1、雅科夫列夫雅科夫列夫雅科夫列夫（雅科夫列夫（1906190619891989），蘇聯著名飛機設），蘇聯著名飛機設計師，蘇聯科學院院士。計師，蘇聯科學院院士。雅科夫列夫的著作有蘇雅科夫列夫的著作有蘇聯航空制造聯航空制造5050年、一年、一個飛機設計師的故事等。個飛機設計師的故事等。雅科夫列夫雅科夫列夫19461946年被授予年被授予“工程上將工程上將”軍銜，軍銜，19561956年獲年獲“特級飛機設計師特級飛機設計師”稱號。他設計的雅克系列稱號。他設計的雅克系列飛機，聞名遐邇。飛機，聞名遐邇。1、感受讀書生活對、感受讀書生活對“我我”精神精神上的滋養和對上的滋養和對“我我”成長的影成長的影響。響

2、。2、根據標志性語句理清文章思、根據標志性語句理清文章思路。路。3、體會本文精心的選材和親切、體會本文精心的選材和親切的語言。的語言。教學重難點在整體把握可課文基礎上，引導學生結合自己的讀書生活進行探究學習。 導入新課 同學們，你們知道哪些有關于讀書的小故事或者讀書的格言?(“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。)書是光明的使者，是航標，是燈塔，是滿載希望的風帆，是我們的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我們更能感受到生活的豐富和絢麗多姿。今天就讓我們一起走進飛機沒計師雅科夫列夫的中學讀書生活吧!1、按總分的思

3、路給課文劃分層次結構、按總分的思路給課文劃分層次結構（注意抓總起句、過渡句、關鍵詞）。（注意抓總起句、過渡句、關鍵詞）。2、說一說作者筆下的老師在教學中有什、說一說作者筆下的老師在教學中有什么共同特點，又有哪些獨特的風格？想么共同特點，又有哪些獨特的風格？想一想，他們的教學風格對作者的成長有一想，他們的教學風格對作者的成長有什么作用？什么作用？3、作者筆下的校園生活有什么特點？文、作者筆下的校園生活有什么特點？文章結尾用章結尾用“枯燥無味枯燥無味”形容中學生活，形容中學生活，這與全文的記敘有沒有矛盾？為什么？這與全文的記敘有沒有矛盾？為什么？一、（一、（1）全文的總起，交代）全文的總起，交代“

4、我我”是是一個酷愛讀書、興趣廣泛的學生。一個酷愛讀書、興趣廣泛的學生。二、（二、（222）從兩個方面回憶了自己）從兩個方面回憶了自己的中學讀書生活。的中學讀書生活。2至至12段，記敘了老段，記敘了老師對學生成長的影響；師對學生成長的影響；13段至文章結束，段至文章結束，回憶了閱讀帶給回憶了閱讀帶給“我我”的生活的樂趣。的生活的樂趣。共同點：循循善誘。共同點：循循善誘。獨特風格：獨特風格：數學老師：作風嚴謹而又從容不迫；數學老師：作風嚴謹而又從容不迫；地理老師：饒有風趣；地理老師：饒有風趣；歷史老師：善于一下子吸引學生的注意力。歷史老師：善于一下子吸引學生的注意力。 他們的教學風格使每一個學生在

5、中學時代他們的教學風格使每一個學生在中學時代就已經有了某些愛好，幾乎預先決定了他們將就已經有了某些愛好，幾乎預先決定了他們將來的職業。來的職業。作者筆下的校園生活寬松、自由、充滿作者筆下的校園生活寬松、自由、充滿了濃厚的讀書風氣。了濃厚的讀書風氣。這里說的這里說的“枯燥無味枯燥無味”的中學生活是就一般的中學生活是就一般情況而言，在一個寬松、自由、充滿讀書情況而言，在一個寬松、自由、充滿讀書風氣的環境里學習、生活應該是豐富多彩風氣的環境里學習、生活應該是豐富多彩的。的。自主、合作、探究、交流學習 (一)小組討論，全班交流： 1你覺得作者的讀書生活中哪些東西特別值得我們學習? 2談談你對讀書的看法

