耳定律理解焦耳定律”，而改為，而改為“通過實驗探究，通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比比”。教學大綱對焦耳定律的知識要求較高，屬于教學大綱對焦耳定律的知識要求較高，屬于“理解理解”水平層次，而對水平層次，而對實驗技能的要求較低，要求通過演示實驗：實驗技能的要求較低，要求通過演示實驗：“通電導體放出的熱量跟通電導體放

15、出的熱量跟電流、電阻和時間有關系電流、電阻和時間有關系”來得出焦耳定律。由于演示實驗必須分別來得出焦耳定律。由于演示實驗必須分別研究通電導體放出的熱量與電流、電阻、時間的關系，學生理解有一研究通電導體放出的熱量與電流、電阻、時間的關系，學生理解有一定的困難，另外由電功和電功率公式推導出焦耳定律時，由于涉及到定的困難，另外由電功和電功率公式推導出焦耳定律時，由于涉及到眾多的電學公式，學生不易理解。課程標準刪減了眾多的電學公式，學生不易理解。課程標準刪減了“理解焦耳定律理解焦耳定律”，而改為，而改為“通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率

16、與導體的電阻成正比導體的電阻成正比”。即增加了體驗性目標水平層次，要求學生必須。即增加了體驗性目標水平層次，要求學生必須經過實驗探究，同時降低了實驗探究的難度和知識的水平層次，只要經過實驗探究，同時降低了實驗探究的難度和知識的水平層次，只要求學生知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。求學生知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。由此看來，標準突出了讓學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探由此看來，標準突出了讓學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力的基本理。由于該主題涵蓋了焦耳究方法，發展初步的科學探究能力的基本理。由于該主題涵蓋了焦耳

17、定律的內容，所以課程標準刪減了焦耳定律。定律的內容，所以課程標準刪減了焦耳定律。 3 3、“知道家庭電路的組成和安全用電知道家庭電路的組成和安全用電常識常識”、“ “ 理解電路中的總電流隨用理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大電器功率的增大而增大”、“知道保知道保險絲和空氣開關的作用險絲和空氣開關的作用”變為變為“了解了解家庭電路和安全用電知識，有安全用家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識電的意識”。 教材編寫的方法如下教材編寫的方法如下: : 人教版課程標準實驗教科書對這部分內容的編寫分成人教版課程標準實驗教科書對這部分內容的編寫分成了三個部分，分別放到電路、歐姆定律、電功率三處了

18、三個部分，分別放到電路、歐姆定律、電功率三處：電路之后的用電安全問題主要從構成電路形成電流：電路之后的用電安全問題主要從構成電路形成電流的角度去認識；歐姆定律之后的學習主要從電壓高低的角度去認識；歐姆定律之后的學習主要從電壓高低、電阻大小對安全性的影響來學習；電功率之后則主、電阻大小對安全性的影響來學習；電功率之后則主要從電流的熱效應方面探討設備安全的問題。這樣處要從電流的熱效應方面探討設備安全的問題。這樣處理有兩個好處：一是使家庭電路和安全用電的問題多理有兩個好處：一是使家庭電路和安全用電的問題多次出現，能使學生從不同角度反復學習和強化。二是次出現，能使學生從不同角度反復學習和強化。二是加強

19、了對家庭電路和安全用電知識的理性認識。強化加強了對家庭電路和安全用電知識的理性認識。強化了安全用電的意識。這一變化對學生的練習和習題也了安全用電的意識。這一變化對學生的練習和習題也有一定的影響，主要是增加了課外觀察、調查和社會有一定的影響，主要是增加了課外觀察、調查和社會實踐方面的問題。如：實踐方面的問題。如：例例1 1：你家的供電線路中有漏電保護器嗎？：你家的供電線路中有漏電保護器嗎？如果有，觀察它的銘牌，并向懂技術的人請如果有，觀察它的銘牌，并向懂技術的人請教教“額定漏電動作電流額定漏電動作電流”、“額定漏電不動額定漏電不動作電流作電流”、“漏電分斷時間漏電分斷時間”等術語的意義等術語的意

