1、基本體操-基本部位操 1 一張遂明 1 1 / 10/ 10 設計人： 張遂明 備課時間：20162016 年 年 8 8 月 3 3 日 材料來源：三年級體育與健康教科書，人民教育出版社 20122012 年版 內容來源：三年級體育與健康（上期） 第五章第二節 主 題：基本部位操 課 時：共 2 2 課時，第 1 1 課時 授課對象：三年級全體學生 設 計者：張遂明/ /滎陽市第二小學 合作者 肖梅 課 基本部位操（1 1-5 5 節） 課 題 時 第一課時 課型新授 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 2 2 / 10/ 10 學習目標的表述：1 1、通過本節課的學習，80%80%的學生基

2、 本掌握前五節操的動作要領，并在老師的帶領下能夠跟隨 音樂有節奏的練習。2 2、通過本節課前 5 5 節操的練習， 80%80%的學生能夠說出每節操的名字。 3 3、通過本節課的練 習發展學生身體的柔韌性、協調性及節奏感。 設置的依據： 1 1課程標準的要求：能夠初步掌握前五節操的動作要領，并能說出每節操的名字， 發展身體的柔韌性、協調性，靈敏性及節奏感。 2.2. 教材分析：基本部位操是基本體操的內容之一，它是按頭、上肢、軀干、下肢等部 位，合理選編以舉、擺、振、伸、繞、屈、轉、跳等基本動作，突出發展人體各個基 本部位的徒手操成套動作。該套操體現出徒手操中最基本的身體結構及部位動作 。對 幫

3、助學生認識自己的身體部位名稱，說出簡單身體部位的動作術語，如側平舉、側上 舉、屈膝、體前屈等，以及培養身體的正確姿勢具有一定的作用。 3.3. 學情分析：三年級小學生是形成自信心的關鍵期，同時他們正處于身體的發育期，他 們好奇心強，容易產生興奮感、自豪感，但情緒不夠穩定，自我調節能力比較差。但 有一點，他們渴望得到老師的表揚和贊美，老師對他們的表揚和贊美很容易提高他們 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 3 3 / 10/ 10 的自信心和學習效率。基本部位操的動作要領和難易程度對發展三年級小學生柔韌 性、協調性以及節奏感非常適合，因此，在基本部位操的學習過程中，老師一定要不 失時機的給他們以

4、表揚和贊美，相信學生一定會在老師的表揚和贊美聲中很好的完成 學習任務，并從中體驗到成功的樂趣。 評價任務的設計：1 1、通過老師的引領、講解以及學生的 練習 80%80%以上的學生都能夠做到動作路線正確、協調、 節奏感強。評價要點：動作正確協調，節奏感強，整齊劃 一。2 2、通過練習并能說出簡單身體部位的動作術語，如 前平舉、前上舉、提踵、屈膝上提等，以及每節操的名 字。評價要點：能夠正確說出簡單身體部位的動作術語以 及每節操的名子。 設計意圖：基本部位操是小學體育教學的主要內容之一，由于運動形式和動作方法的 不同，對學生的身心健康產生不同的影響，通過基本部位操的教學設計練習，不但可 以促使學

5、生形成良好的身體形態，使身體得到勻稱、全面、協調的發展，而且還能有 效地增進學生的健康水平，增強學生的集體主意觀念，并對掌握基本活動技能起到積 極的作用。 重點: :各節動作的動作路線正確 難點：動作路線準確、連貫、協調、節奏感強。 教學 設 計 課堂 學習活動 組織形式與評價標準 結構 教師活動 時間次數 目標完成情況 評價與反思 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 4 4 / 10/ 10 開 一、課堂常規： 始 1 1、體育委員整隊、 部 師生問好、報告人 分 數、檢查服裝。 2 2、宣布課的內容和 任務。 準 二、準備活動： 備 1 1、隊列：慢跑 部 2 2、徒手操。 分 基 基本部

