1、小學語文學困生轉化總結探小學語文學困生轉化總結 小學語文學困生轉化總結劉海秀 在教學中，教師最傷腦筋的就是學困生的轉化問題了，新課改幾年， 我一直從事小學語文教學，就小學語文學困生的轉化問題，來談談我 自己淺顯的一點看法和大家共同討論一下。一、尊重學困生，幫助學困生樹立信心。學困生一般都具有這樣的特點：上課不專心聽講，注意力不集中; 作業不能及時完成或應付了事；考試成績不理想。如果作為教師只看到學生不能完成作業或成績不理想就予以否定， 這將大大地打擊學生的學習興趣，也嚴重的傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學困生得到進步， 就不能因為他成績不理想而歧 視他，相反，而應給予更多的關心和幫助。我現在

2、所教的班級中，有一位頭腦靈活，性格十分活潑好動的男 生，他上課控制力差，常搞小動作，所以影響了學習，上期語文成績 分數是最少的。這學期開學，我把這位坐在最后面的學生調到了最前面，并對他 說：你上課老搞小動作，把你放在最前面是想監督你，希望你有所改 變。其實最重要的是，你很會說話，我想看到你在上課時第一個把手 高高的舉起來，明白嗎？當時他若有所悟的點了點頭，后來只要是他 上課沒搞小動作，積極舉手，下課時，我都會對他說一句你真是學習語文的一把好手！每每聽到這話，他都能露出自信的笑容。這學期，連續兩次小考他都打了優。我想作為教師，只要平時把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，引導學生善于發

3、現自己的閃光點，學困生也能成優生。二、運用激勵機制，體會成功的快樂。老師真誠的愛，經常性的鼓勵，對于一向生活在暗淡無光環境中 的弱勢群體更為強烈。給點陽光就燦爛這話說得非常好，對學困生，教師往往是一個友 好的眼神，一句親切的問候就能讓他們感覺到陽光。學困生轉化總結賈朋是我班一個非常調皮的、而且特不愛做作業 的學生，有很長一段時間他都讓我頭痛。一次批改作業后，我找他談話，很友善地說：我一向認為你回答 問題很棒，很快就能將答案說出來，其實只要你上課多舉手，就會忘 記搞小動作，不信你試試看。后來，當他舉手回答問題時，我都試著用你真行，這么難的你都 說對了。賈朋，你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話

4、的，真佩服你! 看到他表現有進步后，下課時，我又會特意站他那對他說一句今天你 進步了。今天你進步了。這句話大概只說了一個星期，想不到他的作業居然也能堅持每天寫了，不要再去跟了，這幾星期，我感覺很輕松，因為再也不要去找 他來補作業了。正是因為運用了激勵性的話語，這名同學才有這么大的變化，以 往老批評埋怨他， 反倒適得其反， 而現在，正是在激勵話語的鼓勵下， 他體驗到了成功，才有了飛速的進步。三、尊重家長，共同提高很多老師面對學生成績的不理想 ,在校調 皮搗蛋的學生，常用的方法就是將家長請到學校來奚落一番 ,臨走還不 忘提醒一句 ,好好地管教一下吧 ! 其實，換位思考一下，教師也是家長， 教師的孩

5、子也有難管教的時候，當教師習慣于數落家長的時候，想到 過家長也是有自尊和人格的嗎？面對老師的數落甚至是訓斥 ,家長能不 有氣嗎?有氣,往誰的頭上撒 ?自然是學生 ,這時，家長就會狠狠地罵自己 的孩子或是遭來一頓打。而做為學生肯定也少不了埋怨 ,而可能更不喜歡讀書。 對于學困生，不管是在思想上還是在學習上，只要偶爾一次進步 了，你不防給家長打個電話，或是碰到他們時，很自豪的告訴家長他 們孩子的表現，家長聽到孩子好的表現后，一定也會向教師一樣給予 表揚，學生也一定會有新的進步。說白了，尊重家長也是尊重學生。 學困生轉化總結教師和家長共同幫助學生提高，對于教師促進教 學是非常有利的。總而言之，面對學困生教師要有愛心，耐心，需要教師多鼓勵多 引導，更重要的是要有恒心，學困生的轉化不是一天兩天就會變的， 學困生是一個長期需要去關注去幫助的對象