20、義。例例2 2：觀察家庭、學校、社區的供電電路，：觀察家庭、學校、社區的供電電路，什么地方有可能發生短路？街頭高壓裝置和什么地方有可能發生短路？街頭高壓裝置和學校配電室是否安裝了護欄等防護設施？是學校配電室是否安裝了護欄等防護設施？是否設立了警示牌？如果有什么不安全因素，否設立了警示牌？如果有什么不安全因素，及時向有關部門提出建議。及時向有關部門提出建議。例例3 3：總結有關安全用電的科學知識，觀察：總結有關安全用電的科學知識，觀察家庭、學校、社區的電氣設備和輸電線，找家庭、學校、社區的電氣設備和輸電線，找出不安全因素，向有關部門提出書面或口頭出不安全因素，向有關部門提出書面或口頭的建議的建議

21、教科書中教材內容的設置教科書中教材內容的設置 一、電能一、電能 二、電功率二、電功率 三、測量小燈泡的電功率三、測量小燈泡的電功率 四、電和熱四、電和熱 五、電功率和安全用電五、電功率和安全用電 六、生活用電常識六、生活用電常識 一、電能一、電能電能的產生電能的產生 章首圖章首圖 風車發電風車發電 火力發電廠火力發電廠用電器用電器電能表電能表 讀表讀表 磁電式磁電式 插卡式插卡式 電能表的幾個參數電能表的幾個參數電功電功 電能轉化為其他形式的能的過程是做電能轉化為其他形式的能的過程是做 功的過程功的過程 單位單位動手動腦學物理：動手動腦學物理：實際能力實際能力 電表電表 二、電功率二、電功率從

22、電能表的轉盤運動快慢引入從電能表的轉盤運動快慢引入重視實驗基礎重視實驗基礎 觀察使用不同瓦數燈泡時轉觀察使用不同瓦數燈泡時轉盤轉動速度的不同，知道單位時間消耗的電盤轉動速度的不同，知道單位時間消耗的電能不同能不同千瓦時的來歷千瓦時的來歷 科學與日常名詞的溝通科學與日常名詞的溝通例題例題想想議議：檢驗科學概念，培養科學批判精想想議議：檢驗科學概念，培養科學批判精神神怎樣測量電功率怎樣測量電功率 三、測量小燈泡的電功率三、測量小燈泡的電功率通過實驗理解電功率和電壓、電流之間的關通過實驗理解電功率和電壓、電流之間的關系，區分用電器的額定功率和實際功率系，區分用電器的額定功率和實際功率學生自己設計實驗

23、電路和實驗步驟學生自己設計實驗電路和實驗步驟第二個同時使用電壓表、電流表和滑動變阻第二個同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器進行測量的綜合實驗，對學生要求高。器進行測量的綜合實驗，對學生要求高。 四、電和熱四、電和熱焦耳定律焦耳定律 課程標準沒有具體的要求課程標準沒有具體的要求想想做做想想做做: :兩個燒瓶中煤油溫度變化的兩個燒瓶中煤油溫度變化的快慢一樣嗎快慢一樣嗎? ?電流的熱效應跟電阻大小的關系電流的熱效應跟電阻大小的關系應用應用: : 五、電功率和安全用電五、電功率和安全用電漫畫漫畫: :用電器功率過大用電器功率過大, ,容易發生火災容易發生火災把安全用電的知識分散到不同的章節中，從把安全

24、用電的知識分散到不同的章節中，從不同的角度處理，使學生理解得更加深入一不同的角度處理，使學生理解得更加深入一些：些： 從形成閉合電路從形成閉合電路 電壓電阻與電流關系電壓電阻與電流關系 電功率電功率保險絲在電路中的作用保險絲在電路中的作用 利用電熱利用電熱 六、生活用電常識六、生活用電常識1 1、家庭電路的組成、家庭電路的組成想想做做：想想做做：比較保險絲與普通導線的區別比較保險絲與普通導線的區別2 2、火線與零線：、火線與零線：直接介紹直接介紹 試電筆：介紹構造與作用，強調使用方法試電筆：介紹構造與作用，強調使用方法3 3、兩種類型的觸電、兩種類型的觸電：強調人體參與讓火線與零線、大地構成：