6、位操 本 動作方法： 部 第一節伸展運動（2 2 組織： 四列橫隊 評價方式：語言表 述。 評價要點：快、靜、 齊，精神飽滿。 練習二組織形式 1 1、 學生成兩路縱隊繞 操場慢跑兩圈。 2 2、 學生成四列橫隊按 做操隊形站位練習徒手 操。 評價方式：語言表 述。 評價要點：慢跑隊列 整齊，徒手操動作連 貫，整齊劃一。 組織形式： 學生成四列橫隊面向 老師觀看完整動作師 1 1、教師講解課堂要求和 任務，本節學習內容：基 本部位操（1 1-5 5 節） 4 4、講解隊列練習的要 求。 1,1, 講解熱身跑的路線和要 求。 2 2、 教師口令引導學生統一 練習 1.1. 教師出示掛圖、語言引

7、導、與動作師范相結合。 2.2. 教師先將基本部位操前 3 3 分鐘 慢跑 2 2 圈，時 間2 2 分鐘 徒手操 4 4 節，每節 4 4X 8 8拍，時間 4 4 分鐘 第一節練習 時間 3 3 分 鐘，練習 3 3 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 5 5 / 10/ 10 分 X8X8 拍） 范。 五節完整動作師范一次， 遍。 預備姿勢：直立 評價要點： 給學生一個初步印象。 1.1.兩臂前平舉（掌心 注意力集中，觀看認 第一節的練習方法： 向下） 真。 1 1、老師語言引導與動作師范 2.2.兩臂經前上舉（掌 心向前），提踵 組織形式： 相結合領做。 2 2、老師根據學生的學習情況

8、 3.3.兩臂側平舉（掌心 學生成四列做操隊形 把握領做遍數。 向下），提踵 站位練習。 3 3、當大多數學生基本能夠掌 1 1、還原成預備姿勢 評價方式：語言表 握本節操的動作要領時，找 5 5 8 8 同 1 1 4 4 第二個 述。 兩二個動作相對比較好的學 八拍動作同第一個八 評價要點：動作路線 生到前面領做。 拍 正確、連貫、協調、 4 4、學生領做時，所有學生要 節奏感強。 統一發口令進行練習。 第二節練習 第二節提腿運動 1 1、2 25 5 節每單節的 1 1、第 2 2-5 5 節每單節的練 時間 3 3 分 （2X8 2X8 拍） 組織形式、評價方式 習方法與第一節的練習方

9、 鐘、串聯第 預備姿勢：直立 以及評價要點同上 法基本相同。 一節練習 1 1 1.1.左腿屈膝上提，同 2 2、各節串聯練習時 2 2、每向下學完一節新操要 分鐘 時兩手抱膝下（右手 的評價方式：語言表 與前面所學內容串聯起來 第三節練習 時間 3 3 分 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 6 6 / 10/ 10 述。 一同練習。 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 7 7 / 10/ 10 在上、左手在下）， 評價要點：單節動作 腳面繃直。 準確、協調、節奏感 2.2.還原成預備姿勢 強，節與節之間過度 3.3.右腿屈膝上提，同 自然流暢。 時兩手抱膝下，腳面 繃直。 4.4.還原成預

10、備姿勢 5.5.兩手叉腰，提踵 6.6.兩腿屈膝成半蹲。 7.7.還原成 5 5 的動作。 8.8.還原成預備姿勢 第二個八拍動作同第 一個八拍 第三節擴胸運動（2 2 X8X8 拍） 預備姿勢：直立 1 1、左腿向左側邁出 一步，腳尖點地，身 體左轉 9090同時兩臂 前平舉. . 鐘，串聯一一 二節練習 2 2 分鐘。 第四節練習 時間 3 3 分 鐘，串聯一一 二三節練習 4 4 分鐘。 第五節練習 時間 3 3 分 鐘，全部五 節串聯起來 做 3 3 遍 6 6 分 鐘。 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 8 8 / 10/ 10 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 9 9 / 10

