1、精選優質文檔-傾情為你奉上立體圖形體積的復習說課稿游仙小枧溝鎮置信小學 李良俊尊敬的各位領導、各位評委老師：大家好！我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數學人教版六年級下冊第98頁立體圖形的復習中第二節內容立體圖形體積的復習。一、說教材教材簡析：本節課的復習內容是在學生掌握了一些線和面的知識及對簡單立體圖形特征、表面積和體積意義的基礎上進行的。通過這部分內容的學習，使學生進一步積累常見幾何體體積計算方法的經驗，并有利于促進學生進一步提高簡單推理的能力，為今后繼續學習立體圖形起了舉足輕重的作用。教材繼續把促進學生空間觀念的發展作為空間與圖形內容編排的研究重點。提供了豐富的空間與圖形的教學內容

2、，注重動手實踐與自主探索。二、說學情六年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，空間想象力和抽象邏輯思維能力已經慢慢地發展起來了,初步學會對事物的本質特征及內在聯系進行抽象概括,較為熟練地掌握了各種學習方法、方式、技能和技巧,自主學習能力大大增強。教學過程中要重視培養學生數學語言的準確性，關注學生解題方法的多樣性,指導學生學會與他人合作,促進主體發展,鍛煉學生堅強的意志,以達到快樂有效學習的目的。三、說學習目標根據大綱的要求和教材的特點，結合六年級學生的認知能力，本節課，我確定如下的學習目標：1、知識目標：使學生進一步熟悉立體圖形體積的計算公式，理解體積公式的推導過程及相互聯系。2、能力目標：經歷

3、運用公式解決實際問題的過程，培養學生應用數學知識的意識，發展學生的實踐能力。3、情感目標：在活動過程中，關注每一位學生的發展，使他們獲得成功的體驗，對學好數學充滿自信心。學習重點：掌握已學過的體積計算公式，并能正確地計算。學習難點：了解體積計算公式的推導過程及相互之間的聯系，應用所學知識解決生活中的數學問題。教學準備：多媒體課件、實物展示臺、長方體、正方體、圓柱體、圓錐體教具、四、說教法因為這節課是幾何知識的復習課，所以我采用以直觀演示法、操作發現法為主，以設疑誘導法、一題多變法等教學手段，增大教學容量，提高教學質量，最終實現教學目標。五、說學法教學中充分發揮學生的主體作用，學生能想、能說、能

4、做的教師決不包辦，居于此，我設計如下的學法，課前預習法、獨立思考法、動手操作法、合作交流法，讓學生在自主、合作、操作活動中獲取知識，培養探究精神和應用能力。六、說教學過程本節課的教學過程分為三個環節：回顧梳理，形成網絡-內化理解，拓展應用-全課總結，評價反思(一)回顧梳理，形成網絡（15分鐘）1、 引導回顧。（4分鐘）本堂主要是通過回顧梳理知識，從而系統的得出立體圖形的表面積和體積計算方法，所以我從“關于長方體你知道哪些知識？”這是一個切入點很低，且富有生成空間的開放性問題，每個學生都有說的，但又說不完整，這為進一步梳理知識提供了豐富的素材，又貼近絕大多數學生的最近發展區，充分喚醒學生的已有知

5、識經驗，學生的參與面廣，積極性高。在教學過程中，通過談話和課件引導學生從特征、表面積、體積、棱長和這幾個方面對立體圖形的知識進行整理和復習。2、梳理辨析：讓學生在自主、合作和操作活動在互動交往中師生相互啟發 、相互補充，從而使知識結構不斷完善，同時又給學困生補缺補漏提供了條件，強化了復習功能。在教學過程中讓生獨立填表、同桌交流、匯報展示。（6分鐘）2、 完善知識。（5分鐘）復習并非只是重復昨天的故事。本環節在引導學生通過回憶已學的知識之后，教師充分放手讓學生根據自己喜歡的方法自主整理知識，然后再通過交流、對比、補充，異中求同，使學生的知識真正實現內化，從而形成良好的認知結構，接著教師進一步讓學

6、生通過觀察和思考發現知識的內在聯系和蘊藏的規律，學生從中獲取的結論不僅像新知識那樣對他們的智力構成挑戰，而且比新知識更簡約，輻射面廣，應用性更強。在教學過程中通過課件展示已整理好的表格，引導學生得出長方體、正方體、圓柱統一的體積計算公式V=Sh。（課件出示已整理好的表格） (二)內化理解，拓展應用。（23分鐘）本節課突破了以往復習課以練為主的形式，注重選擇生活中有意義而又富有挑戰性的現實問題，這樣不僅可以激發學生的探究欲望，去進行一次次的重新創造，而且讓學生真正體驗到思考的快樂和數學的價值，促進了學生的全面發展。在教學過程中，本部分內容分為基本練習和實際應用兩個部分，其中基礎練習又分為基本練習和辨析練習兩部分，讓學生以闖關游戲的形式，從易到難過渡。第一關：只列式不計算。2、填空。第二關：辨析練習（課件出示）第三關：實際應用 （三）全課總結，反思評價（2分鐘）總結是對本節課所