25、強調人體參與讓火線與零線、大地構成閉合電路閉合電路4 4、觸電的急救：、觸電的急救：讓學生會運用所學電學知識，增強自我保護讓學生會運用所學電學知識，增強自我保護意識意識5 5、三線插頭與漏電保護器、三線插頭與漏電保護器 加強應用科學知識加強應用科學知識 認識觸電事故認識觸電事故 保護學生身心健康保護學生身心健康 提高公民科學素質提高公民科學素質 第八章第八章 電與磁電與磁課程標準的要求課程標準的要求:1 1、能用實驗正式電磁相互作用。、能用實驗正式電磁相互作用。2 2、探究通電螺線管外部磁場的方向。、探究通電螺線管外部磁場的方向。3 3、通過觀察，了解通電導線在磁場中會、通過觀察，了解通電導線

26、在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系。的方向都有關系。4 4、探究導體在磁場中運動時產生感應電、探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件流的條件突出特點突出特點: 1、刪減了、刪減了“知道電流周圍存在磁場知道電流周圍存在磁場”、“知道通電螺線管對外相當于一個磁體知道通電螺線管對外相當于一個磁體”、“ 會用右手螺旋定則確定相應磁體的會用右手螺旋定則確定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向磁極和通電螺線管的電流方向”。改為。改為“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向向”。2、刪減了、刪減了“知道電磁感應現

27、象知道電磁感應現象”，將演示實驗，將演示實驗“線圈在磁場中運線圈在磁場中運動產生電流動產生電流”。改為。改為“通過實驗通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件感應電流的條件”。3、將、將“知道磁場對通電導體有作用力知道磁場對通電導體有作用力”及演示實驗及演示實驗“通電直導線在磁場中運動通電直導線在磁場中運動”、“通電線圈在磁場中轉動通電線圈在磁場中轉動”變為變為“通過實驗，了解通電導線在磁場中會受通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁揚的到力的作用，力的方向與電流及磁揚的方向都有關系方向都有關系”。教科書中教材內容的設置教科書中教

28、材內容的設置 一、磁現象一、磁現象 二、磁場二、磁場 三、電生磁三、電生磁 四、電磁鐵四、電磁鐵 五、電磁繼電器五、電磁繼電器 揚聲器揚聲器 六、電動機六、電動機 七、磁生電七、磁生電 一、磁現象一、磁現象章首圖章首圖 極光極光磁性磁性 不強調科學的嚴密性不強調科學的嚴密性磁極磁極 二、磁場磁場的研究磁場的研究 轉換法轉換法想想做做想想做做: :磁體的哪端是磁體的哪端是N N極？極？條形磁場的分布，想想議議：磁感線上的箭條形磁場的分布，想想議議：磁感線上的箭頭應怎樣標？頭應怎樣標？地磁場地磁場: :大致北極和南極大致北極和南極 與地理北極南極與地理北極南極不重合不重合磁化磁化 探究磁化鋼針探究

29、磁化鋼針 制作小指南針制作小指南針科學世界科學世界: :動物羅盤動物羅盤 三、電生磁三、電生磁探究：探究： 通電螺線管的磁場是什么樣的通電螺線管的磁場是什么樣的沒有結論沒有結論, ,讓學生總結讓學生總結“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向向”（課程標準課程標準沒有終結性要求）沒有終結性要求）描述通電螺線管磁場的形狀描述通電螺線管磁場的形狀通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系學習內容服從學生發展的需要學習內容服從學生發展的需要今天的義務教育物理課程，一個問題是我們過分強調了今天的義務教育物理課程，一個問題是我們過

30、分強調了知識的傳承，忽視了物理課程在促進學生發展的多方面知識的傳承，忽視了物理課程在促進學生發展的多方面教育功能。教育功能。 表現之一是過分追求概念、規律表述的嚴密性和邏表現之一是過分追求概念、規律表述的嚴密性和邏輯關系的嚴密性。義務教育是面對全體公民的教育，它輯關系的嚴密性。義務教育是面對全體公民的教育，它的主要任務是提高公民的科學素質，掃除的主要任務是提高公民的科學素質，掃除“科盲科盲”，而，而不是精英教育。不是精英教育。 四、電磁鐵四、電磁鐵電磁鐵電磁鐵 探究探究 原來的學生實驗改編原來的學生實驗改編科學世界科學世界 磁懸浮列車磁懸浮列車 復雜的技術復雜的技術 科普淺顯地科普淺顯地介紹介