11、/ 10 2 2、 左腿向前跨步 成弓步，同時兩臂經 前向側后振，挺胸。 3 3、兩臂經前平舉再 向側后振一次。 4 4、 還原成預備姿 勢。 5 5 8 8 同 1 1- -4 4，動作相 同，方向相反。 第二個八拍動作同第 一個八拍 第四節體側屈運動 （2X8 2X8 拍） 預備姿勢：直立 1 1、左腳側出一步， 同時身體左側屈，左 臂沿腿用力下伸，同 時右臂屈肘上提，眼 看左手。 2 2、 還原成開立。 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 1010 / 10/ 10 3 3 4 4 同 1 1 2 2,動作 相同，方向相反。 5 5 6 6 同 3 34 4, 7 78 8 同1 1 2

12、 2 拍。第二個 八拍動作同第一個八 拍，最后一拍還原成 預備姿勢。 第五節體前屈運動 （2X8 2X8 拍） 預備姿勢：直立 1 1、 左腳側出一步， 同時兩臂經前上舉 （掌心向前）。 2 2、 上體前屈，指尖 觸地。 3 3、 還原成 1 1 的動 作。 4 4、 還原成預備姿 勢。 5 5 8 8 同 1 1 4 4 拍，動 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 1111 / 10/ 10 作相同，方向相反。 第二個八拍動作同第 兀成目標 結 束 部 分 一個八拍。 1 1、放松活動 組織形式：男女分 開，兩路縱隊，對應 站齊，兩人一組，互 1 1、老師講解并指導放松活 動。 1 1、 放

13、松時間 2 2 分鐘 2 2、 老師講評 完成目標二 完成目標三 背抖動放松練習。 要求：身體放松、身 心放松。 評價要點：身體放 松、身心放松。 1 1 分鐘。 2 2、 小結 3 3、 收器材 2 2、 老師講評本節課。 3,3, 老師指揮學生收器材 強度 中等 密度 35%35% 安全 1 1、檢查場地是否有安全隱患 措施 2 2、強調上課紀律 場地 1 1、一個籃球場 器材 2 2、 臺錄曰機 L L 基本體操-基本部位操 1 一張遂明 1212 / 10/ 10 作業/ / 拓展 回家后每人練習 5 5 遍以上。 設計說明: 1.1. 理念：基于課程標準，追求目標一教學一評價的一致性

14、，以評價驅動教學，有效落實國家課程、實現有效教學。 2.2. 內涵：1 1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性 2 2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。 3.3. 基本程序與原則：以“教學效益”為緯線，“教師的教學哲學、智慧與能力”為經線，遵循教學評的一致性，處理好三個程序: 制定學習目標（回答：什么最值得學習）一一設計課堂評價（回答：如何證明實現了目標）一一選擇教學策略（回答：怎樣安排教學 活動幫助達標）。 4.4. 構成：包括四部分：（一）學習目標的設置（二）評價任務的設計（三）教學設計（四）作業 / /拓展設計。 5.5. 操作方法： 首先，確立清晰的

15、學科目標體系。依據制定目標的三個依據 ：課標在哪里？一一回答：學生需要學什么？文本在哪里？一一回答： 學什么最有價值？學生在哪里？一一回答：學生學習的起點是什么？通過一系列的目標具體化技術 ，制定出準確、清晰、可測量的學 習目標。 其次，設計基于目標的評價任務。明確目標之后，教師就應該設想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度”，了 解學生已經學習到了什么，離預設的目標還有多遠，以便于自己作出基于證據的教學決策。第三，規劃基于目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便于學生有更好的表現，同時也便于自己不斷了 解學生的目標達成情況。這樣既體現基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現了教學與評價二合一的思想。 基本體操 基本部位操 1 張遂明 1313 / 10/ 10 第四，實施規劃好的教學過程。這一環節最關鍵的問題有三個：一是自始至終把目