1、我會讀我會讀 我會認我會認曹操 周瑜 晌午 支吾 擂鼓 吶喊 囑咐 幔子 隱諱 差遣 翎毛 詐降 欣然而至 神機妙算 軍中無戲言 三國演義描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治、軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，塑造了一批咤叱風云的英雄人物。在刻畫的近200個人物形象中，最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的大義胸懷，具有濟世救民，再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風喚雨、神機妙算的奇異本領。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負天下人，休教天下人負我”，既有雄

2、才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家和陰謀家，這與歷史上的真曹操是不可混同的。關羽“威猛剛毅” “義重如山”。劉備被作者塑造成為仁民愛物、禮賢下士、知人善任的賢君。三國演義三國演義簡介簡介 曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅協助周瑜統率三軍。諸葛亮和魯肅都是主張孫、劉兩家聯合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。了解人物了解人物 三國鼎立地形圖 北魏（曹操） 打敗 攻打 西蜀（劉備） 聯合 東吳（周瑜） （諸葛亮） 派諸葛亮 （魯肅）三國鼎立形式圖閱讀提示閱讀提示 1.借助工具書把課文讀通順。 2.默讀課文，想一想孔明草船借箭這個故事的起因、

3、經過和結果，再說一說課文的主要內容。 3.聯系全文思考：為什么周瑜說“孔明神機妙算，吾不如也”?再和同學交流自己的想法。 認真讀讀課文，看看孔明草船借箭這件事的起因是什么，經過怎樣，結果又如何?研讀文本研讀文本借箭的原因：三天趕造十萬枝箭。借箭的過程：準備逼近水寨一面受箭 另一面受箭駛向南岸借箭的結果：如期交貨，周瑜嘆服。據此提綱給文章分段：一、（l、2自然段）二、（39自然段）三、（10自然段）依據：事情發展的順序。研讀文本研讀文本 1.迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？ 2.諸葛亮“神機妙算”到底“神”在哪里，妙在何處？聯系全文思考：哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”？（

4、可一邊默讀，一邊勾畫，一邊批注。）（神機妙算） 遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進發。是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M，果然是好大霧！ 選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。 孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！?操傳令曰: “重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之?！奔s一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發。 兩面受箭

5、，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮考慮得那么周密、那么滴水不漏，安排巧妙，真可謂神機妙算！孔孔 明明 借借 箭箭借箭經過：連船靠近曹營一字擺開擂鼓吶喊受箭調轉船頭再受箭謝箭回營接受任務 諸葛亮 有知識借箭準備 有膽量草船借箭 神機妙算 有肚量如期交箭 有計謀孔明借箭 孔明借箭成功的原因有哪些？ 諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。 利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。 考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。 贊美諸葛亮的一首小詩：一夜濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。想象空間想象空間 設想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?課外延伸課外延伸1.你還知道三國演義中的其他故事嗎？選擇周瑜、魯