31、紹五、電磁繼電器五、電磁繼電器 揚聲器揚聲器電磁鐵的應用電磁鐵的應用了解兩種裝置的原理和構造了解兩種裝置的原理和構造 在現實生活在現實生活中的作用以及對人們生活的影響中的作用以及對人們生活的影響拓寬學生的知識面拓寬學生的知識面 從物理走向社會從物理走向社會 六、電動機六、電動機演示演示 磁場對通電導線的作用磁場對通電導線的作用 演示演示 通電線圈在磁場中扭轉通電線圈在磁場中扭轉 重視實驗事實作為思考的基礎重視實驗事實作為思考的基礎探究探究 ： 讓線圈轉起來讓線圈轉起來! !電動機的基本構造電動機的基本構造 換向器換向器生活中的電動機生活中的電動機改變過去的從理論開始的教學模式改變過去的從理論開

32、始的教學模式 打破常規打破常規從探究入手從探究入手, ,激發學生求知的欲望和成功的渴激發學生求知的欲望和成功的渴望望 七、磁生電七、磁生電從歷史談起從歷史談起探究探究 從演示實驗改編從演示實驗改編發電機改變過去的教學模式發電機改變過去的教學模式 從手搖發電機的演示從手搖發電機的演示開始開始 了解發電機的基本結構了解發電機的基本結構 最后展示實際發電最后展示實際發電機的外形機的外形想想做做想想做做: :觀察手搖發電機的構造觀察手搖發電機的構造 檢驗發出的電方向的變化檢驗發出的電方向的變化 電表擺動次數跟線電表擺動次數跟線圈轉動次數的關系圈轉動次數的關系 發電機轉速跟小燈泡亮度的發電機轉速跟小燈泡

33、亮度的關系關系發電發電_能量轉化的過程能量轉化的過程應用話筒應用話筒 STS:STS:磁記錄磁記錄 錄音機錄音機 磁記錄產品磁記錄產品 磁卡磁卡 第九章第九章 信息的傳遞信息的傳遞課程標準的要求課程標準的要求:知道光是電磁波。知道電磁波的傳播知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度。速度。了解電磁波的應用及其對人類社會和了解電磁波的應用及其對人類社會和社會發展的影響。社會發展的影響。知道波長、頻率和波速的關系。了解知道波長、頻率和波速的關系。了解波在信息傳播中的作用。波在信息傳播中的作用。突出特點突出特點: 將將“常識性了解電磁波及其傳播速常識性了解電磁波及其傳播速度度”、“常識性了解無線電廣播和

34、電視常識性了解無線電廣播和電視的發射與接收的發射與接收”、“常識性了解激光的常識性了解激光的應用應用”變為變為“了解電磁波的應用及其對了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響人類生活和社會發展的影響”。 它包含兩個方面的含義：一是對電磁波提出了終它包含兩個方面的含義：一是對電磁波提出了終結性的要求，屬于結性的要求，屬于“知道知道”水平層次。二是對情感水平層次。二是對情感態度價值觀方面也提出了要求，要求學生關注電磁態度價值觀方面也提出了要求，要求學生關注電磁波的應用對人類生活與社會發展的影響。同時課程波的應用對人類生活與社會發展的影響。同時課程標準列舉了有關電磁波應用的幾個示范。如：了解標

35、準列舉了有關電磁波應用的幾個示范。如：了解微波爐的原理；了解移動通信中基地臺的作用；了微波爐的原理；了解移動通信中基地臺的作用；了解數字信號和模擬信號的基本區別；簡單介紹光纜解數字信號和模擬信號的基本區別；簡單介紹光纜通信和衛星通信等。在活動建議里要求調查電磁波通信和衛星通信等。在活動建議里要求調查電磁波在現代社會中的廣泛應用。通過這些學習和了解，在現代社會中的廣泛應用。通過這些學習和了解，能使學生初步認識科技對現代生活的影響，了解科能使學生初步認識科技對現代生活的影響，了解科技為人類帶來的便利，提高學生學科學的興趣。學技為人類帶來的便利，提高學生學科學的興趣。學生的練習和習題中要緊密結合學生

