1、學習必備歡迎下載第1頁ai ei ui特好教案教學設計文章：本文章的主要內容是關于ai ei ui特好教案教學設計，歡迎您來閱讀 并提出寶貴意見！ 教學目標：1、 學會ai ui兩個復韻母，認清形，讀準音。2、 正確書寫ai ui兩個復韻母。3、 正確拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節。通過看圖說話幫助拼讀音節及兒 歌。教學重點：ai ui的發音方法，復韻母的標調規則，及拼讀聲母與復韻母ai ui組成的音節。教學過程：一、復習師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻 母表。 （點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母 表小朋友們要記牢。）二

2、、新課1、ai ui的發音及四聲師：小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要 添新成員了。看，就是他們。（出示：ai ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶 有什么不同？生:（回答）師：對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍：復韻母。）師：這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的呢？請在你們的卡片中找到它們并讀出來。生：（找卡片、讀卡片。）師：我們復韻母中的兩個單韻母是緊緊挨在一起的，讓你們手中的兩個單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強調“挨”的讀音。）生：（將兩個單韻母挨在一起）師：小朋友，現在你們手中的兩個單韻母是怎樣在一起的？（引導學生說出“挨

3、”這個音）師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經意間你們已經說出了這個復韻 母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的“挨”是一樣的。師：其實，復韻母的發音方法是有規律的，他都是從第一個單韻母的音滑向第二 個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個雙韻母“ai”實際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）/article/生：多種形式練習ai的讀音。師：我們已經學會了復韻母的發音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的這個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分 析一下這個復韻母由哪

4、兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。生：（分小組自學ui）（各小組匯報結果，教師相機糾正發音）師：ai ui來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子， 他們也想戴。 所以你們看，老師把聲調帽子帶來了，準備給他們也戴上。學習必備歡迎下載第2頁（教師拿出做好的聲調模型做出要貼的樣子）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰 的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來請教請教它吧！ 師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調帽子該怎么戴？師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡單，跟我學會了咒語就知道 怎么戴了。有a在把帽戴,a不在o e戴，要是i u在一起，誰在

5、后面給誰戴。（領讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標調并借機練習他們的四聲。）2、書寫師:小朋友，兩個復韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會， 趕快打開作業本吧！生：（左書寫準備）師：要想讓復韻母寶寶在拼音格里呆得舒服， 就要注意：復韻母雖然是由兩個單 韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得 緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。/soft/（學生書寫，教師個別指導，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）三、課間放松活動師：小朋友，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳

6、，我們來背聲母表：專心聽， 勤動腦，學好拼音基礎牢。四、ai ui與聲母的拼讀練習師：ai ui聽到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶 寶認識認識。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們在對話： 聲母聲母bbb,我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來了，誰來幫幫他們？（全班練習b、ai相拼）師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認識的同時，g和ui也相遇了。（練習g、ui相拼）師：讓我們來做“找朋友”的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認識好嗎？（將聲母卡片發給學生，師手拿ai或ui的卡片說：“聲母聲

7、母ggg，我要和你 做朋友。”拿g的小朋友就舉起卡片跑上臺前，邊跑邊說：“韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g aig-ai-gai。”如果拼對了，臺下小朋友就說：“對對對，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai?！迸诠e了就說“錯錯錯，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai?！逼村e的小朋友再按照對的拼三遍。）五、看圖說話師:小朋友們讀了半天音節好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。（師用投影儀打出課本插圖）師：森林里有誰？它們在干什么？看到這些你想起了哪個有趣的童話故事？誰能 給我們簡單講講這個故事？（放大帶音節詞的部分）師：小朋友們看，音節寶寶也悄悄來到了森林里，他就在小白