6、? (學生可以根據自己對文本的理解，自己的生活體會和經驗暢談自己的感受，引發學生對“讀書”的思考，對“讀書”的關注。) (二)自主合作探究： 探究主題一：“讀什么書?” 你是否領略過沉浸在書海中的滋味?世界名著，讓你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小說，帶你進入那神秘的宇宙；童話故事，7,1：你幻想那美好的世界。 1課下安排學生調查初中生喜歡閱讀哪一類作品或哪一位作家的作品? 2根據調查結果，學生確定推薦內容，推薦形式。 (內容：名著、小說、科幻、童話、散文等。形式：講述故事、朗誦原文、表演片斷、展示資料、談感想等。) 3教師推薦閱讀書目及報刊雜志： (教師應強調學生選取那些對自己思想，生活，

7、學習有啟迪意義的作品，引導他們認識好的作品對陶冶情操，培養優良品質等方面的作用。) (二)自主合作探究： 探究主題一：“讀什么書?” 你是否領略過沉浸在書海中的滋味?世界名著，讓你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小說，帶你進入那神秘的宇宙；童話故事，7,1：你幻想那美好的世界。 1課下安排學生調查初中生喜歡閱讀哪一類作品或哪一位作家的作品? 2根據調查結果，學生確定推薦內容，推薦形式。 (內容：名著、小說、科幻、童話、散文等。形式：講述故事、朗誦原文、表演片斷、展示資料、談感想等。) 3教師推薦閱讀書目及報刊雜志： (教師應強調學生選取那些對自己思想，生活，學習有啟迪意義的作品，引導他們認識好

8、的作品對陶冶情操，培養優良品質等方面的作用。)探究主題二：“怎樣讀書?” 1教師出謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。 2討論交流：我們應該怎樣去讀一本書? (小組內部交流討論：講出自己讀書的方法，相互討論，評價方法是否有價值，對所提出的方法進行整合。全班性交流合作，各小組推選代表提出方法，在教師引導下篩選出最有效，最適合學生們的讀書方法，教師也可進行補充。可通過投影全班展示) (1)描述一下你讀這本書時的感受(愉快、悲傷、解脫、憤怒或充滿希望等)，并解釋你為什么會有這樣的感覺。 (2)想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一

9、本日記。 (3)想象著對書中某一人物進行采訪你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。(4-)給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。(5)想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。(6)寫出書中的主要問題或沖突，有哪些人物被卷進去了，結果怎樣?(7)根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如如果該書的一個主題是友情，你可以寫一篇關于友情的文章，并用上書中的例子。(8)創作一首濤歌、歌曲或一個故事來表現書中的人物、沖突或主題等。教師小結：品析作品，評價閱讀過的作品，抓住作品的思想內涵、藝術風格。感

10、悟生活，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。傾訴自我，運用閱讀所得，抒發自我、沉淀生活、勉勵他人。把握一根主線上的三個關鍵環節，我們的讀書活動過程將是充實、愉悅、實效的!2學生暢談自己的感想，自己的思考。3你會對片段中的學生，男士說些什么?你會給他們什么建議和忠告?師生共同小結：讀書能使人明智，能讓人的心靈得到一種慰藉，但是若將讀書視為一種負擔，一種壓力，消極對待，而不把他當作一種責任，當作回報父母、回報社會的一種義不容辭的責任，沒有真正吸取書中所富含的營養，那么讀書時沒有用處的!讀書若只將眼光盯到伸手可以觸摸到的現實利益，如位子、票子、房子等，卻失去了作為人最起碼的同情心、正義感、責任心，這是對書的褻瀆和玷污。書是聯結人類正義、良知的紐帶。他引領我們走向高尚人性的彼岸，那里有正直、誠信、友愛和關懷。(本部分學習針對新課程標準中所提出的自主，合作，探究，交流的學習方式，安排學生進行合作調查，推薦賞析，討論交流，暢談感想多種學習模式，將書本學習與實踐活動緊密結合，引導學生圍繞讀書生活實際進行更深層