36、的日常生活實際生的練習和習題中要緊密結合學生的日常生活實際，通過讓學生查閱資料、參觀各種通信設備等，擴，通過讓學生查閱資料、參觀各種通信設備等，擴大學生的視野，對現代通信的發展方向有所了解。大學生的視野，對現代通信的發展方向有所了解。 例例1 1：找一臺電視機，看看它的后面有沒有：找一臺電視機，看看它的后面有沒有標著標著A A、V V（或（或audioaudio、video video ）字樣的插孔）字樣的插孔，如果沒有，怎樣把，如果沒有，怎樣把VCDVCD機或錄像機送來的機或錄像機送來的信號加到電視機上？看看說明書、或者找有信號加到電視機上？看看說明書、或者找有經驗的人問一問。經驗的人問一問

37、。例例2 2：通過各種信息源了解目前信息技術的：通過各種信息源了解目前信息技術的發展情況和對未來的展望，寫出一篇科學作發展情況和對未來的展望，寫出一篇科學作文，暢想文，暢想5050年后我們信息化社會中的生活。年后我們信息化社會中的生活。教科書中教材內容的設置教科書中教材內容的設置 一、現代順風耳一、現代順風耳電話電話 二、電磁波的海洋二、電磁波的海洋 三、廣播、電視和移動通信三、廣播、電視和移動通信 四、越來越寬的信息之路四、越來越寬的信息之路 一、現代順風耳一、現代順風耳電話電話通過神話傳說引起學生的興趣，體現人文精通過神話傳說引起學生的興趣，體現人文精神。神。 很多神話都已經實現了：很多神

38、話都已經實現了： 順風耳順風耳電話電話 千里眼千里眼電視電視 嫦娥奔月嫦娥奔月人類成功登月人類成功登月 孫悟空拔一根汗毛就能變出一個小孫悟空拔一根汗毛就能變出一個小猴子猴子克隆克隆 電流把信息傳到遠方電流把信息傳到遠方現代電話的種類很多，現代電話的種類很多，我們通過對老式電話話我們通過對老式電話話筒和聽筒的原理分析，筒和聽筒的原理分析，讓學生了解聲信號和電讓學生了解聲信號和電信號是如何相互轉化的信號是如何相互轉化的。通過圖表現電話的聽筒通過圖表現電話的聽筒和話筒的基本作用和話筒的基本作用電話交換機電話交換機想想議議：想想議議：讓學生了解電話交換機的作用。讓學生了解電話交換機的作用。 拓展：拓展

39、： 介紹了程控電話的一些功能如介紹了程控電話的一些功能如“來電顯示來電顯示”、“縮位撥號縮位撥號”、“三方通話三方通話”等。不需要學生等。不需要學生都知道，老師也可以不講，可以通過布置學生課后都知道，老師也可以不講，可以通過布置學生課后調查了解這些功能，調動學生主動學習的興趣。要調查了解這些功能，調動學生主動學習的興趣。要培養學生不僅僅通過課堂，還可以通過其他途徑學培養學生不僅僅通過課堂，還可以通過其他途徑學習的能力。習的能力。模擬通信和數字通信模擬通信和數字通信 數字通信是未來通信的發展方向，我們不要求學數字通信是未來通信的發展方向，我們不要求學生了解太多的技術問題。可以通過游戲，在輕松愉生

40、了解太多的技術問題。可以通過游戲，在輕松愉快的氣氛中，讓學生了解數字通信的基本道理，使快的氣氛中，讓學生了解數字通信的基本道理，使他們感覺到數字通信并不神秘他們感覺到數字通信并不神秘。 想想做做想想做做學生們可以用一面小鏡子通過日光傳學生們可以用一面小鏡子通過日光傳遞數字信號遞數字信號. .每組同學相互離得遠一些每組同學相互離得遠一些，然后轉動小鏡子使它反射日光，射，然后轉動小鏡子使它反射日光，射向對面的同學向對面的同學, ,用有光代表用有光代表“1”“1”，無，無光代表光代表“0”“0”，通過，通過“0”“0”、“1”“1”的不的不同排列傳遞信息同排列傳遞信息. .也可以用一面小旗也可以用一

41、面小旗, ,旗向上代表旗向上代表“0”“0”，旗向下代表，旗向下代表“1”.“1”.教師盡量調動學生參與這個游戲，可教師盡量調動學生參與這個游戲，可以讓學生想出更多的辦法。以讓學生想出更多的辦法。動手動腦學物理1.1.電話的種類很多，讓學生舉出兩三種電話電話的種類很多，讓學生舉出兩三種電話。如。如: :錄音電話錄音電話, ,投幣電話，移動電話，無繩投幣電話，移動電話，無繩電話電話. .可視電話可視電話2.2.自己制作一個簡單的電話自己制作一個簡單的電話.3. 3. 通過各種途徑了解一兩項程控電話的功能通過各種途徑了解一兩項程控電話的功能, ,最好學生能試一試這些功能最好學生能試一試這些功能.

42、.4.4.鼓勵同學自己設計密碼鼓勵同學自己設計密碼, ,和朋友互通信息和朋友互通信息 二、電磁波的海洋二、電磁波的海洋電磁波是怎樣產生的電磁波是怎樣產生的 電磁波非常抽象，看不見摸不到電磁波非常抽象，看不見摸不到 演示：讓學生感知電磁波的真實存在演示：讓學生感知電磁波的真實存在 與水波、聲波的類比，使其形象化與水波、聲波的類比，使其形象化 電磁波的產生很復雜，只要讓學生知電磁波的產生很復雜，只要讓學生知道迅速變化的電流能產生電磁波就行道迅速變化的電流能產生電磁波就行了了電磁波是怎樣傳播的電磁波是怎樣傳播的 通過聲波的傳遞需要介質，引出電磁波的傳遞是通過聲波的傳遞需要介質，引出電磁波的傳遞是否需

43、要介質否需要介質 演示演示 把無線尋呼機放在真空罩中，打電話請尋把無線尋呼機放在真空罩中，打電話請尋呼臺呼叫呼臺呼叫. .教師在演示前要解釋尋呼臺可以發出電磁波教師在演示前要解釋尋呼臺可以發出電磁波，而尋呼機可以接受電磁波，如果電磁波傳播必須依，而尋呼機可以接受電磁波，如果電磁波傳播必須依靠介質，真空罩里的尋呼機就無法接收到這一信號，靠介質，真空罩里的尋呼機就無法接收到這一信號，如果電磁波的傳播不需要介質，就可以接受到這個信如果電磁波的傳播不需要介質，就可以接受到這個信號號. . 電磁波傳播的速度電磁波傳播的速度科學世界科學世界 微波爐微波爐 微波爐用電磁波來加熱食品微波爐用電磁波來加熱食品

44、微波使食物分子振動微波使食物分子振動, ,內能增加內能增加, ,溫度升高。微波溫度升高。微波對人體有害對人體有害, ,微波爐的金屬殼和金屬網能防止微波泄露微波爐的金屬殼和金屬網能防止微波泄露. .動手動腦學物理動手動腦學物理 選臺選臺 雷達雷達 簡單收音機簡單收音機三、廣播三、廣播 電視和移動通信電視和移動通信無線電廣播信號的發射和接收無線電廣播信號的發射和接收 簡圖簡圖電視的發射和接收電視的發射和接收 簡圖簡圖移動電話移動電話 種類種類 基本原理基本原理 公用移動電話系統是城市電話網的一部分公用移動電話系統是城市電話網的一部分. 每一個移動電話都是一個無線電臺，將用戶的聲音每一個移動電話都是

45、一個無線電臺，將用戶的聲音轉變為高頻電信號發射到空中轉變為高頻電信號發射到空中.它又相當于一個收音它又相當于一個收音機，捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送機，捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送來的信息。來的信息。STS 電視給我們帶來了什么電視給我們帶來了什么秀才不出門，全知天下事。秀才不出門，全知天下事。影響人們的健康影響人們的健康減少家庭成員之間的交流減少家庭成員之間的交流有人從電視上學到了暴力有人從電視上學到了暴力 四、越來越寬的信息之路四、越來越寬的信息之路電磁波的頻率越高，相同時間內電磁波的頻率越高，相同時間內傳輸的信息就越多。傳輸的信息就越多。我們用來通信的電磁波從無線電我們用來通信的電磁波從無線電波波微波微波光波，頻率越來光波，頻率越來越高。越高。形象地說，信息之路越來越寬形象地說，信息之路越來越寬 微波通信微波通信首先要說明為什么要首先要說明為什么要利用微波通信。利用微波通信。另外要說明為什